新课程中学物理教材教法与实验-(第三版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师大

作者:魏日升

出品人:

页数:206

译者:

出版时间:2006-7

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787303008858

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《新课程中学物理教材教法与实验》（第三版）解读 引言 物理，作为一门探索自然规律的科学，其重要性不言而喻。它不仅是认识世界、改造世界的基石，更是培养学生科学素养、逻辑思维和创新能力的关键学科。在素质教育深入推进的背景下，如何构建更符合时代发展需求、更能激发学生学习兴趣、更能培养学生核心能力的物理教学体系，一直是教育界关注的焦点。 《新课程中学物理教材教法与实验》（第三版），正是为回应这一时代课题而生的重要教学参考书。它紧密结合国家新课程标准的要求，系统性地梳理了中学物理教材的教学理念、教学方法、教学实践与实验设计，为一线教师提供了一套全面、系统、实用的指导方案。本书不仅关注“教什么”，更着重探讨“怎么教”，以及如何通过科学的实验教学，将抽象的物理概念转化为生动、形象的知识，从而提升教学的有效性和学生的学习体验。 一、 理念篇：重塑物理教学的价值导向 本书的理念篇，是理解其整体框架和核心思想的起点。它深刻阐释了新课程背景下中学物理教学的根本目标和价值取向，不再局限于知识的传授，而是将培养学生的科学精神、科学思维、科学探究能力和解决实际问题能力置于首位。 科学素养的内涵与培养路径： 本篇详细解读了科学素养在中学物理教学中的具体体现，包括科学知识的理解与运用、科学思维方式的养成、科学探究方法的掌握、科学态度和价值观的树立等。它强调，物理教学的根本目的在于提升学生的科学素养，使其能够运用物理学的原理和方法去认识和改造世界，成为具有健全人格和创新精神的社会主义建设者和接班人。 立德树人的根本任务在物理教学中的体现： 书中深入探讨了如何将思想政治教育与物理教学有机融合，在传授物理知识的同时，渗透爱国主义教育、集体主义教育、科学伦理教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，通过介绍中国在物理学领域的重大成就，激发学生的民族自豪感；通过分析物理学在国防、科技等领域的应用，培养学生的社会责任感。 教学模式的创新与转型： 本篇分析了传统物理教学模式的局限性，并提出了面向新课程要求的教学模式转型方向。重点介绍了如“探究式教学”、“项目式学习”、“问题导向教学”等新型教学模式，强调以学生为中心，激发学生的主动性和创造性，构建民主、平等、和谐的师生关系。 核心概念与关键能力： 书中对中学物理教学中的核心概念（如力、能、热、光、电、磁等）进行了梳理，并着重分析了培养学生在这些领域中的关键能力，例如运用模型、图象、数学工具等分析和解决问题的能力，以及对物理现象进行归纳、演绎、类比等推理的能力。 二、 教法篇：多元视角下的教学策略 教法篇是本书的核心内容之一，它系统地介绍了多种行之有效的中学物理教学方法，并结合新课程的要求，为教师提供了丰富的教学策略和操作建议。 情境创设与激发兴趣： 强调教学的起点在于创设富有吸引力、贴近学生生活和认知规律的教学情境。书中提供了大量构建情境的案例，如利用生活现象引入物理概念，通过历史故事讲解物理学家的贡献，设计趣味实验激发学生好奇心等。目的在于使抽象的物理知识变得具体可感，激发学生的学习动机和求知欲望。 概念教学的深度与广度： 详细阐述了如何对物理概念进行深层理解和有效传授。从概念的发生、发展，到其内涵、外延，再到与其他概念的关系，本书都提供了具体的教学设计思路。例如，在讲授“功”的概念时，不仅要讲解定义和公式，更要引导学生理解其物理意义，并将其与“能量”等概念建立联系。 规律和定律的探究与建构： 强调物理规律和定律的教学应遵循科学探究的逻辑过程，而不是简单的记忆和背诵。书中提供了如何通过实验观察、数据分析、模型建构等方式，引导学生自主发现和建构物理规律的方法。例如，在讲授牛顿第二定律时，可以设计一系列实验，让学生通过改变力的大小、质量，观察加速度的变化，从而归纳出定律。 