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出版者:九州出版社

作者:李海绩 郑新蓉

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-1-1

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787801147929

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 台湾教育
• 教育史
• 教育制度
• 教育政策
• 高等教育
• 中小学教育
• 师资培训
• 教育改革
• 台湾文化
• 教育发展

历史的回声与变革的脉动：台湾教育发展轨迹探微 本书将带领读者踏上一段穿越时空的旅程，深入剖析台湾教育体系自早期发展至今的演变历程。我们将不仅仅是梳理教育制度的更迭，更着眼于探究隐藏在政策变动、课程改革背后的社会、文化与政治力量，以及这些力量如何塑造了台湾一代又一代的知识分子与国民。 启蒙与奠基：殖民时期教育的印记 故事的开端，我们将审视日本殖民统治时期为台湾教育打下的基础。在这一阶段，殖民政府为了巩固统治，推行了一套以培养顺从型人才为导向的教育模式。尽管带有强烈的殖民色彩，但它也初步引入了现代教育的框架，包括学校制度、学科划分以及一定程度的知识传播。我们将分析这一时期的教育政策如何影响了当地社会结构，以及它在日后台湾教育发展中所留下的复杂遗产。我们也会探讨，在这一限制性的环境下，民间知识传播与学习的悄然发展，如何为后来的教育自主性播下了种子。 国民政府迁台后的教育重塑 随着国民政府迁台，台湾教育迎来了新的篇章。在政治、经济与社会急剧变迁的背景下，教育被赋予了重要的社会整合与国家建设使命。本书将详细解读国民政府时期在教育上的各项举措，包括基础教育的普及、师资的培训、以及高等教育的扩张。我们不仅关注政策的制定，更深入分析这些政策如何落实，以及其在不同社会阶层和地区所产生的差异化影响。例如，重点学校的设立、升学制度的设计，都将作为具体案例，来探讨其背后的社会分层效应。同时，我们将关注当时教育内容的选择与编排，如何反映出时代的需求和意识形态的考量。 本土意识觉醒与教育多元化的探索 台湾社会在解严后，迎来了前所未有的多元化与民主化浪潮。教育领域也随之涌动着本土意识觉醒与课程改革的呼声。本书将聚焦于这一时期的教育发展，探讨“本土化”教育如何从边缘走向主流，如何冲击了原有的知识体系与教学内容。我们将分析课纲的修订过程，教材的编写变化，以及这些改变如何试图回应台湾社会的身份认同议题。同时，高等教育的开放与国际化趋势，也将是我们关注的重点。大学数量的激增、学制的改革、以及学术研究的拓展，都反映了台湾社会在知识生产与人才培养上的新诉求。 挑战与前瞻：迈向未来教育的多元可能 步入21世纪，台湾教育面临着全球化、科技化以及少子化等诸多挑战。本书将对当前台湾教育体系的关键议题进行深入剖析，例如升学竞争的白热化、教育公平性的议题、技职教育的定位、以及创新能力的培养等。我们将审视当前教育政策的利弊，并探讨其在应对未来社会发展需求上的适应性。此外，我们也将关注科技在教育领域的应用，以及其可能带来的变革。最后，本书将尝试勾勒出台湾教育未来的发展方向，并就如何构建一个更具包容性、创新性和韧性的教育体系，提出一些初步的思考与展望。 阅读本书，您将能够： 全面了解 台湾教育发展的历史脉络与关键转折点。 深入理解 影响教育政策制定的社会、文化与政治因素。 辨析 不同时期教育内容与方法背后的时代精神与价值取向。 审视 当前台湾教育体系所面临的挑战与机遇。 思考 台湾教育未来的发展方向与改革路径。 本书旨在为关心台湾教育的读者提供一个宏观而深入的视角，通过对历史的回顾与现实的审视，共同探索台湾教育的过去、现在与未来。

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这本书的封面设计真是别出心裁，那种带着淡淡的复古气息的米黄色纸张，配上烫金的字体，让人一上手就有种庄重而又亲切的感觉，仿佛在邀请你进入一个知识的殿堂。我原本是抱着一种“了解一下”的心态翻开的，毕竟对台湾的教育体系了解不多，只知道它在亚洲地区似乎有着独特的地位。没想到，前几页关于“华夏文化在现代教育中的传承与创新”的论述，一下子就抓住了我的眼球。作者似乎非常注重理论基础的构建，大量引用了孔子和杜威的教育哲学，将其巧妙地融入到当代台湾的教育理念中。尤其是在描述“全人教育”理念的实践案例时，那种细致入微的笔触，让我仿佛置身于一间充满阳光的教室里，看着孩子们在多元化的课程中探索自我。这本书的叙事节奏把握得很好，既有宏观的政策分析，又不乏生动的个体故事，读起来一点都不枯燥。它并非一本冰冷的教科书，更像是一位资深教育家与你进行的一场深入的对话，充满了洞察力和人文关怀。读完第一部分，我对教育的理解一下子开阔了许多，不再仅仅局限于考试和分数，而是开始思考教育的本质意义。

