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出版者:南京大学出版社

作者:张天来，徐同林主

出品人:

页数:798

译者:

出版时间:2003-8

价格:35.00元

装帧:

isbn号码:9787305041471

丛书系列:

图书标签:

• 大学语文
• 语文教学
• 教学参考书
• 高等教育
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• 教辅
• 语言文字
• 学科教育
• 大学教学
• 中文

《大学语文教学参考资料》一书，旨在为高等院校中文学科的教师提供一套系统、详实、前沿的教学辅助资源。本书内容涵盖了大学语文教学的各个核心模块，力求在理论深度、实践指导和前沿视野上有所突破，以期帮助教师更新教学理念，优化教学方法，提升教学效果。 核心内容与模块构成： 本书的编写思路以“服务教学，启迪思维”为宗旨，围绕当前大学语文教学的重点、难点和热点问题展开。全书共分为四大板块，每个板块下设若干专题： 第一板块：大学语文教学理论与方法论 此板块聚焦于大学语文教学的宏观层面，探讨教学的理论基础、发展趋势以及方法论的革新。 第一章：大学语文教育的时代价值与学科定位。 深入分析在新时代背景下，大学语文教育承担的使命与责任，阐释其在培养学生人文素养、思维能力、创新精神和社会责任感方面的重要作用。探讨大学语文在高等教育体系中的学科特性与独特地位，以及与其他学科的交叉融合潜力。 第二章：新文科背景下的大学语文教学改革。 紧扣“新文科”建设的时代潮流，分析其对大学语文教学提出的新要求与新挑战。重点阐述如何将大数据、人工智能、跨学科融合等理念融入大学语文教学设计，以培养适应未来社会需求的复合型人才。 第三章：多元化教学模式的探索与实践。 介绍并评价当前大学语文教学中出现的各种新兴教学模式，如翻转课堂、混合式教学、项目式学习（PBL）、探究式学习等。提供具体的实施案例和操作指南，引导教师根据自身教学条件和学生特点选择适宜的教学模式。 第四章：信息化时代下的教学资源建设与利用。 聚焦于数字时代背景下，如何有效地开发、整合与利用各类教学资源。包括在线课程、慕课、学术数据库、数字图书馆、多媒体教学工具等的使用技巧，以及如何引导学生进行自主学习和深度探究。 第二板块：经典文本深度解读与教学应用 此板块侧重于大学语文教学的核心内容——经典文本的解读，强调理论与实践的结合，引导教师如何将文本的深层意蕴转化为课堂教学的生动实践。 第一章：古代文学经典文本的教学突破。 针对诗经、楚辞、唐诗宋词、元曲、明清小说、散文等经典文本，提供超越传统“赏析”层面的解读视角。强调文本的语境化、思想史价值、文化内涵及其在当代社会中的回响。提供与时俱进的教学设计，如与现当代文学、电影、艺术的关联，以及鼓励学生进行批判性阅读和个性化表达。 第二章：现当代文学经典文本的教学重塑。 聚焦于五四以来至今的文学经典，探讨如何引导学生理解其在民族文化传承与创新中的地位，以及作品所蕴含的现代性、反思性与民族精神。重点关注如何激发学生对文本背后历史、社会、心理层面的思考，培养其独立判断和审美能力。 