类比、模型和思维实验的应用： 物理学的进步离不开类比和模型的运用。本书详细介绍了在中学物理教学中如何巧妙地运用类比推理，帮助学生理解抽象概念（如电流类比水流）；如何构建和使用物理模型（如质点模型、点电荷模型），简化复杂问题；以及如何开展思维实验，培养学生的抽象思维和想象力。 数学工具在物理教学中的融合： 物理学离不开数学工具的支持。本书强调，数学在物理教学中应发挥其“描述”和“工具”的作用，引导学生理解数学符号的物理意义，掌握运用数学方法解决物理问题的技巧。例如，在讲授直线运动时，如何利用函数、图像等描述运动规律；在讲授电学电路时，如何运用欧姆定律、基尔霍夫定律进行计算。 对比、归纳、演绎等逻辑思维训练： 物理学的学习过程就是逻辑思维训练的过程。书中提供了多种训练学生逻辑思维的方法，如对比不同现象的异同，归纳相似事物的共性，运用演绎法从普遍原理推导出具体结论等，以期提升学生的分析问题和解决问题的能力。 启发式教学、互动式教学与合作学习： 鼓励教师采用启发式提问，引导学生主动思考；倡导互动式教学，创造师生间、生生间的交流机会；提倡合作学习，通过小组讨论、共同探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 评价方式的多元化： 指出传统的以考试成绩为导向的评价方式已不能满足新课程的要求，应构建多元化的评价体系，包括过程性评价、形成性评价、表现性评价等，关注学生的学习过程、思维方式、探究能力等多个维度。 三、 实验篇：实践出真知——实验教学的创新与实效 物理学的生命力在于实验。实验是物理学认识世界、检验理论的最有力手段，也是培养学生科学探究能力、动手能力和创新精神的关键环节。《新课程中学物理教材教法与实验》（第三版）的实验篇，对此给予了高度重视，并提供了系统性的指导。 实验设计与创新： 本篇强调实验设计的科学性、趣味性和有效性。它不仅介绍了教科书中经典实验的改进思路，还提供了许多创新实验的设计方案，旨在降低实验门槛，增加实验的可操作性，同时更能体现物理概念的精髓。例如，如何利用生活用品设计一些有趣的物理小实验。 实验器材的选用与替代： 针对中学物理实验的实际情况，本书提供了关于实验器材选用、维护以及替代方案的实用建议。在条件有限的情况下，如何利用简易器材搭建出有效的实验装置，以保证教学效果。 实验教学的流程与艺术： 详细阐述了实验教学的各个环节，从实验目的的明确、实验原理的讲解，到实验步骤的指导、数据记录的要求，再到实验结果的分析、结论的得出，以及实验中的注意事项和安全教育。书中强调了教师在实验过程中扮演的引导者、组织者和合作者的角色，以及如何将实验过程本身转化为一种科学思维的训练。 探究性实验的组织与实施： 重点介绍了如何组织和实施探究性实验。这类实验鼓励学生自主提出问题，设计实验方案，独立进行实验，并对结果进行分析和总结。本书提供了具体的探究性实验案例，如“探究影响滑动摩擦力大小的因素”，引导教师如何指导学生完成从“知道”到“做到”再到“创新”的过程。 虚拟实验与仿真技术在物理教学中的应用： 随着科技的发展，虚拟实验和仿真技术已成为重要的教学辅助手段。本书介绍了如何利用这些技术弥补传统实验的不足，例如模拟难以实现的宏观或微观现象，或者进行高风险实验的安全演练。 实验中的数据分析与图象处理： 强调了数据分析在实验中的核心地位。书中提供了如何指导学生规范地记录数据，如何运用表格、图象等工具对实验数据进行科学的分析和处理，从而得出可靠的结论。 实验中的科学思维与科学精神培养： 贯穿始终的是，实验教学不仅仅是技能的训练，更是科学思维和科学精神培养的绝佳载体。通过亲身实践，学生能够体验到科学的严谨性、求真务实的态度，以及勇于探索、敢于质疑的科学精神。 结论 《新课程中学物理教材教法与实验》（第三版）是一部集理念、方法、实践于一体的综合性教学参考书。它不仅是中学物理教师专业发展的有力助手，更是推动中学物理教学改革、提升学生科学素养的重要理论与实践指导。本书紧扣新课程标准，将前沿的教育理念与丰富的教学实践相结合，为一线教师提供了切实可行的解决方案，有助于他们构建更具启发性、更富探究性、更显实效的物理课堂，从而更好地肩负起培养下一代科学人才的重任。通过对本书的学习和应用，广大中学物理教师必将能更自信、更有效地引领学生走进奇妙的物理世界，激发他们对科学的热爱，培养他们终身学习的能力。

