具体描述
《中学教师进修高等师范本科(专科起点)教材:教育行政学》分为十二章、三个部分。第一部分为总论，从总体上论述国家管理教育的基本理论；第二部分为组织运作论，具体论述国家管理教育的组织运作过程；第三部分为教育行政领导与效能论，主要论述教育行政领导与效能的有关问题。全书全面、系统地对教育行政的理论与实践作了阐述与介绍，并注意了科学性、系统性与针对性，同时还具有普适性，故《中学教师进修高等师范本科(专科起点)教材:教育行政学》也可供不同背景的读者研究、学习教育行政学时参考。
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《教育行政学》这本书，它最大的价值在于，它将教育行政管理中的“道”与“术”完美地结合在了一起。它既有高屋建瓴的理论指导，又有落地生根的实践方法。书中的“组织文化”的塑造，让我看到了文化的巨大力量。一个积极向上的组织文化，能够极大地提升组织的凝聚力和执行力。它不仅仅是靠制度和规章，更是靠价值观的认同和行为的示范。我曾思考过如何提升我们学校的文化氛围，但一直找不到切入点。这本书为我提供了一种系统化的思考方式，从愿景、使命、核心价值观，到具体的行为规范和激励机制，它都给出了详细的阐述。这让我明白，文化的塑造是一个长期而艰巨的任务，需要持之以恒的努力。此外，书中的“教育创新”部分，也让我看到了教育发展的无限可能。它不仅仅是技术上的创新，更是教育理念、教育模式、教育方法的创新。它鼓励管理者大胆尝试，勇于突破，从而为教育注入新的活力。这让我意识到，作为教育管理者，不能墨守成规，而应该拥抱变革，引领创新。总而言之，这本书为我提供了一套系统的管理工具箱，让我能够更有效地应对学校管理中的各种挑战，并推动学校向着更好的未来发展。
评分这本书，哦，《教育行政学》，老实说，我一开始买它的时候，并没有抱太大的期望，毕竟“行政学”这三个字听起来就有点枯燥乏味，好像离我们这些一线教师很远。但当我翻开它，却被深深吸引住了。书中的案例分析，写得活灵活现，仿佛就在我身边发生。比如，关于学校预算分配的讨论，书中详细列举了不同学校在资源有限的情况下，如何通过精打细算，优化支出，将有限的经费花在最需要的地方，既要满足教学的基本需求，又要兼顾教师的福利和学校的长远发展。这让我开始反思我们学校目前的财务管理模式，以及在资源分配上是否存在不合理的地方。作者并没有直接给出“标准答案”，而是引导读者去思考，去辨析，去寻找最适合自己学校实际情况的解决方案。这种启发式的写作风格，让我感觉自己不是在被动地接受信息，而是在主动地学习和成长。书中的一些理论模型，比如“组织文化”的构建，也让我眼前一亮。过去，我总觉得学校的文化是一种虚无缥缈的东西，难以捉摸。但这本书通过详细的阐释和具体的例子，将组织文化具象化，让我明白了如何通过一系列的制度设计、行为规范和价值引领，来塑造积极向上、富有活力的校园文化。这对于提升学校的凝聚力和办学效益，有着不可估量的作用。总而言之，这本书不仅仅是一本理论书籍，更是一本实践指南，它教会我如何用更宏观的视角去看待学校的管理，如何用更科学的方法去解决实际问题，为我打开了一扇新的大门。
评分我不得不说，《教育行政学》这本书，它给我的感觉，就像是一场酣畅淋漓的思想头脑风暴。我从事教育工作多年，见过形形色色的管理方式，有成功的，也有失败的。这本书，它并没有简单地罗列经验，而是深入浅出地剖析了教育行政管理的深层逻辑。例如，在讨论学校领导力的形成时，作者不仅仅谈论了“领导的艺术”，更深入地分析了权力结构、组织层级以及信息流通在领导力发挥中的作用。我尤其对书中关于“变革管理”的章节印象深刻。学校作为一个复杂的有机体，必然会面临各种各样的改革。如何有效地推动改革，克服阻力，争取支持，书中给出了非常系统性的论述。它不回避改革过程中可能出现的矛盾和冲突，而是教你如何预见、如何应对、如何化解。这对于我这样身处管理岗位的人来说，简直是雪中送炭。我曾亲身经历过一些改革项目因为沟通不畅、利益协调不到位而陷入僵局，现在回想起来，如果当时能读到这本书，或许就能避免很多不必要的麻烦。此外，书中对教育政策的解读，也让我受益匪浅。政策的制定往往受到多种因素的影响，而政策的执行则更是充满了变数。这本书帮助我理解了政策制定的初衷，以及在实际执行过程中，我们需要关注哪些关键点，才能确保政策能够真正落地，发挥应有的作用。它让我不再是被动地接受政策，而是能够主动地去分析和理解政策，并将其有效地融入到学校的管理实践中。
