具体描述
《幼儿园教育活动:幼儿用书·科学(大班下册)》内容简介：《幼儿用书》作为《教师用书》的补充，在设计上突出了幼儿手脑并用、讲用结合、师生互动的内容和形式。按照幼儿不同年龄阶段的生理和心理发展的特点，把学习内容及各种活动尽可能生活化、形象（图画）化，让幼儿在一个丰富多彩、颇具意义的生活情景中，激发学习兴趣，体会生活经验，提高解决实际问题的能力。
书中有些学习活动之后，还设计了一个“答题角”，使相关知识延伸，既为幼儿对所学知识加深印象拓展了空间，也为师生之间、亲子之间，乃至幼儿与幼儿之间的广泛交流，提供了园地。
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用户评价
我不得不说，这本《幼儿用书科学（大班下）》简直是我最近一段时间里，最让我感到惊喜的一本书了！当初买它，其实是抱着一种“试一试”的心态，因为市面上关于儿童科学的书籍实在是太多了，很少有能让我觉得眼前一亮的。然而，这本书，却让我刮目相看。 最让我印象深刻的是，这本书在“情境引入”方面做得非常出色。它没有直接抛出科学概念，而是巧妙地将科学知识融入到孩子们熟悉的生活场景中。比如，在讲到“声音是怎么传播的”时，书中就描绘了孩子们在公园里听小鸟唱歌、在家里听妈妈讲故事的画面，然后循循善诱地引导孩子去思考，为什么我们能听到这些声音。 这种“从生活出发”的模式，让孩子觉得科学并不是高高在上、遥不可及的东西，而是与他们息息相关的、有趣的。我儿子平时对科学概念比较迟钝，但看到这些贴近生活的插图和描述，他一下子就来了兴趣，会主动问我：“妈妈，为什么我能听到小猫叫，却听不到风吹？” 而且，书中在内容编排上，也是非常有匠心的。它不是简单地堆砌知识点，而是将一些相关的科学概念串联起来，形成一个有机的整体。比如，在讲到“天气”的时候，它会涉及云的形成、雨的产生、风的形成等等，让孩子对自然现象有一个初步的、全面的认识。 我特别喜欢书中穿插的那些“小实验”。这些实验都非常简单易行，只需要一些常见的 Household objects，比如纸、杯子、水、颜料等等。书里会给出清晰的步骤和图示，引导孩子一步一步地去完成。我儿子特别喜欢动手操作，每次做完实验，他都会兴奋地告诉我：“我成功了！我明白了！” 这种亲身体验的成就感，是任何言语都无法替代的。 让我感动的是，这本书非常注重培养孩子的“探究精神”。它不仅仅是告诉孩子“是什么”，更重要的是引导孩子去思考“为什么”。书中会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去观察、去猜测、去验证。这种“引导式”的学习方式，比“填鸭式”的教学更能激发孩子的学习动力。 我记得有一次，书里讲到“光的折射”。它通过一个小小的实验，让孩子看到水里的筷子好像变弯了。然后，书里就提出问题：“为什么会这样呢？”，并鼓励孩子去思考。我儿子就认真地盯着那根“变弯”的筷子，在那里冥思苦想，虽然最后不一定能给出正确的答案，但那个过程本身，就是一种宝贵的科学启蒙。 总的来说，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，不仅仅是一本儿童读物，更像是一位循循善诱的科学启蒙导师。它用最科学、最有趣的方式，为孩子们打开了通往科学世界的大门。我真心推荐给所有希望培养孩子科学素养的家长们！
