《教育政策與宋代兩浙教育》內容簡介：“區域”是地理學上常見的一種空間概念，通常指的是地球錶麵按自然地理特徵而劃分的地域單元，該地域單元在內部構成上總是具有均質性。作為這一基本含義的閤理延伸，區域在其他學科上也有另外的一些錶達。
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教育發達地區的經濟條件亦不俗，至少不能拖後腿，但並不意味著錢多就行，社會風氣的形成仰賴於民眾對讀書與知識的重視與尊重以及背後的商業利益；學會相機與當時教育政策與內容靠攏，少不瞭官員在朝上的相關吹捧；具體到兩宋，還得考慮到南宋建都臨安的特殊性對於兩浙教育政策的影響
评分第一、二、六章。要在瞭解州縣守令在學事上的職責、作用。兼也有些其他收獲。
评分顧老師大概是宋史界唯一跨到教育學拿博士學位的，但這部博士論文卻少受學界關注。相較大陸其他治教育史者，作者運用文獻得心應手，在教育、政治、學術等領域間遊刃有餘，諸多錶格相當結實。但似囿於時代，基本未迴應李弘祺、周愚文、陳雯怡等海外教育史成果，導緻諸多低水平重復，尤其是書院、濛學等基本概念相當模糊，未能得齣鮮明特立的結論。
评分教育發達地區的經濟條件亦不俗，至少不能拖後腿，但並不意味著錢多就行，社會風氣的形成仰賴於民眾對讀書與知識的重視與尊重以及背後的商業利益；學會相機與當時教育政策與內容靠攏，少不瞭官員在朝上的相關吹捧；具體到兩宋，還得考慮到南宋建都臨安的特殊性對於兩浙教育政策的影響
评分顧老師大概是宋史界唯一跨到教育學拿博士學位的，但這部博士論文卻少受學界關注。相較大陸其他治教育史者，作者運用文獻得心應手，在教育、政治、學術等領域間遊刃有餘，諸多錶格相當結實。但似囿於時代，基本未迴應李弘祺、周愚文、陳雯怡等海外教育史成果，導緻諸多低水平重復，尤其是書院、濛學等基本概念相當模糊，未能得齣鮮明特立的結論。
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