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从阅读体验上来说，这本书的排版和索引做得非常专业，让人感到十分舒心。每一章的开头都有一个精美的台湾本土风光插画，虽然与正文内容看似无关，但却为略显严肃的文字增添了一抹宁静的田园气息，这种视觉上的调节非常到位。我发现这本书在处理“特殊教育”和“技职教育”这块内容时，展现出了极大的耐心和同理心。它没有用居高临下的姿态去评判这些“非主流”的教育路径，而是深入挖掘了这些领域如何为社会培养了不可或缺的技术人才和关怀力量。书中采访了几位长期在一线工作的特教老师，他们朴素却充满力量的话语，比任何理论说教都来得震撼。这让我意识到，一个健康的教育体系，绝不能只盯着金字塔尖的少数精英，更要关注塔基的广度和韧性。这本书的结构安排也是循序渐进的，从宏观的政策框架，逐步深入到微观的课堂实践，最后落脚于教育的未来展望，整个脉络清晰，一气呵成，读起来就像是跟着一位经验丰富的向导在探索一片未知的教育蓝海。

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坦白说，这本书的某些章节对非教育专业人士来说，门槛稍高。它大量运用了教育社会学和心理学的专业术语，初次接触可能会有些吃力，需要借助网上的工具去理解一些名词的精确含义。然而，一旦跨过了最初的理解障碍，你会发现其论证的严密性是无懈可击的。特别是关于“科技化教学对亲子关系的影响”这一章，作者引入了社会变迁理论，探讨了电子设备如何重塑了家庭教育的功能。这种跨学科的视角，让我对“教育”的定义有了更广阔的认识，它不仅仅发生在学校里，更是一种贯穿人一生的、与社会结构紧密相连的复杂过程。这本书的价值在于，它不是在“告诉”你台湾教育是什么，而是在“引导”你去思考，在当代社会背景下，我们应该如何构建一个既能适应快速变化，又有人文温度的教育系统。它更像是一份厚重的调研报告，而非轻松的散文集，需要读者投入时间去咀嚼和消化其中的复杂观点。

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阅读这本书最大的收获，是体会到了一种“审慎的乐观主义”。尽管作者毫不避讳地指出了当前教育体系中存在的资源分配不均、城乡差距拉大等严峻挑战，但其基调始终是积极向上的。这种乐观不是盲目的歌颂，而是建立在对问题有深刻认知之上的，对未来变革可能性的坚定信念。书的最后几页，对“未来教师角色转型”的描绘尤其令人振奋。它不再将教师视为知识的灌输者，而是定位为学习环境的设计师、学习过程的陪伴者以及文化价值的守护者。这种前瞻性的视角，让我对教育工作者充满了敬意。整本书行文流畅，逻辑严密，虽然篇幅不短，但阅读体验流畅，几乎没有废话，每一个段落似乎都在为最终的结论添砖加瓦。我强烈推荐给所有关心下一代成长、以及对亚洲教育模式发展有兴趣的读者，它提供的视角是独一无二且极具启发性的。

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这本书的深度，远远超出了我最初的预想。我本来以为它会聚焦于升学率、考试制度这些大家比较关注的表层现象，但它真正探讨的是“教育的社会功能与身份认同的建构”。其中关于“本土化教育”与“全球化视野”之间微妙张力的分析，简直是神来之笔。作者没有简单地赞扬或批判，而是用一种近乎学术研究的严谨态度，拆解了台湾社会在面对文化身份认同时的纠结与选择。比如，书中详细对比了不同历史时期下，教材内容如何随政治气候而变迁，这种历史纵深感让人不得不佩服作者扎实的研究功底。我特别喜欢那种带有批判性思维的论述方式，它迫使我这个局外人也不禁开始反思：我们自己的教育体系，在追求效率的同时，是否也在无意中削弱了某些重要的文化根基？这本书的语言风格是偏向精炼和哲思的，阅读过程需要时不时停下来，回味一下那些加粗的关键词句，它更适合那些对教育哲学和宏大叙事感兴趣的读者，而不是仅仅想找速成学习方法的读者。

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