评分这本《幼儿用书科学（大班下）》，绝对是我近年来买过的最满意的一套儿童读物了！当初买它，其实是抱着一种“姑且试试”的心态，因为市面上关于儿童科学的书籍实在是太多了，很难找到真正能够打动孩子、又能传递真正知识的。然而，这本书，却给了我一个巨大的惊喜。 首先，让我惊艳的是它那“别出心裁的内容设计”。这本书没有像很多同类书籍那样，生搬硬套一些大人的科学理论，而是巧妙地将科学知识融入到孩子们最熟悉、最感兴趣的生活情境中。比如，当讲到“为什么会有影子”的时候，书中就描绘了孩子们在操场上追逐嬉戏，自己的影子也跟着跑来跑去的场景，然后用非常通俗易懂的方式，解释了光的直线传播原理。 这种“贴近生活”的引入方式，让我的儿子一下子就产生了共鸣。他不再觉得科学是枯燥的，而是变成了一件充满乐趣的事情。我记得有一次，我们出门散步，他突然指着地上的影子，兴奋地说：“妈妈！你看，我的影子在跟我玩捉迷藏！” 这种发自内心的好奇和表达，就是这本书最大的成功之处。 其次，这本书在“图文并茂”的呈现方式上，做得非常出色。每一页的插图都色彩鲜艳，线条流畅，而且人物形象非常可爱，充满了童真。这些插图不仅仅是简单的装饰，更是承载了大量的科学信息。比如，在解释“植物的生长过程”时，书中就用了一系列连续的插图，从种子发芽到长成参天大树，每一个阶段的变化都描绘得十分细腻，让孩子一目了然。 我儿子尤其喜欢书里那些“互动性”的设计。书中穿插了一些可以翻动、可以拉伸的小机关，让孩子在阅读的过程中，可以动手操作，亲身体验科学现象。比如，有一个关于“浮力”的章节，通过一个可以下拉的小盒子，让孩子直观地感受到水中的物体会受到一个向上的托力，他玩得不亦乐乎，连连惊叹“好神奇！” 更让我欣赏的是，这本书非常注重培养孩子的“科学思维能力”。它不是简单地灌输知识，而是鼓励孩子去观察、去提问、去思考。书里会穿插一些“猜一猜”、“想一想”的环节，引导孩子主动去探索原因。这种“启发式”的学习方式，比“填鸭式”的教育更有效。 我儿子现在对很多事物都充满了好奇。每次看到一些自然现象，他都会跑来问我：“妈妈，为什么会这样呢？” 然后，我就会鼓励他自己去书里找找答案，或者和他一起去观察、去探究。这种主动学习的过程，比我直接告诉他答案，更能让他获得知识和快乐。 总而言之，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，就像一位充满智慧又富有童心的向导，带领孩子们踏上了一段奇妙的科学探索之旅。它用最适合孩子的方式，为他们打开了认识世界、理解自然的窗口。我真心强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长们！
评分说实话，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，真的是我近年来买过的最让我满意的一本儿童读物了！当初买它，其实是抱着一种“试一试”的心态，因为市面上关于儿童科学的书籍实在是太多了，很难找到真正能够打动孩子、又能传递真正知识的。然而，这本书，却给了我一个巨大的惊喜。 最让我印象深刻的是，这本书在“趣味性”和“知识性”上找到了一个完美的平衡点。它没有像很多同类书籍那样，生搬硬套一些大人的科学理论，而是巧妙地将科学知识融入到孩子们最熟悉、最感兴趣的生活情境中。比如，当讲到“为什么会有影子”的时候，书中就描绘了孩子们在操场上追逐嬉戏，自己的影子也跟着跑来跑去的场景，然后用非常通俗易懂的方式，解释了光的直线传播原理。 这种“贴近生活”的引入方式，让我的儿子一下子就产生了共鸣。他不再觉得科学是枯燥的，而是变成了一件充满乐趣的事情。我记得有一次，我们出门散步，他突然指着地上的影子，兴奋地说：“妈妈！你看，我的影子在跟我玩捉迷藏！” 这种发自内心的好奇和表达，就是这本书最大的成功之处。 其次，这本书在“图文并茂”的呈现方式上，做得非常出色。每一页的插图都色彩鲜艳、造型可爱，而且信息量很大。这些插图不仅仅是简单的配图，更是承载了大量的科学信息。比如，在解释“植物的生长过程”时，书中就用了一系列连续的插图，从种子发芽到长成参天大树，每一个阶段的变化都描绘得十分细腻，让孩子一目了然。 