新小学数学活动课程设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中山大学出版社

作者:

出品人:

页数:279

译者:

出版时间:2003-7

价格:18.00元

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isbn号码:9787306020871

丛书系列:

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• 小学数学
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新小学数学活动课程设计：开启思维的奇妙之旅 在浩瀚的知识海洋中，数学以其独特的魅力和严谨的逻辑，成为孩子们认识世界、探索规律的强大工具。然而，传统的数学教学模式往往侧重于枯燥的公式推导和机械的习题训练，难以激发孩子们内在的学习兴趣，更遑论培养他们解决实际问题的能力。正是在这样的背景下，《新小学数学活动课程设计》应运而生，它并非一份简单的教学大纲，而是一套精心打造的、以学生为中心、以活动为驱动的数学学习蓝图，旨在引领孩子们踏上一段充满惊喜与启发的思维奇妙之旅。 本书的设计理念核心在于“活动”。我们深知，对于小学生而言，直观的体验、动手实践、合作探究，才是最有效的学习方式。因此，课程设计中的每一项活动，都紧密围绕小学数学的核心概念展开，力求将抽象的数学知识具体化、生活化，让孩子们在玩中学，在做中悟。我们摒弃了“填鸭式”的灌输，而是通过精心设计的游戏、有趣的实验、富有挑战性的项目，让数学知识“活”起来，让孩子们在探索中发现数学的奥秘，在合作中体会数学的乐趣，在创造中感受数学的力量。 活动设计：从生活走向数学，从数学回到生活 《新小学数学活动课程设计》将数学的触角延伸至生活的方方面面。例如，在学习“图形与几何”时，我们不再仅仅满足于认识长方形、正方形、圆形等基本图形，而是鼓励孩子们观察身边的物体，找出它们所包含的几何形状，动手搭建积木模型，甚至用各种材料创作出属于自己的立体造型。通过“超市购物”的活动，孩子们可以在模拟的购物场景中学习人民币的认识、加减法运算，理解“找零”的概念，将抽象的数字与真实的金钱概念联系起来，培养初步的理财意识。在“测量与估算”单元，孩子们将不再仅仅是公式的背诵者，而是变身小小测量家，利用卷尺、直尺等工具测量教室的长度、操场的周长，并通过观察和估算，培养空间想象能力和数感。 我们相信，数学并非孤立于现实世界的存在，而是渗透于我们生活的每一个角落。因此，本书的活动设计始终贯穿“学以致用”的原则。孩子们通过完成这些活动，不仅能掌握数学知识，更能学会如何运用数学去分析问题、解决问题，从而增强他们对数学的价值认同感和学习信心。 课程体系：循序渐进，螺旋上升 《新小学数学活动课程设计》并非一盘散沙式的活动堆砌，而是一个系统化、结构化的课程体系。课程内容的设计遵循小学生认知发展的规律，从具体到抽象，从简单到复杂，循序渐进。 在低年级，我们将重点放在培养孩子们对数、形、量等基本概念的感性认识。例如，通过“数数与排序”的活动，孩子们在玩数字卡片、摆放玩具的过程中，自然而然地掌握数的顺序和大小关系。“认识钟表”的活动，孩子们可以通过操作钟面模型，直观地理解时间的流逝和时间单位。“简单测量”活动，让他们通过比较长短、高矮，初步建立长度概念。 随着年级的升高，课程内容逐渐深入，涉及更复杂的运算、更抽象的几何概念、更丰富的统计与概率知识。在高年级，活动设计将更加注重逻辑推理和解决问题的能力培养。