中国教育心理思想史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:燕国材编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-7

价格:35.0

装帧:精装

isbn号码:9787532841066

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 教育心理学
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《中国教育心理思想史》一书，旨在梳理和探究我国源远流长的教育心理学思想脉络。本书并非仅仅是对某个特定时期或某个学派的孤立研究，而是力图呈现一个系统性的、具有历史纵深的学术图景。 全书围绕“教育”与“心理”这两个核心概念，在中华文明的宏大叙事中，挖掘那些与个体学习、心智发展、品德塑造、教学策略等密切相关的观念与实践。我们从先秦诸子百家思想的萌芽说起，探究他们对于“性”与“教”的早期论述，例如儒家对“学而时习之”、“因材施教”的强调，墨家对“兼爱”与“非攻”的理性认知，道家对“无为而治”与“顺应自然”的教育启示，以及法家对“以法治教”的制度化思考。这些早期思想，虽然尚未形成独立的“心理学”学科，却已蕴含着对人的认知特点、学习规律以及情感调适的深刻洞察，为后世教育心理思想的孕育奠定了基础。 进入秦汉以后，随着大一统王朝的建立，教育制度的规范化与教材的统一化对人的学习方式和心理状态产生了新的影响。本书将关注佛教传入中国后，其“心性论”、“禅定”等观念如何渗透进教育实践，对学习者的专注力、自我觉察能力以及宗教道德的培养所带来的独特视角。同时，我们也会探讨道教思想中关于“炼精化气”、“性命双修”等对个体生命能量转化与心理调适的理解，以及这些理解如何与教育目标相结合。 魏晋南北朝时期，玄学盛行，士人阶层对个体精神世界的探索愈发深入。本书将考察当时名士风流背后，对于“神”、“气”、“心”等概念的辨析，以及这些辨析如何影响人们对学习动机、创造力以及情感表达的理解。这一时期，虽然教育多以私学为主，但对个体心智潜能的发掘与培养，以及对高尚人格的追求，依然是教育思想的重要组成部分。 隋唐宋元，科举制度的完善对教育的内容、方法以及学习者的心理产生了巨大的影响。本书将深入分析宋明理学在教育领域的重要贡献，特别是朱熹“格物致知”、“穷理尽性”等学习方法论，以及其对学习者认知过程、道德修养和心智转化的深刻阐释。同时，我们也会关注其他学派如陆九渊“心即理”的教育主张，以及王阳明“知行合一”的实践性教育理念，探讨这些思想如何塑造了不同时代学习者的学习观和价值观。这一时期，对“性情”、“志意”等心理范畴的探讨也更加丰富，如何激发学习者的内在驱动力，培养坚定的意志，成为重要的教育课题。 明清时期，随着社会经济的发展和市民阶层的兴起，教育的普及程度进一步提高。本书将考察这一时期出现的各种教育思潮，包括对儿童教育的关注，对实用技艺的学习，以及对个体情感需求的回应。同时，也会关注一些民间教育实践和家塾教育中的心理调适方法，以及对学习者不良习惯的纠正策略。尽管当时尚未有独立的心理学，但教育家们对学习障碍、记忆规律、联想能力等已有朴素的认识，并融入到教学实践中。 本书并非简单地罗列历史人物和事件，而是注重对其教育心理思想的分析和梳理。我们会考察这些思想产生的历史背景、社会根源，分析其核心观点、论证方式，并评价其历史地位和现实意义。通过深入研究，我们希望能展现中国古代教育心理思想的独特性、连续性和发展性，揭示其蕴含的深刻智慧，为当代教育心理学的发展提供宝贵的历史借鉴和理论启示。 本书的编写过程，经历了大量的文献梳理和学理辨析。我们参考了大量的传世典籍、史料记载以及历代学者的研究成果，力求在尊重历史原貌的基础上，提出具有学术价值的观点。本书力求语言朴实，逻辑清晰，避免晦涩难懂的术语，旨在让更广泛的读者能够理解和受益。 最终，本书希望能够勾勒出一幅中国教育心理思想的壮丽画卷，让读者能够更深刻地理解中华民族在教育与人心探索上的独特贡献，并从中汲取智慧，启迪当下。