我儿子尤其喜欢书里那些“互动性”的设计。书中穿插了一些可以翻动、可以拉伸的小机关，让孩子在阅读的过程中，可以动手操作，亲身体验科学现象。比如，有一个关于“浮力”的章节，通过一个可以下拉的小盒子，让孩子直观地感受到水中的物体会受到一个向上的托力，他玩得不亦乐乎，连连惊叹“好神奇！” 更让我欣赏的是，这本书非常注重培养孩子的“科学思维能力”。它不是简单地灌输知识，而是鼓励孩子去观察、去提问、去思考。书里会穿插一些“猜一猜”、“想一想”的环节，引导孩子主动去探索原因。这种“启发式”的学习方式，比“填鸭式”的学习更有效。 我儿子现在对很多事物都充满了好奇。每次看到一些自然现象，他都会跑来问我：“妈妈，为什么会这样呢？” 然后，我就会鼓励他自己去书里找找答案，或者和他一起去观察、去探究。这种主动学习的过程，比我直接告诉他答案，更能让他获得知识和快乐。 总而言之，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，就像一位充满智慧又富有童心的向导，带领孩子们踏上了一段奇妙的科学探索之旅。它用最适合孩子的方式，为他们打开了认识世界、理解自然的窗口。我真心强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长们！
评分这本书，我真的是太惊喜了！当初买的时候，其实只是抱着试试看的心态，想着大班下学期了，给孩子补充点科学知识挺好的。结果呢？完全超出了我的预期！我得说，这套书的设计者简直是太懂孩子了！ 首先，我必须夸夸这套书的“趣味性”。我家的宝贝，你知道的，正是调皮捣蛋、对什么都好奇的年纪。平常让他坐下来安安静静地看书，那简直是比登天还难。可是这套《幼儿用书科学（大班下）》就厉害了，它简直就是一块磁石，牢牢吸引住了我家那个小小的科学探险家。 我记得有一次，书里讲到“空气的奥秘”。当时我以为这肯定又是枯燥乏味的理论，结果书里用了一系列生动形象的实验，比如让孩子吹气球，观察气球是怎么变大的；还演示了用吸管吸水，解释背后的原理。我儿子看得是目不转睛，看得我都有点吃醋了，他居然比我还投入！ 而且，书里的语言也不是那种大人化的科学术语，而是用了非常贴近孩子生活的例子。比如讲到“光和影”的时候，就画了很多小朋友在玩影子游戏的场景，又比如讲到“声音的传播”，就用了风吹过树叶沙沙的声音、小鸟叽叽喳喳的叫声等等。这种“接地气”的表达方式，让孩子觉得科学并不遥远，就在他们身边。 我尤其喜欢的是，这本书不仅仅是“讲”科学，更是“教”孩子如何去“做”科学。它鼓励孩子动手操作，去观察，去思考。很多实验都很简单，但效果却非常显著，能够让孩子直观地理解一些科学原理。这一点，我给它打满分！ 然后，让我印象深刻的是这本书的“视觉呈现”。插图简直太精美了！色彩鲜艳，线条流畅，人物造型可爱，场景描绘细腻。每一个插图都好像在讲一个小故事，能够瞬间抓住孩子的眼球。有时候，我甚至觉得这些插图比文字更能吸引他。 我记得有一次，书里介绍“植物的生长”。里面的插图就把一粒种子从发芽到长成大树的整个过程，用几个连续的画面生动地展现出来。我儿子就指着图，兴奋地告诉我：“妈妈你看，它好像在睡觉，然后醒过来，伸懒腰，最后就长高了！” 这种拟人化的描述，完全是孩子能理解的语言。 而且，这本书的编排也非常有条理。每一页的内容都不多，不会给孩子造成阅读压力。知识点也都是循序渐进的，从易到难，环环相扣。让我觉得，孩子在阅读的过程中，是在一步一步地建立起自己的科学认知体系。 让我感动的是，这本书里面有很多鼓励孩子提问和探索的内容。它不是直接给出答案，而是提出一些问题，引导孩子去思考，去寻找答案。比如，“为什么太阳会下山？”“为什么下雨的时候会有闪电？”这些问题，正是孩子们在日常生活中最常遇到的困惑，这本书给了一个很好的引导。 总而言之，这本《幼儿用书科学（大班下）》真的是我近年来买过最满意的一套儿童读物了。它不仅教会了我儿子很多科学知识，更重要的是，它点燃了他对科学的兴趣，培养了他爱观察、爱思考的科学素养。我真的非常推荐！