例如，在学习“分数与小数”时，我们会设计“分数披萨”、“分数蛋糕”等活动，让孩子们通过分切、组合，直观地理解分数的意义和运算。“行程问题”的设计，不再是简单的套用公式，而是引导孩子们通过画图、列表、模拟行程等方式，自主探索解决问题的策略。 整个课程体系采用螺旋上升的设计，每一阶段的知识都会在前一阶段的基础上进行拓展和深化，确保孩子们能够牢固掌握基础，并在此基础上不断提升。 活动形式：多元融合，激发潜能 为了最大化活动的效果，本书的活动形式呈现出多元融合的特点。 动手操作类活动： 这是最直接、最有效的学习方式。例如，“搭积木学几何”、“用雪花片拼图形”、“制作立体模型”等，让孩子们在亲手操作中感知数学的规律。 游戏探究类活动： 将数学知识融入趣味游戏，如“数字扑克牌”、“算术迷宫”、“图形找找看”等，让孩子们在玩乐中巩固知识，培养思维的灵活性。 项目式学习类活动： 设计一些综合性的项目，如“设计一个迷你花园”、“规划一次班级旅行”、“研究家庭开支”等，让孩子们在解决实际问题的过程中，综合运用所学的数学知识，培养解决复杂问题的能力和团队合作精神。 合作探究类活动： 鼓励孩子们分组讨论、合作解决问题。例如，“一起解决数学难题”、“共同设计一个统计图表”、“合作完成一个测量项目”等，培养孩子们的沟通协作能力和表达能力。 信息技术辅助类活动： 适当运用多媒体、互动软件等，如“使用几何画板探索图形变换”、“利用Excel制作统计图表”、“观看数学动画短片”等，拓展学习的维度，增加学习的趣味性。 教师角色：引导者、支持者、激发者 在《新小学数学活动课程设计》的框架下，教师的角色发生了深刻的转变。教师不再是知识的唯一传递者，而是学习过程的引导者、支持者和激发者。 引导者： 教师需要精心设计和组织每一次活动，为孩子们提供清晰的活动目标和操作指导，引导他们思考，鼓励他们提问。 支持者： 当孩子们在活动中遇到困难时，教师需要及时提供必要的支持和帮助，但不直接给出答案，而是引导他们自己找到解决问题的途径。 激发者： 教师需要通过富有感染力的语言和积极的态度，激发孩子们对数学的兴趣和好奇心，鼓励他们大胆尝试，不怕失败。 本书为教师提供了丰富的活动案例和详尽的操作建议，帮助教师更好地理解和践行新的教学理念，成为孩子们学习道路上的良师益友。 育人目标：培养面向未来的数学能力 《新小学数学活动课程设计》的最终目标，是培养孩子们面向未来、适应社会发展的数学能力。这不仅仅是指掌握基础的数学知识和技能，更重要的是培养他们的： 数学思维能力： 包括逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。 创新实践能力： 鼓励孩子们运用数学知识解决实际问题，发展出新的思路和方法。 合作与沟通能力： 在合作活动中，学会倾听、表达、分享，与他人有效沟通。 自主学习能力： 培养孩子们主动学习、乐于探索的精神，为终身学习打下坚实基础。 数学情感与态度： 培养孩子们对数学的兴趣、自信心，以及积极面对挑战的态度。 结语 《新小学数学活动课程设计》是一次对传统小学数学教学模式的革新与超越。它以活动为载体，以学生为中心，以培养核心素养为目标，为孩子们打开了一扇通往数学世界的美丽之门。在这里，数学不再是冰冷的符号和抽象的公式，而是充满趣味、富有挑战、与生活紧密相连的奇妙旅程。我们相信，通过这套课程的设计与实践，孩子们将能够真正爱上数学，并在数学的学习中，点燃思维的火花，收获成长的喜悦，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

