数学教师教学用书一年级上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

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页数:0

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出版时间:2003-06-01

价格:10.5

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isbn号码:9787303051441

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《一年级数学：玩转数字的奇妙旅程》 这本书适合谁？ 这本书是为所有对一年级数学充满好奇心的孩子量身打造的学习伙伴。无论你是刚踏入小学，对数字感到新奇；还是已经有了一些初步的数学概念，渴望更深入地探索；亦或是对数学有些小小的畏惧，希望找到一个有趣且易懂的学习方式——这本书都能让你发现数学的魅力。它同样也是送给关注孩子成长、希望在家中引导孩子学习的家长们的最佳礼物，它将帮助你轻松地成为孩子学习路上的得力助手。 这本书能带你体验什么？ 准备好踏上一段充满惊喜的数学探索之旅吧！这本书不是一本枯燥的习题集，而是一个充满趣味和互动性的数字游乐场。我们将一起： 认识形状，感受世界的奇妙构架： 从圆滚滚的球，方方正正的积木，到三角形的屋顶，生活中处处都有形状的影子。我们将通过观察、触摸、甚至动手制作，认识并区分各种基本图形，理解它们是如何构成我们周围多彩世界的。你将学会用数学的语言描述这些形状，比如“这个桌子有四个一样长的边和四个直角”，或者“这个足球是圆的”。 玩转数字，解锁数量的无穷奥秘： 数字不再是冰冷的符号，而是有生命、有故事的朋友。我们会从数数身边的小物件开始，比如数一数有多少朵小红花，有多少只小蚂蚁；然后学习认识1到100的数字，理解它们的顺序和大小。我们将通过生动的故事、有趣的游戏，比如“点数糖果”、“分发小玩具”，来巩固对数字的掌握，让你轻松理解“多”与“少”，“大”与“小”的概念。 探索加减，体验运算的魔法力量： 加法就像把喜欢的东西聚集在一起，让它们变得更多；减法则像是分享，把一些东西送出去，看看还剩下多少。我们将通过形象的图画、实际的操作，比如“小兔子吃萝卜，吃了几个，还剩几个？”，来理解加减法的意义。你会发现，加减法并不是难懂的公式，而是生活中解决问题的实用工具。 认识时间，捕捉流逝的宝贵时光： 时钟转呀转，一天就过去了。我们将认识钟表，了解时、分的概念，学会辨认重要的时间点，比如上学的时间、吃饭的时间、睡觉的时间。通过观察日历，你会明白一星期、一个月、一年的变化，学会规划自己的时间，让每一天都过得充实而有意义。 理解测量，感受大小与长短的比较： “我的铅笔比你的长”，“这把尺子有三十厘米”。我们将学习用身体的某些部位作为单位来测量，比如一步有多长，一拃有多宽；然后学习认识一些简单的测量工具，比如尺子，并理解长度、重量、容量等基本概念。你会明白，测量是为了更好地认识和改造世界。 领略规律，发现隐藏的数学智慧： 生活中充满了规律，从ABAB的颜色排列，到ABAB的形状交替，再到ABAB的动作模式。我们将一起寻找这些规律，比如“红黄红黄”的花朵，“圆圈方块圆圈方块”的积木。通过发现和预测规律，你的观察力、逻辑思维能力将得到极大的提升。 解决问题，成为生活中的数学小达人： 书本上的知识最终要回到生活中。我们会通过一个个贴近生活的情境，比如“全班有多少个小朋友？”，或者“妈妈买了10个苹果，我和爸爸吃了3个，还剩几个？”，来引导你运用所学的数学知识解决实际问题。你会发现，数学不是束之高阁的理论，而是解决生活难题的利器。 这本书有什么特色？ 情境化学习，让数学“活”起来： 我们将故事、游戏、生活场景融入到数学学习中，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。例如，不是死记硬背“3+2=5”，而是通过“小猴子摘了3个桃子，又摘了2个，它一共有多少个桃子？”这样的情境来理解加法的概念。 图文并茂，视觉引导更直观： 大量的精美插图和清晰的图示，将抽象的数学概念形象化，帮助孩子更好地理解和记忆。色彩鲜艳的图片，生动活泼的人物形象，更能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。 强调动手实践，在玩中学： 书中包含大量的互动环节，鼓励孩子动手操作，例如剪纸、拼搭、涂色等，通过亲身体验来加深对数学概念的理解。我们鼓励孩子在操作中思考，在思考中发现。 注重思维训练，培养数学能力： 本书不仅仅传授知识点，更注重培养孩子的观察力、想象力、逻辑思维能力和解决问题的能力。我们会引导孩子从不同角度看问题，鼓励他们大胆猜想，并用数学的方式去验证。 循序渐进，难度适宜： 内容设计符合一年级学生的认知规律，从最基础的数数、形状认识开始，逐步引入加减法、简单的时间、长度单位等，确保孩子能够逐步掌握，建立学习信心。 鼓励探索与提问，激发学习主动性： 书中会设计一些启发式的问题，鼓励孩子思考“为什么”，并大胆提出自己的疑问。我们相信，提问是学习的开始，好奇心是进步的动力。 如何使用这本书？ 这本书可以作为孩子在学校学习数学的补充和拓展，也可以作为在家中亲子数学活动的引导。 家长指导： 家长可以陪同孩子一起阅读，通过书中的活动引导孩子思考，鼓励他们动手操作。在解答孩子疑问的同时，也可以分享自己的生活经验，将数学与生活联系起来。 自主学习： 对于一些理解能力较强的孩子，他们也可以尝试自主阅读和完成书中的练习。过程中遇到不懂的地方，可以标记下来，与家长或老师一同探讨。 游戏互动： 将书中的游戏环节变成家庭亲子游戏，在玩乐中巩固数学知识，增进亲子关系。比如，可以利用家里的物品进行数数、分类、测量等游戏。 学习数学，从这本书开始，让孩子爱上数字，爱上思考，在快乐中收获成长！ 这本书将陪伴每一个一年级的小朋友，共同开启一段精彩纷呈的数学探索之旅。它不仅仅是一本书，更是孩子成长道路上一个充满智慧与乐趣的伙伴。让我们一起，用好奇心去探索，用思考去发现，用快乐去学习，在数字的海洋中扬帆远航！

