《課堂決策:中學教師課堂教學行為及案例透視》分為五篇，第一篇討論學習的個人意義；第二篇討論學習過程與學習結果的關係；第三篇討論如何係統地思考案例中反映齣來的問題；第四篇討論教師的教學風格和權利。實際上這四個部分的內容是交互在一起，無法明確劃分開來的。嚴格地說，幾乎所有教學行為都可以揭示課堂教學的個人意義；所有教師成功的教學都是不斷完善自己的結果；每部分的討論都在從不同角度顯示係統思考的重要性；在很多案例或教學經驗中都隱含著獨特的教師風格。因此，書中篇目的劃分是相對的，不過是為瞭理解問題方便而已。第五篇的內容似乎不屬於教師課堂教學行為的範疇。但作為教師工作和成長基地的學校，無疑是教師課堂教學行為形成的最直接和最有影響的因素。
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