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这本书的实用性简直是为一线工作者量身定制的。它不仅仅是知识的宝库，更像是一本操作手册和教学策略的集大成者。我注意到其中很多关于教学设计和课堂实践的建议，都非常具有操作性和前瞻性。无论是对实验器材的选用建议，还是针对不同学生群体的教学调控技巧，都写得细致入微，充满了实战经验的沉淀。这对我而言，无疑是一笔宝贵的财富，它让我清晰地看到了理论如何转化为高效的教学实践，极大地提升了我对未来课堂掌控的信心。它提供的不仅仅是“教什么”，更是“如何教得好”的系统性指导，这一点远超出了我最初的预期。

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这本书的排版和字体选择透露出一种克制而优雅的学术品味，完全没有那种为了塞满内容而导致的拥挤感。大段的文字阅读起来非常流畅，章节标题和重点词汇的加粗处理得恰到好处，既起到了强调作用，又保持了整体视觉的和谐统一。尤其值得称赞的是，它在术语的规范性上做到了极致，每一个专业名词的出现都经过了审慎的考量，确保了表达的准确无误。对于需要反复查阅和引用的读者来说，这种清晰的结构和高度的专业性意味着极高的检索效率和可靠性，它更像是一部值得长期珍藏的工具书，而非快餐式的阅读材料。

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这本书的叙述方式简直就像一位经验丰富的老教师在耳边娓娓道来，丝毫没有那种高高在上的学术腔调。作者似乎深谙如何与初学者沟通，他总能用最贴近生活、最直观的例子来阐释那些看似玄奥的物理原理。比如，讲到力学部分时，他会联系到我们日常生活中遇到的推拉、滚动等情境，让你立刻就能找到知识的“着力点”。更妙的是，他没有简单地罗列公式，而是深入剖析了公式背后的物理意义和适用范围，这一点对于建立扎实的理论基础至关重要。读起来完全没有压力，更像是在进行一场有趣的思维探险，每读完一个小节，都会有一种“原来如此”的豁然开朗感，这种学习体验是很多传统教材无法比拟的。

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我对这本书的深度和广度感到非常满意，它显然不仅仅停留在基础知识的传授层面。在深入探讨一些前沿或难点概念时，作者展现了惊人的学术功底和提炼能力。他没有回避复杂性，而是用一种层层递进的方式，引导读者逐步深入到更精妙的物理图像之中。我尤其欣赏它在批判性思维培养方面的引导，它鼓励读者去质疑、去探究结论背后的假设条件，而不是盲目接受。书中穿插的那些历史背景和科学思想的演变脉络，让物理学不再是孤立的知识点堆砌，而是一部鲜活的、充满智慧的人类探索史，极大地拓宽了我的视野，让我对科学研究的方法论有了更深刻的理解。

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这本书的装帧设计实在是太让人眼前一亮了，封面那种深邃的蓝色调，配上烫金的字体，一下子就给人一种专业、严谨的感觉。拿在手里沉甸甸的，纸张的质感也相当不错，印刷清晰，墨色浓郁，即便是长时间翻阅，眼睛也不会感到疲劳。我特别喜欢它在内容编排上的那种逻辑性，每一个章节的过渡都显得那么自然而然，仿佛是精心雕琢过的艺术品。那些复杂的物理概念，通过排版上的留白和图表的巧妙布局，变得不再那么枯燥难懂。特别是那些插图，线条流畅，色彩搭配得恰到好处，不仅是功能的展现，更像是艺术创作，让人在学习知识的同时，也能享受到视觉上的愉悦。看得出来，设计者在每一个细节上都倾注了大量的心血，这种对品质的执着追求，确实能激发读者更强烈的学习欲望。

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