现代小学语文 第六册 练一练 评一评(1)(2) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:龙门二分社

作者:张化万

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-2-17

价格:4

装帧:

isbn号码:9787030126382

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 六年级
• 语文练习
• 同步练习
• 课后作业
• 基础训练
• 提升练习
• 名师辅导
• 教材配套
• 练一练评一评

《现代小学语文》第六册 练一练 评一评(1)(2) 一、 内容概述： 《现代小学语文》第六册，作为一套旨在全面提升小学生语文素养的教材，《练一练 评一评(1)(2)》是其重要的配套练习册。这套练习册紧密围绕教材的教学目标和内容，通过精心设计的练习题和评价反馈机制，帮助学生巩固课堂所学，深化理解，并逐步掌握语文学习的各种技能。练习册共分两册（(1)和(2)），覆盖了小学语文第六册教材的全部教学单元。 二、 编写宗旨与特色： 1. 紧扣教材，精选练材： 练习册严格按照《现代小学语文》第六册教材的单元划分、课文内容和教学重点进行编写，确保了练习题的针对性和有效性。每组练习都围绕特定课文或知识点展开，避免了盲目性和无效性。 2. 梯度设计，循序渐进： 练习题的设计遵循由易到难、由浅入深的原则。从基础的字词理解、句型模仿，到篇章分析、语言运用，再到综合性能力训练，层层递进，让学生在不断挑战中获得进步，增强自信心。 3. 题型多样，考察全面： 练习册涵盖了多种题型，包括但不限于： 基础知识类： 字词的认读、书写、组词、辨析；同音字、近音字、形近字的区分；词语的理解与运用；古诗词的理解与背诵；文学常识等。 阅读理解类： 对课文的理解、归纳；段落大意、中心思想的提炼；细节理解；根据上下文推断；阅读方法的指导等。 写作表达类： 仿写句子、段落；续写故事；扩写、缩写；命题作文；看图写话等。 语言实践类： 运用所学词语或句型进行口语表达；纠正病句；修改句子；拟写标语、通知等。 拓展延伸类： 结合课文内容，进行主题式阅读；了解相关文化背景；进行文学创作尝试等。 4. “练一练”与“评一评”有机结合： “练一练”： 旨在提供充足的练习机会，让学生通过动手实践来巩固和内化知识。每一页、每一个单元的练习都经过精心设计，力求让学生在“练”中有所收获，有所感悟。 “评一评”： 这是练习册的一大亮点。在大部分练习题之后，都配有“评一评”栏目。这个栏目承担着多重功能： 答案提示与解析： 为学生提供参考答案，但并非简单的答案罗列，而是对答案的简要解析，帮助学生理解解题思路和方法。 易错点提醒： 针对学生在学习过程中常见的错误，进行有针对性的提醒和纠正，帮助学生避免重复犯错。 评价标准指导： 对于写作、口语表达等主观性较强的练习，提供评价标准或参考方向，引导学生自我评价和互相评价，培养学生的评判能力。 延伸拓展建议： 鼓励学生将所学知识迁移运用，提供一些拓展阅读、写作或思考的建议，激发学生的学习兴趣。 学法指导： 适时穿插一些学习方法的指导，如如何记忆生字、如何提高阅读速度、如何组织语言等，帮助学生掌握有效的学习策略。 5. 强化听说读写能力： 练习册的设计充分考虑了小学语文听说读写四项基本能力的培养。阅读理解题帮助学生提升阅读能力；写作表达题锻炼学生的书面组织能力；“评一评”中的口语表达指导和模仿练习，则有助于提升学生的口语表达和沟通能力；而字词书写、句子仿写等则直接训练学生的书写能力。 