评分让我印象最深刻的，莫过于《幼儿用书科学（大班下）》这本书在“引导孩子主动探索”方面的巧妙设计。它不是简单地将科学知识“喂”给孩子，而是通过一系列精心设置的问题和情境，激发他们内在的好奇心，让他们自己去发现、去思考、去寻找答案。 我记得其中有一章讲到“空气的invisible （看不见）”主题，书中并没有直接去阐述空气的构成，而是通过几个非常直观的小实验。比如，让孩子拿一个空的塑料瓶，然后把瓶口朝下按进水里，观察瓶子里为什么会有气泡冒出来。再比如，让孩子用吸管喝饮料，然后解释背后的压力差原理。 这些实验都非常简单，但效果却出奇地好。我儿子看得是目不转睛，当他自己动手尝试的时候，那种“我做到了！”的成就感，比我直接告诉他“空气是有压力的”要深刻得多。他会缠着我一遍又一遍地做，还会自己去思考：“是不是因为瓶子里本来就有空气，所以水进不去？” 这种主动思考的过程，才是真正的科学启蒙。 另外，这本书在“知识的严谨性”和“趣味性”之间找到了一个绝佳的平衡点。它所介绍的科学知识，虽然是面向幼儿的，但并没有因为“低龄化”而牺牲科学的严谨性。比如，在讲到“光的传播”时，书中就用了一系列精美的插图，清晰地展示了光是如何从光源发出，然后到达物体，再反射到我们的眼睛里的。 我儿子一开始只是被那些可爱的插图吸引，但随着阅读的深入，他开始主动去理解那些图示所传达的科学信息。他会指着图上的箭头，跟我解释：“妈妈，光是从这里过来的，然后照到球上，再进到我的眼睛里，所以我才能看到球。” 这种理解，是基于他的观察和思考，而不是死记硬背。 我尤其喜欢书里那种“潜移默化”的教育方式。它没有刻意的说教，也没有强硬的灌输，而是用一种润物细无声的方式，将科学的种子播撒在孩子的心田。我儿子现在每天都会缠着我，让我陪他一起做书里的实验，或者去观察生活中的一些现象，比如观察蜗牛是怎么爬的，看看蚂蚁是怎么搬食物的。 总而言之，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，就像一位经验丰富的科学向导，它用最适合孩子的方式，为他们打开了认识世界、探索未知的大门。它不仅仅教会了孩子科学知识，更重要的是，它点燃了他们对科学的热情，培养了他们爱观察、爱思考的科学素养。我真心强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长们！
评分我得说，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，完全超出了我的预期！原本我只是想给孩子找一本大班下学期的科学读物，希望能稍微巩固一下他在幼儿园学到的东西，顺便再拓展一点点。结果，这本书的出现，让我惊喜连连，也彻底改变了我对儿童科学读物的看法。 首先，这本书在“科普的深度与广度”上，拿捏得恰到好处。它并没有像某些书那样，为了“科普”而“科普”，把一些过于深奥的理论强塞给孩子。相反，它选取了孩子们在这个年龄段最容易产生好奇心、也最容易理解的科学主题，比如“天空为什么是蓝色的”、“植物是怎么长大的”、“动物是怎么睡觉的”等等。 而且，这本书在讲解这些主题的时候，不是枯燥的说教，而是通过一个个生动的小故事、一个个有趣的提问，来激发孩子的探索欲。我儿子特别喜欢书里那些“小问号”的设计，每次看到“为什么会有彩虹？”这样的问题，他都会忍不住停下来思考，然后跑来问我。 让我印象深刻的是，这本书在“视觉化呈现”方面做得非常出色。