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这本书的编写风格，用一个词来形容就是“严谨中的灵动”。从整体的宏观布局来看，它严格遵循了新课标对一年级数学知识点的覆盖要求，知识点的逻辑递进是毫无瑕疵的，完全符合认知发展规律。然而，在微观的教学设计层面，却又充满了创新的活力。我特别喜欢它在“评价反思”部分的处理。很多教参只提供一个简单的“本课小结”，但这本用书却设计了“课后自评表格”、“学生表现速写”、“下次调整预案”三个维度。这个“下次调整预案”的设计尤其精妙，它促使教师在课程结束后，不是简单地存档，而是进行深度的、面向未来的教学优化。例如，针对某个知识点如果多数学生反应困难，书中会直接给出下一轮教学可以尝试的两种全新教法方向，而不是简单的重复上一次的教案。这种前瞻性的、持续改进的教学思路，让这本书的价值远远超出了一个学期的使用期限，它更像是一份伴随教师专业成长的“活的教研档案”。这种鼓励自我反思和迭代优化的设计，体现了编者对教师专业成长的深刻理解和支持。

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作为一名偏爱实践操作和项目式学习的教师，我特别关注教辅材料中对动手操作环节的指导力度。《数学教师教学用书一年级上》在这方面交出了一份令人信服的答卷。它对每一个需要动手操作的数学活动，都详尽列出了所需的材料清单、制作步骤，甚至是学生可能遇到的操作困难和相应的教师介入时机。比如，在涉及“图形的拼搭与分解”时，它明确建议使用哪些规格的彩色卡纸，以及如何引导学生从二维平面过渡到三维空间想象。这些细节看似微小，但在实际操作中却能决定一节课的成败。更重要的是，它强调了操作背后的数学意义的提取，避免了“为操作而操作”的空洞感。书中有一节关于“量与测量”的单元，它设计了一个“我的脚印有多长”的实践活动，引导学生用自己的脚作为非标准单位进行测量。这种将数学融入真实生活的做法，极大地激发了孩子们的学习兴趣，让他们明白了数学并非高高在上，而是解决身边问题的有力工具。这种注重体验和建构的学习路径，是传统教参中难以寻觅的宝贵财富。