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说实话，这本书的叙事风格非常引人入胜，完全不像某些学术著作那样枯燥乏味。作者似乎有一种魔力，能把那些陈旧的、沉睡在历史书页里的思想唤醒，让它们在你的脑海中重新对话、碰撞。我尤其喜欢它那种娓娓道来的讲述方式，充满了人文关怀和历史的温度。读起来就像是在听一位饱经风霜的长者，向你娓娓道来他一生所见证的智慧结晶。它没有故作高深，而是用非常贴近生活和实际教学的案例来佐证那些宏大的理论，使得抽象的概念变得触手可及。每一次翻阅，我都能从中汲取到新的力量和思考的灵感，它不仅仅是一本“读物”，更像是一个可以随时回去请教的良师益友。这种阅读体验是非常难得的，它让学习本身变成了一种享受，而不是一种负担。

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这本书的结构编排简直是一门艺术。它不是简单的时间线索推进，而是巧妙地将关键的转折点和核心议题提炼出来，构建起一个逻辑严密的知识体系。作者在章节之间的过渡处理得非常自然流畅，每部分内容的衔接都恰到好处，让你完全不会感到阅读的中断或者困惑。我通常阅读学术书籍会遇到逻辑跳跃或者论证不充分的问题，但在这本书里，几乎没有这种情况。它就像是一张精心编织的挂毯，每一根线索——无论是社会背景、哲学思潮还是具体的教育实践——都被完美地融入到了整体图案中。对于希望系统性地掌握这一领域全貌的读者来说，这本书无疑提供了一个极佳的框架。它教会我的，不仅仅是“是什么”，更是“为什么会是这样”的深层逻辑。

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这本书的文献引用和注释系统简直是教科书级别的典范。每一次当我被某个论点吸引住想要深挖下去时，总能在脚注中找到清晰、可靠的源头指引。这极大地提升了阅读的信赖感和后续研究的便捷性。我深知一部优秀的学术著作，其基石在于对一手资料的掌握和转化能力，而这本书在这方面做得无可挑剔。它不仅梳理了历史，更像是提供了一张通往更广阔学术海洋的藏宝图。对于研究生或者专业研究人员来说，这种对细节的尊重和对知识来源的负责态度，是衡量一部作品是否具有长久生命力的重要标准。它体现了作者对学术共同体应有的那份敬畏和责任感，让人在阅读时感到由衷的踏实和敬佩。

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我必须承认，这本书的挑战性是存在的，但这种挑战恰恰是其价值所在。它要求读者具备一定的思辨能力，不能只是被动接受信息。书中那些深入骨髓的批判性分析，迫使我不断地停下来，反思自己既有的认知框架。例如，在探讨某一西方理论被本土化改造的过程中，作者对其中潜在的文化冲突和理论失真的剖析，尖锐而深刻。这迫使我跳出舒适区，去审视那些我们习以为常的教育观念背后的历史投射和权力关系。对于那些追求更高阶思维训练的读者而言，这本书无疑是一个绝佳的“试金石”。它不是提供标准答案，而是提供强大的提问工具，让你学会如何去质疑和建构自己的知识体系。读完后，我感觉自己的思维被彻底“打磨”了一遍。

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这部书的深度和广度着实令人惊叹，尤其是在梳理不同历史时期思潮的演变脉络上，作者展现出了扎实的功底和独到的见解。它不仅仅是对既有理论的简单罗列，更像是为读者搭建了一座通往过去思想世界的桥梁。我特别欣赏作者在论述中展现的那种严谨的学风，每一个论点都有充分的史料支撑，让你在阅读时不得不为之折服。书中对那些经典概念的重新阐释，也常常能给我带来“原来如此”的顿悟感。比如，对于某一特定哲学流派如何影响到早期教育实践的分析，那些细致入微的对比和论证，让原本晦涩的理论变得鲜活起来。读完后，我对整个学科的形成和发展有了更为立体和深刻的认识，仿佛站在一个更高的制高点重新审视了我们所处的教育土壤。它对不同地域、不同文化背景下教育理念差异的探讨，也极大地拓宽了我的视野，让我意识到教育的复杂性和多元性。

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