6. 注重学习过程与方法： 除了知识的巩固，练习册还渗透了学习方法和学习习惯的培养。通过“评一评”栏目，引导学生反思自己的学习过程，总结经验，发现问题，从而不断优化自己的学习方式。 三、 各单元练习内容示例（以部分课文为例，具体内容请参考实际教材）： （请注意：以下内容为示例，旨在说明练习册可能包含的题型和侧重点，并非实际教材的完整内容。） 第一单元：聚焦生活，抒发情感 课文：《我的童年》 练一练： 请将下列生字进行组词，并注意区分形近字。 根据课文内容，填写句子空缺处。 写一写，用“闪闪发光”写一个句子。 模仿课文的描写手法，写一段关于你小时候一件有趣的事情。 评一评： 检查字词的准确性，注意声调和韵母。 句子是否完整、通顺，情感是否真挚。 写作部分，看是否抓住了事情的关键，情感是否得到有效表达，语言是否生动。 课文：《一封信》 练一练： 读一读，写一写信的格式。 请为课文中的人物写一封回信，表达你的感受。 给句子加上合适的标点符号。 评一评： 信的格式是否正确，称呼、问候语、祝福语是否得体。 回信内容是否紧扣原文，情感是否真诚，语言是否流畅。 第二单元：走近自然，感悟生命 课文：《燕子》 练一练： 给下列词语找近义词或反义词。 阅读课文片段，回答相关问题。 用自己的话说说，你喜欢燕子吗？为什么？ 写一写你家乡的小鸟。 评一评： 词语是否准确，理解是否到位。 回答问题是否围绕课文，抓住重点。 写作部分，看是否观察仔细，描写生动，情感投入。 课文：《古诗两首》（例如《春晓》、《绝句》） 练一练： 认读、背诵古诗，并默写。 理解诗句意思，用自己的话解释。 结合诗句，描绘你心中的画面。 评一评： 背诵是否准确，默写是否有错别字。 诗句解释是否准确，是否能体会诗人的情感。 第三单元：历史长河，人物故事 课文：《文天祥的故事》 练一练： 根据课文内容，按时间顺序排列文天祥的事迹。 理解“正气歌”的含义，并说说你对文天祥精神的理解。 写一个简短的读后感。 评一评： 事迹排列是否正确，逻辑是否清晰。 读后感是否体现了对人物精神的理解，言之有物。 （后续单元的练习册内容同样会紧密围绕教材，涵盖词语、句子、段落、篇章的理解与运用，阅读能力的提升，以及写作表达能力的训练。例如，可能会有关于历史事件的阅读理解，关于名人故事的续写，关于人物品质的评价性思考等。） 四、 学习建议： 1. 课后及时练习： 学习完一课或一个单元后，应及时完成配套练习册的内容，巩固所学知识。 2. 认真审题，独立思考： 做题前，仔细阅读题目要求，理解题意，独立思考，不要急于看答案。 3. 细心填写，反复检查： 填写答案时要认真细心，写完后要仔细检查，避免不必要的错误。 4. 关注“评一评”： “评一评”栏目是练习册的重要组成部分，要认真阅读，理解其中的解析、提醒和建议，从中学习解题方法和学习技巧。 5. 及时订正，举一反三： 对于做错的题目，要及时订正，并思考错误原因，避免下次再犯。尝试将学到的知识和方法运用到其他题目或实际生活中。 6. 鼓励拓展思考： “评一评”中提供的拓展建议，是培养学生发散思维和创新能力的好机会，要积极尝试。 五、 总结： 《现代小学语文》第六册《练一练 评一评(1)(2)》是一套高质量的辅助教材。它以其紧扣教材、题型多样、梯度设计科学、评价反馈及时有效的特点，能够有效地帮助小学生巩固知识、提升能力、培养良好的学习习惯和学习方法，为他们打下坚实的语文基础。通过“练”与“评”的有机结合，学生不仅能掌握知识，更能学会如何学习，如何思考，如何评价，从而在语文学习的道路上不断进步。