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这本《数学教师教学用书一年级上》的出版，真是给我这个一线教师带来了久违的惊喜。从扉页的装帧设计来看，就能感受到编者对细节的用心。特别是那富有弹性的封面材质，握在手里有一种踏实感，不像一些教辅材料那么轻飘飘的。翻开内页，首先映入眼帘的是清晰的字体和合理的排版，即便是初次接触这套教材的老师，也能迅速找到重点。我尤其欣赏它对基础知识的梳理方式，没有陷入过度理论化的说教，而是紧密结合一年级学生的认知特点，用非常直观的图示和生动的语言来解释“数”和“形”的概念。比如，在讲解“10以内加减法”的引入部分，它提供的几种情境创设方案，每一种都非常贴合小学低年级的课堂实际，既能有效吸引学生的注意力，又能自然地过渡到数学运算的逻辑。书中对于如何处理学生常见的错误类型也做了细致的分析，这一点对我这个工作了十多年的老师来说，都是非常有价值的参考。它不是简单地告诉你“这是错的”，而是深挖错误背后的思维定式，提供了多层次的纠正策略，让我在实际教学中能够做到有的放矢，而不是仅仅停留在表面的“对错”判断上。这种深度和广度兼备的指导，无疑大大提升了备课的效率和课堂的有效性。

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说实话，我最初对这本教学用书并没有抱太高的期望，毕竟市面上同类产品汗牛充栋，大多是旧瓶装新酒，或者只是简单地把课本的答案和教案拼凑起来。然而，深入研读《数学教师教学用书一年级上》后，我发现它在“教学活动设计”这一块展现出了极高的专业水准。它不像有些教参那样死板地规定“必须用多长时间完成哪个步骤”，而是提供了“核心目标”、“拓展活动A”、“差异化指导B”等多种模块化的选择。这极大地解放了我们教师的课堂自主权。举个例子，在教“认识钟表”这一课时，它不仅提供了传统的“拨针法”，还附带了一个非常有趣的“故事串联法”，将时间的概念融入到一天中的生活场景中，让抽象的时间变得立体可感。更让我惊喜的是，它对不同学情（学习进度差异较大的学生）的处理建议非常细致入微。对于学习能力稍弱的孩子，它提供了“支架式教学”的具体步骤；而对于超前学习的孩子，它也给出了适切的“深度探究”任务卡模板。这种以学习者为中心的设计理念，真正体现了现代教育对个体化学习的尊重与支持，让人感觉手中的不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的资深教研员在耳边进行一对一的指导。

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阅读完这本《数学教师教学用书一年级上》，我感受最深的是其对“数学文化”的渗透。在讲解“数位”的概念时，它没有止步于简单的位值表示法，而是穿插介绍了古代计数工具（如算筹）的演变过程，虽然篇幅很短，但对于培养学生的历史视角和对数学的敬畏感是极有帮助的。这使得枯燥的数字概念有了一层厚重的文化底蕴。另外，书中对家校合作的建议也极其到位和实用。它提供的家长通知书模板，措辞得体，既明确了家长在数学学习中应承担的责任，又避免了给家长造成不必要的焦虑感。比如，在布置“家庭数学小任务”时，它强调的是“观察”和“记录”，而不是“计算”和“纠正”。这种细腻的边界感处理，有助于建立和谐的教育伙伴关系。总而言之，这本书不仅仅是一本指导我们如何“教”的工具书，更是一本引导我们如何“育”人的参考指南，它在教授具体知识的同时，也在潜移默化地塑造着教师的教育理念和教学风格，让人受益匪浅，迫不及待想在接下来的教学实践中全面应用起来。

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