评分《教育行政学》这本书，对我来说，就像是一面镜子，照出了我过去管理工作中的不足，也指明了未来前进的方向。我尤其对书中关于“组织变革”的探讨，印象深刻。学校的变革，往往伴随着阵痛，但也正是变革，才能带来发展。这本书，它并没有简单地告诉你要如何“进行变革”，而是深入地分析了变革的驱动力、阻力以及成功的要素。它会让你去思考，为什么要变革？变革的目标是什么？如何才能获得支持？如何才能克服阻力？这让我明白了，变革不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、需要精心策划和耐心执行的过程。书中提供的“沟通策略”和“利益协调”的方法，对于推动变革尤为重要。我曾亲身经历过一些改革项目，因为沟通不畅、利益受损者没有得到妥善处理而陷入僵局。现在回想起来，如果当时能掌握书中提到的这些技巧，或许就能避免很多不必要的麻烦。此外，书中的“创新管理”部分，也让我看到了学校发展的无限可能。如何鼓励创新，如何营造创新的氛围，如何将创新成果转化为学校发展的动力，书中都给出了非常棒的建议。这让我意识到，教育管理者不应该仅仅是管理者，更应该是创新的推动者和引领者。
评分《教育行政学》这本书，它最打动我的地方在于，它没有将教育行政管理看作是一门纯粹的“技术”，而是将其视为一门“艺术”，一门需要人文关怀和价值导向的艺术。书中的“组织伦理”章节，让我深受触动。它探讨了教育管理者在追求效率和效益的同时，如何坚守职业道德，如何以人为本，如何保护学生的权益。这让我反思，我们在工作中，是否常常为了达成某些目标，而忽略了对人的关怀和对公平正义的追求。书中关于“学校文化建设”的论述，也给了我很多启发。它不仅仅是关于口号和标语，而是关于如何通过具体的实践，将学校的核心价值观内化于每一个教职员工的心中，并体现在日常的教育教学活动中。我曾亲眼见过一些学校，虽然表面上喊着“以生为本”的口号，但实际的教育行为却与此背道而驰。这本书则提供了一种更为深刻的理解，即真正的学校文化，是根植于人心的，是渗透在每一个细节中的。此外，书中的“教育领导力”的探讨，也让我受益匪浅。它不仅仅强调了领导者的权威性，更强调了领导者的服务性、感召力和影响力。它让我明白，一个优秀的教育管理者，应该是一个服务者，一个引领者，一个能够激发团队潜能，共同实现教育理想的引路人。
评分当我翻开《教育行政学》这本书时，我以为自己会看到一本充斥着专业术语、晦涩难懂的理论著作。但事实证明，我的担忧是多余的。这本书的语言风格非常接地气，而且充满了智慧。它没有回避教育行政管理中的现实困境，反而通过生动的故事和鲜活的案例，将抽象的理论变得触手可及。我尤其喜欢书中关于“冲突管理”的讨论。在学校这样一个多元化的环境中，冲突几乎是不可避免的。如何将冲突转化为积极的力量，而不是让它成为破坏性的因素，这本书提供了非常多有价值的见解。它教我如何倾听，如何理解，如何在差异中寻找共同点，从而化解矛盾，增进合作。这对我处理一些棘手的师生关系、家校关系以及同事关系，都有了很大的启发。书中的“决策过程”分析，也让我印象深刻。传统的决策模式往往是自上而下的，而这本书则强调了集思广益、民主决策的重要性。它会引导你去思考，在不同的情境下，应该采用什么样的决策模式，如何才能做出最有利于学校发展的决策。这让我意识到，作为管理者，不能独断专行，而应该善于汇聚众人的智慧。总而言之，这本书让我看到了教育行政管理的新视角，它不仅仅是关于管理技巧，更是关于如何构建一个和谐、高效、富有活力的教育共同体。
