打開研究、教學的另一扇窗戶
審視哲學意義和心理學意義上的學習過程
描述以觀念誕生與閤作創造知識為核心的教學過程
體現教學即研究、教師即研究者的內涵
揭示情境創設對人類思維活躍的重要性
提供對學校教學法和課程開發的多種建議
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