第三章：非文学类经典文本的教学拓展。 拓展大学语文的教学视野，将哲学、历史、社会科学、艺术理论等领域的经典文本纳入教学范围。探讨如何引导学生理解这些文本的思辨性、逻辑性和跨学科价值，培养其综合素养和问题解决能力。 第四章：跨文体、跨语境的文本比较与互鉴。 鼓励教师进行文本的跨文化、跨历史、跨文体的比较研究，以揭示不同文本在主题、形式、表达上的异同与联系。提供具体案例，展示如何通过比较阅读，加深学生对文本的理解，拓宽其文化视野。 第三板块：核心素养导向的语言文字应用教学 此板块关注语言文字作为思维和交际工具的重要性，强调在大学语文教学中培养学生扎实的语言功底和高超的表达能力。 第一章：深度阅读能力的培养。 阐述深度阅读的内涵与方法，包括如何识别文本的主旨、结构、逻辑，如何分析论证方式、修辞手法，以及如何从文本中提取信息、形成观点。提供一系列阅读训练的策略和技巧，帮助教师指导学生养成批判性阅读习惯。 第二章：批判性思维与逻辑表达。 探讨如何在语言教学中融入批判性思维训练，引导学生学会辨析信息真伪、评估论证可靠性、发现逻辑谬误。提供将批判性思维应用于写作、演讲、辩论等环节的教学方法，训练学生清晰、准确、有逻辑地表达自己的思想。 第三章：多模态语篇的分析与创作。 关注现代社会日益增多的多模态语篇（如图文结合、音视频、社交媒体内容等），指导教师如何引导学生分析这些语篇的意义生成机制，并创作具有传播力的多模态作品。 第四章：口语交际与公众表达能力训练。 强调口语表达在职业生涯和社会交往中的重要性，提供系统性的口语训练方案，包括演讲、报告、会议发言、即兴表达等技巧，以及如何克服紧张、提升自信。 第四板块：教学评价改革与师资发展 此板块关注大学语文教学的成效评价以及教师自身的专业发展，旨在构建一个可持续发展的教学生态。 第一章：多元评价体系的设计与实施。 探讨如何构建科学、公正、有效的大学语文教学评价体系，包括过程性评价、形成性评价、终结性评价的有机结合。介绍多样化的评价方式，如作品集、项目报告、课堂表现、同伴互评、自我评价等，并强调评价结果的应用。 第二章：学生写作能力的诊断与提升。 深入分析学生写作中普遍存在的问题，提供诊断学生写作障碍的方法，并提供针对性的指导策略。包括如何指导学生构思、谋篇布局、锤炼语言，以及如何进行有效的写作反馈。 第三章：教师专业发展与教学反思。 强调教师持续学习和专业成长的重要性，提供教师专业发展的路径建议，如学术研究、教学交流、参加培训、阅读教学专著等。鼓励教师进行常态化的教学反思，总结教学经验，发现教学不足，不断优化教学实践。 第四章：教学研究与学术前沿动态。 鼓励教师将教学实践与教学研究相结合，关注大学语文教学领域的最新研究成果和学术动态，激发教师进行前沿性、创新性的教学研究，以推动学科发展。 本书内容严谨，论述深刻，语言精炼，既有理论的指导意义，又有操作层面的实践价值。编者团队汇集了国内一批在大学语文教学领域具有丰富经验和深厚学术造诣的专家学者，他们的智慧和洞见贯穿全书，为广大高校语文教师提供了一份不可多得的宝贵资源。本书的出版，将有助于进一步提升我国大学语文教学的整体水平，为培养具有深厚人文底蕴和卓越语言能力的高素质人才贡献力量。