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最后，我要谈谈它的“灵活性与适应性”，这是衡量一本优秀辅助教材的重要标尺。我发现这本书的结构设计兼顾了不同学习进度的学生。对于基础扎实的孩子，一些拓展性的“思考空间”栏目提供了深入挖掘和自由发挥的舞台，让他们可以跳出既定框架去探索更复杂的语言现象。而对于那些在某些知识点上稍显吃力的孩子，它在基础练习的重复和巩固上又做得非常到位，确保基础知识的掌握是牢固的，不会留下“知识盲区”。此外，它在版式设计上留白得当，不会给人一种被文字和题目压迫的感觉，这对于需要大量练习来巩固技能的孩子来说非常重要，充足的留白为他们提供了思考和演算的空间，而不是被排版挤压得无处下笔。总的来说，这本练习册不像是一个一刀切的模具，而更像是一个可塑性很强的工具箱，能够根据不同学习者的需求进行个性化的调整和使用，展现了极高的教学实用价值。

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这本练习册的装帧设计实在让人眼前一亮，色彩搭配既活泼又不失稳重，封面插图的选择也颇具匠心，一下子就能抓住小读者的注意力。我留意到内页的纸张质感非常出色，摸起来光滑细腻，油墨印刷清晰锐利，即便是长时间使用荧光灯下阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。从环保的角度来看，这种用纸的选择也体现了出版社对细节的关注，要知道，对于正在建立用眼习惯的小学生来说，教材和练习册的物理质量是影响他们学习体验的重要因素。另外，侧边和顶部的切口处理得干净利落，没有出现毛边，这说明在制作工艺上是下了功夫的，这对于一本高频使用的学习资料而言，耐用性至关重要。我记得我小时候用的练习册，用几次边缘就开始卷曲甚至破损，而这本的结构给我一种更扎实的感觉，至少能撑过一整个学期的密集操练。这种对“物”的重视，无疑为接下来的“学”打下了良好的物质基础。如果说有什么可以改进的，或许是如果能在封面增加一个可替换的名字条区域，对于那些喜欢反复使用或在不同同学间流转的书籍，会更加实用一些。总而言之，作为学习工具的外在呈现，这本书交出了一份高分的答卷，让人在拿起它的时候，就对即将展开的学习内容抱持着一份积极的期待。

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从一个成年读者的视角来看，这本练习册的“文化底蕴”的渗透也做得非常到位。它显然不是简单地从题库里抓取题目，而是精心挑选了与当代小学语文教学大纲高度契合、且富有传统文化气息的材料。我注意到其中穿插了一些与传统节日习俗、古代诗人生活片段相关的短文或诗句解析，这些内容并非孤立存在，而是巧妙地融入到具体的语文技能训练中。比如，在学习如何运用比喻句时，它可能引用的是某个描写月色的古诗片段，要求学生用现代生活中的事物来模仿这种修辞手法。这种“古为今用”的处理方式，既保留了传统文化的精髓，又使其变得鲜活易懂，避免了传统文化在当下被视为“陈旧”的风险。这对于培养孩子们对母语文化的热爱和深厚情感连接至关重要，语文教育的最终目标绝不只是应试，更是文化传承和人文素养的熏陶，这本书在这方面做得尤为出色，让人倍感欣慰。

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翻开内页，我立刻感受到的是它在内容编排上所展现出的那种“深思熟虑”的痕迹，绝非简单的知识点堆砌。它似乎有一个清晰的教学逻辑链条在支撑着每一页的设计。你看，它不是简单地把课本上的句子抄过来让你填空，而是巧妙地设置了一些需要学生进行“迁移和重组”的任务。比如，在处理某个特定的成语运用时，它给出的情境描述往往非常贴近当下小学生的日常生活，可能是关于一次成功的团队合作，也可能是一次面对小挫折时的自我鼓励，这种情境化的设置极大地降低了理解的难度，同时又保证了知识的深度。更值得称赞的是，它在不同练习题型之间的切换非常自然流畅，不会让学生感到思维的突然断裂。从基础的字词辨析，到稍复杂的句子仿写，再到最后要求进行一个简短的口头表达或书面描述的开放性问题，这个难度梯度设计得如同一个完美的爬坡路线，循序渐进，让孩子在不断“达成目标”中建立起学习的自信心，而不是一开始就被难题吓退。这种设计哲学，比起那些只会机械重复的练习册，显然更符合现代教育中倡导的“以学生为中心”的理念。

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我必须着重提一下它在“反馈和自我评估”环节的设计，这往往是很多练习册会忽略或草草了事的地方。这本书在这方面做得非常细致和人性化。它没有采用那种冷冰冰的标准答案模式，而是提供了一种引导性的“自我评判提示”。例如，当学生完成一个阅读理解题后，它不会直接给出“正确答案是C”这样的结论，而是会有一栏小小的提示，比如：“请再读一遍原文的第三段，看看作者描述‘小明的心情’时，主要用了哪些描写动作的词语？” 这种提问方式，本质上是在教孩子“如何思考”以及“如何找到答案的依据”，这比直接告知结果要宝贵得多。这体现了一种“授人以渔”的教育智慧，它鼓励孩子在出错时，不是感到沮丧，而是将错误视为一个重新审视自己思维过程的机会。对于家长和老师而言，这种设计也提供了绝佳的介入点，可以更有效地与孩子进行深度交流，而不是仅仅停留在对错的评判上。这种将学习过程与反思机制深度耦合的设计，是真正能培养出独立学习能力的关键所在。

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