具体描述
该书是目前学术界对长篇小说进行“思之诗”和“诗之思”观察的一本专著，其角度的新颖、观点的超前、论述的精炼，都是较为少见的。
作者简介
黄忠顺教授，1982年1月华中师范大学中文系毕业，获文学学士学位，1990年1月华中师范大学文学院研究生毕业，获文学硕士学位。担任中国现当代文学、大学语文及多门选修课的教学，主要从事中国当代文学与长篇小说诗学研究。独撰或参与著述学术专著及教材多部（包括一部教育部面向21世纪教材）。在《文学评论》、《文艺研究》、《上海文学》等多种刊物发表学术论文80余篇。多篇论文被《新华文摘》、《中国文学年鉴》、人大复印资料、《当代作家评论》、《小说评论》、《报刊文摘》、《高校文科学报文摘》、《社会科学报》、《文艺报》、《中华读书报》等转载、摘要或评介。他在90年代初提出的“半部杰作”、“史诗情结”等概念，已成为中国当代长篇小说评论领域广泛使用的术语。湖北省文联编著的《湖北文艺50年》一书对他的研究给与的评价是，“他的小说评论角度独特、内容厚实、凝重，其研究擅长打‘歼灭战’，瞄准一个课题便完全、彻底地去解决它”。
代表作品：
1.长篇小说的半部杰作现象——论长篇小说的情节时间与艺术化叙事时间…………《文学评论》1992年5期，《新华文摘》1993年1期转载万余字。
2.长篇小说的诗学观察………华中师范大学出版社2002年8月出版，2004年4月第二版，2003年获中南地区大学出版社优秀学术著作二等奖
获奖情况：
1.长篇小说的半部杰作现象………1995年获湖北省人民政府首届社会科学成果省级奖（三等）
2.思索的小说……………………2000年获湖北省委宣传部优秀论文三等奖
3.长篇小说的诗学观察………………2003年获中南地区大学出版社优秀学术著作二等奖（颁奖单位：中国大学出版协会）
4.作为课程负责人主持的长江大学中国现当代文学课程2003年获湖北省精品课程称号（授奖单位：湖北省教育厅）
5.中国现当代文学精品课程建设与改革………2005获年湖北省政府优秀教学成果三等奖（排序第一）
6.高师中文专业课落实素质教育与培养创新能力的探索……………2005年获湖北省政府优秀教学成果二等奖（排序第二）
科研项目：
1.1997年主持湖北省教育厅重点项目“长篇小说杰作艺术缺陷” 研究
2.1998年主持湖北省教学研究重点项目“师专中文专业课程分型定位实施教学内容与教学方法改革的探索”
3.1998——2000年参与普通高等教育“九五”国家级重点教材《中国当代文学史》项目
4.2000年（与李家宝）合作主持教育部 “新世纪高等教育教学改革工程”项目“高师专业课教学落实文化素质教育与培养创新能力的探索”
5.2002——2003年主持省教育厅科研项目“近十年中国长篇小说文体研究”。
6.2003年主持湖北省新世纪高层次人才工程科研项目“叙述学视野中历史文学化叙事的虚构性问题”
7.主持湖北省高校人文社会科学重点研究基地2004年度开放式研究基金项目“荆楚当代小说论”。
8.2004——2005参与“中央实施马克思主义理论研究和建设工程”文学组子项目、国家社科基金重大项目子项目、中国作家协会重点扶持项目《中国文学当前状况》的研究。
9.2004年主持东莞理工学院教学研究重点项目“中国现当代文学作品‘重要参考文献索引及课程研讨题’编制与创新教学模式探索 ”.