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这本书简直是为我们这些中文系新生量身定做的“救命稻草”！我原本以为大学里的语文课无非就是啃几本古书，背几个晦涩难懂的理论，结果完全不是那么回事。这本书开篇就用一种非常亲切的方式，带我们领略了现代汉语的魅力。它没有那种高高在上的说教感，而是像一位经验丰富的老教授，手把手地教你如何从日常的语言中挖掘出文学的精髓。比如，书中对“语境”的分析就极其到位，我以前看文章总是抓不住重点，读完这部分，我才恍然大悟，原来一句话放在不同的情境下，其表达的侧重点和情感色彩会产生天翻地覆的变化。它还穿插了许多精彩的案例，从鲁迅的犀利讽刺到朱自清的细腻温婉，各种文体的范例都分析得入木三分，让我感觉不再是孤立地学习知识点，而是真正走进了语言的世界。特别值得一提的是，它对于如何提高我们的批判性思维很有帮助，教会我们如何去辨别话语背后的意图，这对于我们未来无论是写作还是学术研究都至关重要。这本书的编排逻辑清晰流畅，每章之间衔接自然，读起来一点也不费劲，是那种让人忍不住想要一口气读完的优质教材。

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拿到这本资料集时，我抱着一种“试试看”的心态，毕竟市面上的参考书汗牛充栋，真正有价值的凤毛麟角。然而，这本书的深度和广度完全超出了我的预期。它不仅仅停留在基础知识的罗列上，更注重引导我们进行深层次的思考和实践。我尤其欣赏它在“古典文学鉴赏”部分的处理方式。它没有像其他教材那样堆砌大段的文学史年表，而是选取了几个具有代表性的文学流派或作家，进行深入的专题剖析。比如，它对宋词婉约派和豪放派的对立与融合的探讨，从词牌格律、意象选择到时代背景的交织影响，分析得鞭辟入里，让我对苏轼和李清照的理解提升到了一个新的维度。书中对于如何构建有效的课堂讨论和如何设计富于启发性的教学活动给出了许多实用的建议，这对于我们这些未来可能需要站在讲台上的学习者来说，是无价的宝藏。它提供的不仅仅是“教什么”，更是“怎么教”的艺术，这种从理论到实践的无缝对接，极大地增强了我的教学信心。

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说实话，我本来对这种偏向工具书性质的参考资料兴趣不大，觉得可能就是一些标准答案和例题的集合。可这本书的出现，彻底颠覆了我的这种成见。它的文字风格非常鲜活，丝毫没有那种教辅材料的刻板和沉闷。更绝的是，它在处理一些有争议的文学观点时，表现出了极高的学术包容性和审慎态度。它会列出不同的解读路径，鼓励读者自己去形成判断，而不是强行灌输一种“正确答案”。例如，在分析某篇现代诗歌的象征意义时，它列举了至少三种主流且互相冲突的解释，并分析了每种解释背后的理论基础，这种开放式的处理方式，真正体现了人文教育的精髓——尊重多元与思辨。我发现自己开始主动地去查阅更多的相关文献，因为书里留下的“钩子”实在太多了，每一处都引人入胜，让人想要探个究竟。这已经超越了一本参考资料的范畴，更像是一份精心策划的阅读邀请函。

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作为一名侧重于教育理论研究的学生，我最看重的是一本书的系统性和前瞻性。而这本参考资料，在结构设计上堪称教科书级别的典范。它从宏观的教学理念、课程目标，逐步细化到微观的课堂活动设计、学生作业批改的技巧，脉络清晰得如同精密的手术刀。我惊喜地发现，书中有一章专门探讨了信息技术在大学语文教学中的融合应用，它并非泛泛而谈，而是提供了具体的操作流程和案例分析，比如如何利用数字化文本库进行跨文本比较研究，或者如何通过在线协作平台进行集体创作。这种紧跟时代发展的视角，让这本书显得尤为珍贵，它没有沉溺于传统的教学范式，而是积极拥抱变革，为我们指明了未来大学语文教学改革的方向。读完后，我感觉自己对整个教学体系的认知都得到了重构和升级，对于如何在新时代的背景下保持中文教育的生命力，这本书无疑提供了极具洞察力的指导。

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这本书的实用价值，从我开始使用它批改第一份学生的作文时就显现出来了。过去，我对学生作文的评价往往流于表面，要么是表扬遣词造句不错，要么是批评结构松散，缺乏实质性的指导。然而，书中提供的一套成熟的、可操作的“评价维度矩阵”，简直是神器。它将对语言、思想、结构、修辞等多个维度的评价进行了量化和细分，让我能够更客观、更有针对性地指出学生的优势和不足。例如，它教我们如何区分“表达不清”和“逻辑混乱”，并对应给出不同的修改建议。更让我受益匪浅的是，书中关于如何与学生进行有效反馈的讨论。它强调反馈的激励性和建设性，避免了生硬的指责，这极大地改善了我与学生之间的交流质量。通过这本书的引导，我的批改工作效率提高了至少三成，更重要的是，学生们明显感受到了反馈的质量提升，他们的进步速度也加快了。这本书真正实现了“授人以渔”，让我从一个单纯的知识传授者，转变为一个能有效促进学生成长的引导者。

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