具体描述
《大学语文新教程(修订第3版)》内容简介：诚然，语文（语言、文学、文章）本身正是最重要的人文学科，它承栽着历史、哲学、心理学、社会学等多种人文内容，也时刻关注着人的道德、理智和实践的统一。在全社会共同关注人文精神、重视人文素质教育的今天，为了使课程在性质、目标、内容、教法上有新的突破，获得新的气象，我们首都经济贸易大学人文学院汉语言文学教学部全体教师在校、院领导的关怀和支持下，经过认真策划研讨，决定以课程性质人文化、目标综合化、教材内容个性化和教学方法对象化四个方面为目标进行课程建设和教材改革。经过共同努力，2004年我们推出了我校第一本自行编纂的特色语文教材——《大学语文新教程》。我们的教材不再沿袭原有教材文选加注解式的格局，而是以论带文，即以中国文学为主要线索划分专题，更系统、更专门地阐说文学现象，帮助大学生获得更高层次的人文思想和系统文学知识，并在思维、审美和写作等方面开发能力。
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用户评价
这本书在“情感表达”方面的指导，让我觉得非常人性化和贴心。我们常说“言为心声”，但如何将内心的情感，准确而生动地传达出来，却是一门艺术。《大学语文新教程》在这方面提供了许多非常有价值的建议。它并没有简单地告诉我们应该“表达情感”，而是深入分析了不同情感的表达方式，以及如何通过细腻的词汇、生动的比喻来触动读者的心弦。在讲解人物塑造时，书中不仅仅关注了人物的外貌和行为，更深入地探讨了如何通过人物的内心独白、对话细节来展现其丰富的情感世界。我记得在学习描写“思念”时，书中提供了一个非常经典的例子，通过对一些细微动作和场景的刻画，将那种深沉的思念之情表现得淋漓尽致。这种对情感表达的深入挖掘，让我学会了如何更好地理解和表达自己以及他人的情感，让我的写作和交流都变得更加富有感染力。
评分令我拍案叫绝的是，《大学语文新教程》在“现代汉语语法”部分的处理方式。很多时候，我们虽然说着流利的汉语，但对于一些语法规则的理解，却往往模糊不清，导致在写作中出现一些低级错误，又不知如何修正。这本书就像一位经验丰富的语言学教练，它没有用晦涩难懂的术语轰炸我们，而是以一种极其生活化的方式，将复杂的语法概念化繁为简。比如，在讲解“语序”时，书中并非简单地列举“主谓宾”等基本句式，而是通过对比一些日常对话中的情景，来分析不同的语序对句子意思和情感表达产生的微妙影响。它甚至引用了一些流行歌曲的歌词和网络热词，来印证语法规则的灵活性和生命力。这让我感到非常亲切，仿佛不是在学习枯燥的语法，而是在进行一场关于语言使用的“头脑风暴”。更重要的是，书中提供了大量的练习题，这些题目并非简单的填空和选择，而是需要我们结合实际语境，去分析和修改句子。我曾尝试用书中提供的方法，去修改自己以前写的一些文章，发现那些之前困扰我的问题，在新的视角下迎刃而解，遣词造句也变得更加精准和生动。这种“学以致用”的体验，是我在其他语法书籍中从未有过的。
评分这本书给我带来的惊喜，远不止于“新”字。刚拿到《大学语文新教程》时，我以为它只是对传统大学语文教材的简单升级，但实际阅读体验却完全颠覆了我的认知。它并非是那种枯燥乏味的“知识堆砌”，而是真正意义上的“教程”，教学相长，让我在学习的过程中，不仅掌握了必要的语文能力，更收获了对语言文字的全新理解和热爱。 首先，在“文言文阅读”这一章节，我印象最为深刻。以往的文言文教学，总给人一种“背诵为主，理解为辅”的模式，许多同学在面对古籍时，往往感到束手无策，只能机械地记忆。