10.2005年主持东莞理工学院教学研究项目“大学语文系列调查与课程定位问题”。
编写教材：
1、撰写普通高等教育“九五”国家级重点教材和教育部面向21世纪教材《中国当代文学史》长篇小说部分…………………高等教育出版社，2003年5月
2、撰写全国统编教材《中国现代文学》下编第4、9、12章、第6章第3节…………高等教育出版社，2002年7月
3、大学语文，主编……………………………贵州人民出版社2005年，8月出版
2000年以来发表论文
1、思之诗与诗之思：小说与哲学结合的两类小说…《上海文学》2002年11期
2、长篇历史小说：90年代的两个极端…………《江西社会科学》2002年8期
3、思说的小说………………………………《荆州师范学院学报》2000年3期
4、池莉价值立场转变的文学史意义……………《湘潭大学学报》2002年1期
5、无以小善而不为……………………………《社会科学报》2005年1月13日
6、诗之思…………………………………………《外国文学研究》2000年4期
7、评李旭《中国美学主干思想》……………………《河北学刊》2001年4期
8、长篇小说生产与市场意识…………………………《文论报》2000年1月1日
9、师专中文课程分型定位教改的探索………《黑龙江高教研究》2001年4期
10、文艺学课程的跨世纪更新………………《华中师范大学学报》2000年3期
11、禅宗美学研究的新天地………………………《甘肃社会科学》2001年6期
12、再定义：读物时代的阅读…………………《社会科学报》2002年9月26日
13、问题的求解…………………………………《社会科学报》2003年3月26日
14、从“迷雾”中出走——谈如何建立我们的学术评价机制……《社会科学报》2003年8月8日
15、笔记小说的弘扬与小说观念的归根……《荆州师范学院学报》2003年4期
16、《祖国啊，我亲爱的祖国》的意向运用…………《语文学刊》2003年4期
17、学术叙事与抒情倾诉熔铸的历史小说新文体……《南京师大文学院学报》2003年4期
18、《马桥词典》中的楚文化踪迹………《荆楚文化论丛》（湖北人民出版社2003年出版）
19、虚构与叙述方式…………………………《黔南师范学院学报》2003年4期
20、《马桥词典》是部怎样的小说……………………《语文建设》2003年10期
21、论《务虚笔记》的思想对话形式……………《泰安师专学报》2002年4期
22、《九月寓言》：“代后记”与神话的寓言化……《荆州师范学院学报》2002年4期
23、解释系统的神话性（《九月寓言》研究）……《荆州师范学院学报》2001年1期
24、课程意识与师专中文课程的分型定位教改…《菏泽师专学报》2002年3期
25、史论结合打通古今的《散文概说》…………《高等函授学报》2000年1期
26、个人记忆与宏大叙事的巧妙缝合…………………《阴山学刊》2004年1期
27、正确评价历史小说：《张居正》争论评点……《长江大学学报》2004年2期
28、历史小说不妨厚诬与粉饰…………………《社会科学报》2004年5月13日
29、CAJ-CD引文标注规范存在的问题…………………《云梦学刊》2004年5期
30、历史神话化叙事的时间构成……………《海南师范学院学报》2004年4期
31、中国文论话语转型问题视阈中的巴赫金接受史……《社会科学评论》2004年3期
32、切勿轻看巴金的“讲真话”…………………《湖北社会科学》2004年5期
33、中国当前社会接受取向对文学创作的影响…《长江大学学报》2005年2 期
34、中国当前时尚文学与杜拉斯、村上春树、日本动漫……《河北学刊》2005年3期
@lisa
目录信息
读后感
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用户评价
这本书《长篇小说的诗学观察》，与其说是一本教你如何“读”小说的书，不如说是一本让你学会如何“看”小说的书。作者像一位经验丰富的炼金术士，揭示了那些经典长篇小说背后隐藏的“魔法”配方。我特别着迷于他关于“人物塑造”的剖析。他没有停留在简单地评价角色是“好人”还是“坏人”，而是深入到角色语言、动作、心理描写等层面，是如何通过诗学的手法，将一个立体、真实、甚至充满矛盾的人物呈现在读者面前的。有时候，我甚至觉得作者比小说作者本人还要了解他笔下的人物。他能够从一个看似微不足道的细节中，挖掘出人物深层的动机和情感。这种观察角度，让我对自己曾经囫囵吞枣般读过的那些作品，产生了极大的兴趣，想要重新去审视，去发现那些我曾经错过的、却无比重要的细节。这本书的文字，也非常有力量，它不是那种华丽辞藻的堆砌，而是朴实而深刻，充满智慧的光芒。
