例题和习题是教材的两条腿：例题是为了学，习题是为了练。可是我们的语文（阅读）教材却一直是“夔一足”：只有“学”的课文（例子），没有“练”的“习文”。课文后面的那些所谓“练习”，都不是真正意义上的习题，因为它们只是研讨课文的内容，而非课外的训练。习题必须与例题紧密配合，否则就不成其为习题了。所谓紧密配合，至少要做到两点：一是与例题的同步性，二是与例题的相似性。同步，要求习题既不能超前，也不能滞后。超前则无法练习，滞后则无须练习。相似，要求习题既不能全异，也不能全同。全异则不能模仿，全同则不能提高。
阅读教材的“夔一足”，势必导致阅读教学的单腿蹦，而《迁移阅读》就是要使阅读教学两条腿走路。
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