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陶本一編作者

人民教育

譯者

2002-2 出版日期

328 頁數

28.30元價格

叢書系列

9787107147739 圖書編碼

學科教育學在線電子書圖書標籤: 考博 Edu

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發表於2024-12-26

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學科教育學在線電子書圖書描述

《學科教育學》的主要目的是創立一個學科教育學理論體係。緒論部分論述瞭建立一個學科教育學理論體係的必要性、閤理性；第一、二、三、四、五、六章分彆闡述學科教育學理論體係的六個層麵：人材規格；學科課程；學科學習；學科教學；現代教育技術與學科教育；學科教育評估。筆者的思路是：學校教育包括兩大部分，一是集中性、整體性、顯性的學科教育，一是彌散性、在一定意義上說是隱性的非學科教育，其中學科教育是迄今為止得到人們充分關注的部分（人們很少意識到學校教育中學科教育與非學科教育的分野，較少關注彌散性的、滲透麵極廣的非學科教育，然而，這並不是說非學科教育不重要）；學科教育的基本目的在於實現人材規格，因此以“人材規格”為第一章；學科體係的實質乃是知識（指廣義上的知識）體係，學科教育的過程從本質上可以歸結為知識教育的過程，而知識教育的過程包括課程、學習、教學、評估這幾個基本層麵，這幾個基本層麵是實現學科教育目的即人材規格的手段。其中，課程從本質上講是知識的分化與建構過程；學習從本質上講是知識的獲得與生長的過程；教學從本質上講是知識的傳播與培育的過程；評估作為學科教育的終點環節，是對知識教育之效果的判斷、估價並通過此而改進學科教育的過程。同時，現代教育技術已成為學科教育的意義重大的新平颱。這樣就形成瞭第二、三、四、五、六章的主標題；知識的分化與建構；知識的獲得與生長；知識的傳播與培育；知識學與教的新平颱；知識學與教的效果。按照這樣的思路，形成瞭學科教育的理論體係。

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