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我是一名资深的一线数学教师，从业近二十载，阅读过市面上形形色色的教辅材料，但很少有能像这本教材一样，在“活动”二字上做得如此深入和系统。它巧妙地将新课标所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”融为一体，不再是简单地罗列习题，而是构建了一系列富有情境性的学习任务群。比如在学习“分数”概念时，教材没有直接给出定义，而是设计了一个“分披萨”或者“平均分配蛋糕”的情境，要求学生通过实际操作来理解“整体”与“部分”的关系，这极大地降低了学生理解难度。更让我欣赏的是，它为教师提供了详尽的活动指导和评价标准，让我这个“老教师”也能迅速适应新的教学理念。以往备课常常需要花费大量时间去设计导入和活动环节，现在有了这本书作为坚实的蓝图，我能更专注于课堂上的互动和对学生思维过程的引导。这套教材真正体现了数学教育的本质——不是灌输知识，而是培养思维方式。

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说实话，我最初对这种强调“活动”的课程设计是持保留态度的，总觉得会不会占用太多时间在表面功夫上，而忽略了基础知识的扎实训练。然而，当我深入研读并带我的外甥使用这本书学习一段时间后，我的看法彻底转变了。这本书的活动设计绝非空中楼阁，它与知识点的内在逻辑紧密咬合，每一步操作都是在为最终概念的形成铺路。例如，在学习“测量”时，它鼓励孩子们用自己的身体部位作为非标准单位去丈量房间，然后再引导他们讨论为什么需要统一的“米”和“厘米”，这种从个体经验到社会规范的过渡是自然而然、水到渠成的。这种以学生经验为起点的建构主义学习路径，培养的不仅仅是解题能力，更是一种对数学世界的好奇心和探究欲。它教会孩子提问，教会孩子质疑，这比教会他们记住公式重要得多。

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从家长的角度来看，这本书的价值体现在它极大地促进了亲子间的互动质量。以往辅导数学作业，常常变成我单方面的“检查和纠错”，气氛比较紧张。自从有了这个“活动课程设计”，我们开始把它当作“家庭数学小实验手册”。我们一起用积木搭建对称图形，一起用硬币模拟概率事件，甚至一起设计一个简单的路线图来规划周末出游的行程。这些活动不仅让知识不再是冷冰冰的文字，而是可以触摸、可以实践的真实世界，更重要的是，它创造了高质量的陪伴时光。孩子在活动中犯错时，不再害怕被指责，因为这是“探索的一部分”。这种轻松愉快的氛围，极大地激发了孩子对学习的主观能动性。可以说，这本书成功地将“学习”从“任务”转化为了“乐趣”，这是教育产品中最高级的境界。

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这套课程的设计理念体现了教育学上对于“脚踏实地”与“放眼未来”的完美平衡。它非常贴合当下小学阶段儿童认知发展的特点，即依赖具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。通过大量的操作和可视化工具的使用，它为未来更高阶的代数思维和几何推理打下了坚实的操作基础。我特别关注了书中关于“数据与统计”的模块，它没有急于引入复杂的图表制作软件，而是先让学生在班级内部进行小规模的投票和收集，然后动手绘制柱状图和条形图。这个过程让孩子们深刻理解了“数据收集、整理、分析”的完整流程，而不是仅仅学会如何“画图”。这种循序渐进、注重底层逻辑培养的设计，使得学生在面对未来更复杂的数学学习时，不会感到基础不牢。这本书不仅是给现在的孩子准备的，更是为他们未来在STEM领域的深入学习埋下了希望的种子。

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这套教材的插图设计简直是点睛之笔，色彩运用大胆又不失童趣，每一个小小的配图都仿佛在对孩子们诉说着数学的奥秘。我记得我拿起这本书时，首先被那些生动可爱的角色吸引了，它们不再是枯燥的数字符号，而是活生生的向导，引导着孩子去探索几何图形的奇妙变化，去追寻数量关系的内在逻辑。尤其是关于“图形与变换”那一章，通过一些简单的折纸和剪纸活动，孩子们就能直观地感受到旋转、平移带来的美感和规律，那种动手操作的乐趣是任何纯理论讲解都无法比拟的。我的孩子平时对需要动脑筋的内容容易感到不耐烦，但自从我们开始使用这套教材进行“活动”学习后，她竟然主动要求每天多做几页，甚至会自己设计一些新的小游戏来检验她对新知识的掌握程度。这套书的成功之处在于，它真正做到了“寓教于乐”，让数学不再是令人望而生畏的学科，而是一场充满惊喜的探险旅程。这种将抽象概念具象化、将枯燥练习趣味化的编排思路，是当前基础教育改革中非常宝贵的一笔财富。

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