每一页的插图都色彩鲜艳、造型可爱，而且信息量很大。它不仅仅是简单的配图，而是与文字内容紧密结合，用图像的方式进一步解释科学概念。比如，在讲到“力的作用”时，书中就画了很多孩子踢球、推车、拉绳子的场景，让孩子直观地感受到力的存在。 我儿子尤其喜欢书里那些可以“动手玩”的设计。比如，有些页面会有可以翻动的“小机关”，让孩子通过拉、推、转等动作，来观察科学现象的变化。我记得有一个关于“简单机械”的章节，通过一个可以拉动的绳子和小滑轮，让孩子直观地体验到省力的原理，他玩得不亦乐乎。 这本书最让我赞赏的一点是，它非常注重培养孩子的“科学探究能力”。它不是简单地告诉孩子答案，而是鼓励孩子自己去观察、去发现、去思考。很多实验环节，都设计得非常巧妙，能够让孩子在实践中理解科学原理。 我儿子现在每天都会缠着我，让我陪他一起做书里的实验。他那种专注和投入的样子，让我觉得，这不仅仅是阅读，更是一种真正的科学实践。他通过亲手操作，获得了对科学现象的直观认识，这种学习方式，远比死记硬背有效得多。 总而言之，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，是一本真正能够点燃孩子科学兴趣的优秀读物。它用最适合孩子的方式，为他们打开了认识世界、探索未知的大门。我真心强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长！
评分当我翻开这本《幼儿用书科学（大班下）》时，我立刻被它那“独特的视角”所吸引。这本书并没有采用我们传统意义上那种“老师讲课、学生听讲”的模式，而是巧妙地将孩子们置于一个“小小科学家”的角色，让他们在探索中学习，在好奇中成长。 比如，在讲到“为什么下雨的时候会有闪电和雷声？”的时候，书中并没有直接给出专业的解释，而是描绘了一个小男孩在雨中好奇地观察天空的场景，然后提出问题：“闪电为什么这么亮？雷声为什么这么响？” 接着，就引导孩子通过书中的插图和简单的文字，去理解云朵的形成、电荷的积聚以及放电的过程。 这种“以孩子为中心”的设计，让孩子觉得科学探索并不是一件遥不可及的事情，而是他们自己能够参与、能够理解的。我儿子特别喜欢这种“侦探破案”的感觉，每次遇到问题，他都会迫不及待地去书里寻找线索，就像一个小小的科学侦探。 而且，这本书在“内容的梯度设计”上，做得非常出色。它从最基本、最容易理解的科学现象入手，然后逐步深入，让孩子在不知不觉中，建立起对科学的初步认知体系。比如，在讲到“为什么白天有太阳，晚上有月亮？”的时候，它会先从太阳的明亮和月亮的皎洁说起，然后通过简单的图示，解释地球的自转和公转，让孩子对昼夜更替和四季变化有一个初步的认识。 我特别欣赏书中那些“小小的提示”和“小小的延伸”。它们就像一个个小小的火花，能够激发孩子更多的思考。比如，在讲完“月亮为什么会发光？”之后，书中会提示：“你有没有注意到，有时候月亮看起来像弯弯的香蕉？这是为什么呢？” 这样的问题，能够引导孩子去观察月相的变化，进一步激发他们对天文学的兴趣。 最让我感动的是，这本书在培养孩子的“科学品德”方面，也下了一番功夫。它鼓励孩子诚实地记录自己的观察结果，即使结果与预期不符，也要尊重事实。它也强调科学的合作精神，鼓励孩子们一起讨论、一起解决问题。 我儿子现在变得越来越有耐心，也越来越愿意和别人分享自己的想法。我看到他在做实验的时候，会认真地记录下每一个步骤，即使实验失败了，也不会气馁，而是会总结经验，重新尝试。这种坚持和探索的精神，比任何知识都重要。 总而言之，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，不仅仅是一本儿童读物，更像是一位睿智的引路人，它用最适合孩子的方式，点燃了他们对科学的热情，培养了他们严谨的科学态度和探索未知的勇气。我真心强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长们！