评分这本《长篇小说的诗学观察》给我的感觉，更像是一位经验丰富的导游，带领我们在浩瀚的中国长篇小说海洋里进行一次深度游览。作者并非简单地罗列作品，而是巧妙地将它们串联起来，形成一条条有趣的“观光路线”。我尤其欣赏他关于“意象构建”的那部分论述。他举了许多例子，比如某个场景的描绘如何通过几个关键的意象，就奠定了整部小说的基调；或者某个角色的行为如何由他身上反复出现的特定意象来烘托和强化。这种分析方法，让我对许多作品有了全新的认识。我一直觉得，好的小说，不仅仅是讲故事，更重要的是它能营造出一种独特的氛围，一种只属于那个故事的“气场”。而这本书，恰恰就在剖析这种“气场”是如何通过诗学的语言和技巧形成的。作者的笔触时而如手术刀般精准，剖析那些最细微的叙事机制；时而又如画笔般挥洒，描绘出宏大的文学图景。读起来不枯燥，反而充满了一种智识上的快感。每次读完一个章节，我都忍不住要去翻出相关的书来重新对照，那种“啊，原来是这样！”的顿悟感，真的是阅读最大的乐趣之一。
评分拿到这本《长篇小说的诗学观察》，一开始我以为会是一本枯燥的学术著作，毕竟“诗学观察”听起来就有点严肃。但翻开第一页，就被作者的文字功底吸引了。他能把一些非常抽象的文学理论，用一种非常生动、贴切的比喻讲出来，就像在听一位资深老友聊他最热爱的事物。我特别喜欢他分析人物内心世界的章节，那种细腻入微的描摹，仿佛能穿越纸页，直接触碰到角色的灵魂。有时候，我会在阅读过程中停下来，去回想自己看过的那些经典的中国长篇小说，比如《红楼梦》、《三国演义》等等，再对照书中的分析，顿觉豁然开朗。作者并没有直接给出“你应该这样理解”的结论，而是引导读者自己去发现，去体会。他的语言流畅而富有韵律感，即使是讨论那些复杂的叙事结构，也丝毫不会让人感到晦涩难懂。我甚至觉得，这本书不仅仅是写给文学研究者的，它也适合每一个热爱阅读，尤其是热爱中国长篇小说的普通读者。它能让你重新审视那些熟悉的故事，发现其中被忽略的闪光点，提升阅读的深度和广度。那种感觉，就像是原本只看到一幅画的轮廓，而这本书则为你点亮了画中的细节，让你看到了光影的变幻，色彩的层次，以及画家隐藏在笔触下的深意。
评分老实说，拿到《长篇小说的诗学观察》时，我并没有抱太高的期望。市面上类似的“解读”类书籍很多，往往流于表面，要么是生硬的理论堆砌，要么是故弄玄虚的“高见”。然而，这本书彻底颠覆了我的看法。作者的切入点非常独特，他没有从宏观的文学史角度，也没有从某个流派的演变来展开，而是回归到“诗学”这一最根本的层面，去观察和分析长篇小说这种体裁的内在运作机制。他论述“叙事时间”的部分，让我对那些情节跌宕起伏的作品有了更深刻的理解——为什么有些看似平淡的叙述，却能带来巨大的情感冲击？为什么有些急促的转折，反而显得有些生硬？作者用诗学的语言，将这些“为什么”一一解答。他的分析极具说服力，而且非常注重与具体作品的结合，绝不是空谈。我反复咀嚼他关于“结构之美”和“语言之韵”的论述，感觉就像是在学习一套精妙的武功秘籍，每一次参悟，都让我在阅读时拥有更锐利的“武器”，能更深入地洞察小说的玄机。
评分我通常对“理论”性的书籍敬而远之，总觉得会读得人云里雾里。但《长篇小说的诗学观察》完全不同。它以一种非常柔和、却又极具穿透力的方式，引导我去思考长篇小说创作中的一些核心问题。作者在讨论“冲突的张力”时，举了几个非常生动的例子，说明了不同类型的冲突如何影响小说的节奏和情感走向，以及作者如何通过诗学的手法，去巧妙地操控这种张力，让读者欲罢不能。我一直认为，好的小说，就像一场精心设计的音乐会，每一个音符、每一个段落都有其存在的意义，共同营造出震撼人心的整体效果。而这本书，则为我揭示了这场音乐会的“乐谱”，让我得以窥见其背后的精巧构思和艺术匠心。作者的叙述方式非常巧妙，他不会生硬地抛出理论，而是通过层层递进的分析，将读者自然地引入到对作品的深度理解之中。读完这本书，我感觉自己像是拥有了一副能够“听懂”小说音乐的耳朵，每一次阅读，都充满了新的发现和惊喜。
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