评分毫不夸张地说，《教育行政学》这本书，为我打开了一个全新的世界。我之前对教育行政管理的理解，可能还停留在比较浅显的层面，这本书则让我看到了更广阔的视野和更深层的内涵。它让我明白，教育行政管理不仅仅是关于学校的运营和管理，更是关于如何塑造学校的灵魂，如何实现教育的理想。书中关于“学校愿景”的构建，让我深受启发。一个清晰、有感召力的学校愿景，能够凝聚人心，指引方向。它不仅仅是写在纸上的口号，更是要内化于每一个教职工的心中，并体现在日常的教育教学活动中。我曾思考过我们学校的愿景是什么，但一直没有一个清晰的概念。这本书为我提供了一种思考和构建愿景的方法论。此外，书中的“教育领导力”的探讨，也让我受益匪浅。它让我明白，真正的领导者，不是靠权力来统治，而是靠人格魅力和专业素养来影响和引领。它会让你去思考，如何成为一个能够激发团队潜能，带领团队共同实现教育理想的领导者。这对我个人的成长和发展，都有着重要的指导意义。
评分《教育行政学》这本书，让我有一种醍醐灌顶的感觉。我之前总以为，学校的管理就是“管人管事”，把各项任务安排下去，监督执行就行了。但这本书，它让我看到了教育行政管理更深层次的内涵。它不仅仅是关于效率和执行力，更关乎学校的使命、愿景和价值观的塑造。书中对“学校治理”的阐述，让我大开眼界。它强调了多元主体参与的重要性，包括教师、学生、家长、社区等，都应该在学校的决策过程中发挥应有的作用。这让我开始反思，我们学校在决策过程中，是否真正做到了广泛的听取意见，是否真正实现了民主管理。书中提供的各种沟通和协商的技巧，也非常实用。比如，在处理学生纪律问题时，如何通过有效的沟通，既维护了学校的规章制度，又能够让学生认识到自己的错误，并愿意改正。这比简单的惩罚更为有效。另外，书中的“战略规划”部分，也为我提供了新的思路。如何为学校设定长期的发展目标，并制定切实可行的战略来达成这些目标，书中给出了详细的步骤和方法。这让我明白，学校的管理不应该仅仅是“救火队”，而应该有前瞻性，有规划性。它让我意识到，作为教育管理者，我们需要具备战略眼光，能够为学校的发展描绘出清晰的蓝图，并带领团队一步步去实现。
评分我一直在思考，《教育行政学》这本书，它究竟给我带来了什么？我想，它带来的是一种更加系统化、科学化的管理思维。过去，我可能更多地依赖于经验和直觉来处理学校的事务，但这本书，它提供了一套完整的理论框架和方法论，让我能够从更宏观的视角去审视学校的运作。例如，书中关于“战略管理”的部分，它让我明白，学校的发展不能是随波逐流，而应该有清晰的战略定位和发展规划。它会引导你去分析学校的外部环境和内部优势，从而制定出符合学校实际的战略目标，并采取相应的措施来达成这些目标。这让我不再感到迷茫，而是能够更有方向性地去开展工作。书中的“人力资源管理”章节，也给了我很大的启发。如何吸引、留住和发展优秀人才，如何构建激励机制，如何进行有效的绩效评估，书中都给出了非常详尽的论述。这让我意识到，学校的竞争力，最终取决于人的素质和团队的活力。此外，书中的“风险管理”部分，也让我提高了警惕。学校运营过程中，可能面临各种各样的风险，如何预见、评估和应对这些风险，是每一个教育管理者必须面对的课题。这本书为我提供了一些有效的工具和策略，来降低风险，保障学校的稳健发展。
评分坦白说，《教育行政学》这本书，我是在一个偶然的机会下接触到的，当时我正在为学校的一些管理难题感到头疼，抱着试试看的心态买了这本书。没想到，它真的给我带来了意想不到的收获。书中的“组织诊断”章节，让我眼前一亮。我过去常常感觉学校存在一些问题，但却抓不住根源，不知道如何下手。这本书提供了一套系统性的方法，来识别学校的优势和劣势，找出问题的症结所在。比如，它会引导你去分析学校的资源配置、人员结构、工作流程、沟通机制等等，并通过一些量化的指标来评估学校的健康状况。这就像给学校做了一次全面的体检，让你能够对症下药。我特别喜欢书中关于“利益相关者分析”的内容。学校的运营涉及到方方面面的人，他们的需求和期望各不相同。如何有效地识别这些利益相关者，理解他们的诉求，并寻求最大程度的共识，是学校管理的关键。这本书提供了一些实用的工具和策略，来帮助管理者更好地处理这些复杂的关系。此外，书中的“绩效管理”部分，也让我受益匪浅。如何设定清晰的绩效目标，如何进行有效的绩效评估，以及如何将绩效结果与激励机制相结合，从而激发教职工的积极性，提高学校的整体办学水平，书中都有详细的阐述。它让我明白，绩效管理不仅仅是考评，更是一种激励和发展的手段。
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