评分老实说，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，是让我最惊喜的一本书了！当初买的时候，只是抱着试试看的心态，想着孩子大班下学期了，需要补充一些科学知识。结果，这本书的表现，完全超出了我的预期。 首先，这本书在“内容的趣味性”上，简直是做到了极致。它没有那些枯燥乏味的科学术语，而是用孩子们最容易理解的语言，把复杂的科学概念变得生动有趣。我记得有一次，书里讲到“声音是怎么传播的”，它没有直接去解释什么声波，而是用孩子们在公园里听小鸟唱歌、听风吹树叶的声音作为引入，然后引导他们去思考，为什么能听到这些声音。 我儿子平时对科学概念比较迟钝，但看到书里那些充满童趣的插图和贴近生活的例子，他一下子就来了兴趣。他会兴奋地指着书里的图，模仿小鸟叫，然后问我：“妈妈，为什么我能听到小鸟叫，却听不到风吹？” 这种主动提问，就是这本书最大的成功。 其次，这本书在“视觉化呈现”方面，做得非常出色。每一页的插图都色彩鲜艳、造型可爱，而且信息量很大。它不仅仅是简单的配图，而是用图像的方式进一步解释科学概念。比如，在讲到“光的折射”时，书中就通过一个非常形象的插图，展示了水中的筷子为什么看起来会弯曲，让孩子直观地理解了这一现象。 我儿子尤其喜欢书里那些“互动性”的设计。书中穿插了一些可以翻动、可以拉伸的小机关，让孩子在阅读的过程中，可以动手操作，亲身体验科学现象。比如，有一个关于“简单机械”的章节，通过一个可以拉动的绳子和小滑轮，让孩子直观地体验到省力的原理，他玩得不亦乐乎，连连惊叹“好神奇！” 更让我欣赏的是，这本书非常注重培养孩子的“科学思维能力”。它不是简单地灌输知识，而是鼓励孩子去观察、去提问、去思考。书里会穿插一些“猜一猜”、“想一想”的环节，引导孩子主动去探索原因。这种“启发式”的学习方式，比“填鸭式”的教育更有效。 我儿子现在对很多事物都充满了好奇。每次看到一些自然现象，他都会跑来问我：“妈妈，为什么会这样呢？” 然后，我就会鼓励他自己去书里找找答案，或者和他一起去观察、去探究。这种主动学习的过程，比我直接告诉他答案，更能让他获得知识和快乐。 总而言之，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，不仅仅是一本儿童读物，更像是一位充满智慧又富有童心的向导，带领孩子们踏上了一段奇妙的科学探索之旅。它用最适合孩子的方式，为他们打开了认识世界、理解自然的窗口。我真心强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长们！
评分说句实在话，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，是我最近一段时间里，收到的最棒的一份“礼物”了！当初买它，我只是想给孩子找点课外读物，希望能稍微拓展一下他的视野。结果，这本书的质量，让我刮目相看。 这本书最让我惊艳的是，它那“极其贴近孩子生活”的内容选择。它没有去讲那些高深莫测的宇宙奥秘，也没有去讨论复杂的物理化学定律。而是从孩子们日常生活中最常见、最容易产生好奇的现象入手。比如，为什么我们能听到声音？为什么会有影子？为什么水会结冰？ 我儿子平时就属于那种“十万个为什么”的孩子，这套书正好满足了他的好奇心。他看到书里关于“声音的传播”的插图，里面有小鸟在唱歌，风在吹树叶，他就会问：“妈妈，为什么我能听到小鸟唱歌，却听不到风的声音？” 然后，我就会引导他去书里寻找答案。 而且，这本书在“科学概念的解释”上，也做到了“化繁为简”。