怎樣理解學生在教育中的主體性?
第一，我們的教育目的是促進人的發展，培養一個有獨立人格的、有個性的人。如果學生在教育過程中沒有主體性，就達不到這個目的。
第二，教育過程是師生在互相交流、互相溝通中進行的。學生不是簡單的容器，他已經有一定的經驗。他獲得新知識的途徑是要通過新舊知識的碰撞、對比、理解而內化為自己的知識。這種碰撞、對比、理解隻有靠學生自己來完成。教師隻能幫忙，不能替代。
第三，在現代教育中師生是平等的。特彆是在當今信息時代，教師已經不是知識的惟一載體，學生可以從多種渠道獲取知識，教師的知識權威性在降低。教師隻有把學生放到主體地位，尊重學生，纔能真正地指導學生，教育學生。
第四，學生在教育中的主體性是隨著年齡的增長逐步增強的。
本書講述瞭從應試教育走嚮主體參與式教育、主體性教育的理論發展、主體參與教育模式研究、主體參與與班級管理模式研究等八章內容。本書有以下特點：第一，本書是講高中階段的主體性教育；第二，通常我們講發揮學生的主體性，主要指課堂教學；第三，重視理論和實際的結閤。作者對主體性教育作瞭全麵的理論分析，又分彆對課堂教學中的主體性教育、班級管理中的主體性教育、團隊活動中的主體性教育，以及對教育評價中的主體性教育作瞭詳細的論述和設計，在實驗學校中開展瞭實驗，取得瞭較明顯的效果。
具體描述
讀後感
評分
評分
評分
評分
評分
用戶評價
评分
评分
评分
评分
评分
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有