而《大学语文新教程》却巧妙地将现代语境与古代智慧相结合，它并没有回避文言文的难度，而是通过深入浅出的讲解，层层剥离其表象，揭示其内在逻辑。比如，在解读《兰亭集序》时，作者并没有停留在王羲之“天下第一行书”的标签上，而是着重分析了其文采斐然的背后，是如何通过对自然景物的细致描摹，折射出人生无常的感慨。作者引用了大量的现代诗歌和散文进行对比，使得古人的情感表达方式，变得如此贴近我们的生活，仿佛穿越时空，与古人进行了一场灵魂的对话。更让我惊叹的是，书中提供了多种解读视角，鼓励我们批判性地思考，而不是被动接受。我曾一度对古文感到畏惧，但在《大学语文新教程》的引导下，我开始享受在字里行间寻觅意境的乐趣，甚至主动去翻阅更多的古籍，探寻中华文化的博大精深。这种由“畏惧”到“热爱”的转变，是这本书最宝贵的价值所在。
评分《大学语文新教程》在“人文素养”的熏陶方面，给我带来了深远的意义。它并非仅仅是一本教授语言知识的书，更是一扇通往广阔人文世界的大门。书中选取的文章，涵盖了历史、哲学、艺术等多个领域，每一篇都经过精心挑选，旨在拓展我们的视野，提升我们的人文情怀。在阅读这些文章的过程中，我不仅学习到了丰富的知识，更重要的是，我开始思考一些关于人生、关于社会、关于文明的深刻问题。书中对一些经典作品的解读，往往能够触及到人类共同的情感和价值追求，让我感受到自己与历史、与人类文明的连接。这种人文素养的培养，并非一蹴而就，而是一个潜移默化的过程。通过阅读这本书，我不仅提升了语言能力，更重要的是，我变得更加热爱思考，更加关注人类社会的发展，也更加理解了“大学语文”的真正内涵。
评分这本书在“写作技巧”部分，提供了一种全新的思路，让我摆脱了过去写作时的“瓶颈期”。长久以来，我一直认为写作是一件非常“天赋”的事情，自己似乎总是缺乏那种“灵感”和“文采”。但《大学语文新教程》却告诉我，写作是可以被拆解、被学习的。它将复杂的写作过程，分解成了一个个具体、可操作的步骤。例如，在讲解“构思”时，书中提供了一系列有效的“头脑风暴”方法，比如“思维导图”、“关键词联想”等，并且通过案例分析，展示了这些方法是如何帮助作者从零散的想法中，构建出清晰的文章框架。更令我惊喜的是，书中对于“语言表达”的讲解，并非是空洞的理论，而是提供了大量生动、形象的范例，如何使用比喻、排比等修辞手法，如何运用不同的句式来增强文章的感染力。我曾尝试用书中提到的“情景再现”技巧，去描写一个日常生活中的场景，结果发现，通过精心的构思和语言的打磨，即使是最平凡的事件，也能变得引人入胜。这种“技巧化”的学习方式，让我重新找回了写作的自信，也让我的文章表达更加流畅、有力。
评分让我感到十分欣喜的是，《大学语文新教程》对“逻辑思维”的训练，非常系统和到位。很多时候，我们说话或写作时，会显得条理不清，东一榔头西一棒子，让人难以理解。这本书就像一位严谨的逻辑学教授，它用通俗易懂的方式，讲解了如何构建清晰的论证结构，如何运用恰当的逻辑连接词，以及如何避免逻辑上的漏洞。书中提供了许多不同类型的论证案例，从议论文到说明文，都进行了深入的剖析，让我们能够学习到各种有效的论证方法。我曾经在写一篇关于环境保护的议论文时，感到思路混乱，不知如何组织论据。但在阅读了书中关于“因果论证”和“类比论证”的部分后，我茅塞顿开，能够将自己搜集到的资料，有条理地进行组织，并用清晰的逻辑进行论证。这种对逻辑思维的系统训练，不仅提高了我的写作水平，更让我在日常的交流和思考中，变得更加清晰和有条理。