它用最通俗易懂的语言，配以生动形象的插图，将复杂的科学原理解释得清清楚楚。比如，在讲到“光的反射”时，书中就用了一个小小的实验，让孩子看到镜子里的自己，然后解释了光是如何从物体反射到眼睛里的。 我儿子特别喜欢书里那些“动手实践”的环节。它会设计一些非常简单易行的科学小实验，让孩子在亲身操作中理解科学原理。比如，有一个关于“密度”的实验，让孩子尝试把一些不同的物品放到水里，看看哪些会浮，哪些会沉。他玩得不亦乐乎，从中学会了“轻重”和“密度”的概念。 我非常欣赏这本书在“培养孩子科学探究精神”方面所做的努力。它不是简单地告诉孩子答案，而是鼓励他们去观察、去思考、去验证。书里会穿插一些“小挑战”和“小发现”的环节，引导孩子主动去探索。 我儿子现在对很多事情都充满了好奇。每次看到一些自然现象，他都会跑来问我：“妈妈，为什么会这样呢？” 然后，我就会鼓励他自己去书里找找答案，或者和他一起去观察、去探究。这种主动学习的过程，比我直接告诉他答案，更能让他获得知识和快乐。 总而言之，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，就像一位温和而睿智的老师，它用最适合孩子的方式，引领他们走进科学的世界。它没有刻意的说教，也没有枯燥的说理，而是用一种潜移默化的方式，让孩子在快乐中学习，在玩乐中成长。我强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长！
评分老实说，起初拿到这本《幼儿用书科学（大班下）》的时候，我并没有抱太大的期望。毕竟市面上这类儿童科学读物多如牛毛，真正能够吸引孩子，又能真正传递知识的，实在是凤毛麟角。然而，这本书的出现，让我眼前一亮，也让我的孩子爱不释手。 最让我惊喜的是，这本书在内容的设置上，简直是“量体裁衣”，非常符合大班孩子这个年龄段的认知特点和兴趣点。它没有故作高深，也没有照搬成人世界的科学解释，而是用孩子能够理解的方式，把复杂的科学概念变得生动有趣。 举个例子，书中关于“水的旅行”那一章，简直是太棒了！它没有直接去讲什么水循环的专业术语，而是把水拟人化，变成了一个小水滴，跟着它一起去经历蒸发、凝结、降雨的过程。我儿子看得特别入迷，甚至还会模仿水滴的样子，在地上蹦蹦跳跳，想象自己也在旅行。 而且，这本书在设计上，也考虑到了孩子的手部精细动作发展。很多页面都有一些可以翻折、可以拉动的机关，这些互动设计，不仅增加了阅读的乐趣，还能让孩子在玩耍中学习。我儿子特别喜欢那些可以转动的齿轮，每次转动的时候，他都会发出“哇！好神奇！”的惊叹。 我个人认为，这本书最难得的一点是，它非常注重培养孩子的“科学思维”。它鼓励孩子去观察生活中的现象，去提出问题，去思考原因。书里会穿插一些小小的“为什么”环节，引导孩子自己去发现和探究。这比直接告诉他们答案，要更有价值得多。 我记得有一次，书里讲到“磁铁的秘密”。我儿子就立刻跑去拿家里的磁铁，对着冰箱门、遥控器、甚至是自己的衣服就开始尝试，看看哪些东西会被吸住。他那种专注和探索的样子，让我觉得，这才是真正的科学启蒙。 另外，这本书的语言风格也值得称赞。它简洁明了，生动活泼，充满了童趣。很多句子都朗朗上口，孩子很容易就能记住。我儿子现在时不时就会蹦出书里的一些句子，说一些关于科学的小知识，让我这个当妈的都觉得特别骄傲。 总的来说，《幼儿用书科学（大班下）》这本书，就像一位温和而睿智的老师，它用最适合孩子的方式，引领他们走进科学的世界。它没有刻意的说教，也没有枯燥的说理，而是用一种潜移默化的方式，让孩子在快乐中学习，在玩乐中成长。我强烈推荐给所有希望孩子爱上科学的家长！
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