评分本书对于“批判性思维”的培养，绝对是点睛之笔。在信息爆炸的时代，能够独立思考、辨别真伪，已经成为一项必备技能。《大学语文新教程》并非简单地教授我们如何“接受”知识，而是鼓励我们质疑、分析和评估。它在每一章节的讲解中，都穿插了许多引导性的问题，促使我们去思考“为什么”、“如何理解”以及“有没有其他可能性”。例如，在讲解一篇具有争议性的社论时，书中并没有给出唯一的“标准答案”，而是引导我们去分析作者的论证逻辑、证据是否充分，以及是否存在潜在的偏见。更让我感到兴奋的是，书中还介绍了一些常见的逻辑谬误，让我们能够识别和避免在自己的思考和表达中出现这些问题。我曾尝试运用书中介绍的“苏格拉底式提问法”来分析一些社会现象，发现自己的思考变得更加深入和透彻，也能够更清晰地表达自己的观点。这种对批判性思维的系统性训练，让我意识到，学习语文，不仅仅是掌握语言本身，更是要掌握一种思考和分析世界的方式。
评分《大学语文新教程》在“跨文化交流”方面的独特视角，给我留下了深刻的印象。在如今全球化日益深入的时代，掌握有效的跨文化交流能力，已经变得至关重要。这本书并没有停留在泛泛而谈的文化差异介绍，而是真正深入地剖析了语言和文化是如何相互影响，以及在跨文化交流中可能遇到的具体问题。书中引用了大量的跨文化交际的经典案例，从西方人与东方人在沟通方式上的差异，到不同文化背景下对时间、空间概念的理解，都进行了细致入微的分析。它不仅列举了可能发生的误解，更重要的是，提供了切实可行的解决方案和建议。我曾经在与外国同学交流时，因为一些文化习惯的差异而感到困惑，但通过阅读这本书，我明白了许多问题的原因，并且学会了如何更加敏感和得体地进行交流。它教会我，理解和尊重不同的文化，是建立有效沟通的基石。这种实用性极强的指导，让我在未来的跨文化交流中，充满了信心。
评分《大学语文新教程》对“文学鉴赏”的独到见解，更是让我受益匪浅。我们常说“读万卷书”，但如何在有限的时间内，读懂、读透一本书，却是一门学问。这本书为我打开了文学鉴赏的一扇新窗口。它并没有局限于对文学作品的“套路化”解读，而是鼓励我们从更广阔的视野去理解文学。在分析一篇小说时，作者不仅关注了人物塑造、情节安排和主题思想，更深入地探讨了作品所处的历史背景、社会文化以及作者的个人经历，是如何共同作用，最终形成这部作品的独特风格和价值。书中引用了许多不同学科的理论，比如心理学、社会学，甚至是一些艺术理论，来帮助我们更全面地理解文学。我记得在解读一首诗歌时，作者竟然引用了著名的“色彩心理学”原理，来分析诗人如何运用色彩来传达情感，这让我眼前一亮。这种跨学科的融合，不仅拓宽了我的阅读视野，更让我学会了如何“读懂”一部作品的深层含义，而不是仅仅停留在字面意思。通过这本书，我发现文学不再是遥不可及的艺术，而是与我们的生活息息相关的思想载体。
评分《大学语文新教程》在“美学素养”的提升方面，给我带来了意想不到的收获。我们常常强调语文的重要性，但很少有人会去思考，语言本身所蕴含的美学价值。《大学语文新教程》却将这一重要方面融入了教学之中。它并没有枯燥地讲解美学理论，而是通过大量的文学作品和艺术案例，来引导我们感受语言之美、形式之美。在讲解诗歌时，书中对意境的营造、音韵的运用、节奏的把握，都有非常细致的分析，让我们能够体会到文字所带来的听觉和视觉享受。我记得在学习一首描写春景的古诗时，书中甚至引用了中国传统山水画的一些元素，来分析诗人如何通过寥寥数语，勾勒出一幅生机勃勃的画面。这种跨艺术形式的结合，让我深刻体会到语言的艺术魅力。通过这本书，我不仅学会了如何欣赏文学作品的美，更学会了如何在自己的写作中，去追求语言的韵律和美感，让文字本身也成为一种艺术。
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