语文教师教学用书(第2册)(基础版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民教育出版社

作者:李修生编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-01-01

价格:5.8

装帧:平装

isbn号码:9787107149061

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 教师用书
• 教学
• 基础版
• 第2册
• 平装
• 教材
• 教育
• 中学
• 课后辅导

文学鉴赏与阅读指导：深度探索中华经典与现当代文学 图书简介： 本书系一套旨在全面提升中小学语文教师文学鉴赏能力与阅读教学水平的专业用书。它不包含《语文教师教学用书（第2册）（基础版）（平装）》中可能涉及的具体教材版本、课文解析、或特定年级教学设计等内容。本书的焦点在于构建教师坚实的文学理论基础、拓宽视野，并深化对不同文学体裁、流派及文本的理解与解读能力，从而指导学生建立起持久而深刻的阅读兴趣与能力。 --- 第一部分：文学理论的基石与跨文化视野 本部分致力于为语文教师搭建一个坚实、系统的文学理论框架，使其能够从更宏观、更具穿透力的视角审视文学作品，而不仅仅停留在文本表层。 一、文学的本质与功能再审视 本章深入探讨了文学的本体论问题：文学是什么？它与非文学的区别何在？我们不再纠缠于僵化的定义，而是着重分析文学在人类社会认知、情感传承和审美建构中的核心功能。内容涵盖文学的认知功能（真理的发现）、情感功能（人性的疗愈与激发）、社会功能（批判与建构）以及审美功能（形式与意义的统一）。特别强调了“陌生化”理论在提升阅读体验中的关键作用。 二、中西方文学批评理论流派纵览 本章提供了一份详尽且具有实践指导意义的批评理论导览。我们不求面面俱到，但求对核心流派的理解深入透彻，并能将其灵活运用于实际教学中。 1. 传统批评视角的回顾与批判： 重点分析了以亚里士多德为代表的古典诗学，以及受儒释道思想影响的中国传统文论（如“言不尽意”、“风骨”等概念的现代阐释）。 2. 20世纪西方主流思潮： 详细剖析了俄国形式主义对文本结构和手法的关注；结构主义/符号学对文本意义生成机制的解构；后结构主义对中心意义的消解与对读者的授权。 3. 文化研究与后殖民批评： 探讨文学如何作为文化权力运作的载体，如何反思和揭示历史叙事中的隐性偏见。这有助于教师引导学生批判性地阅读经典和现当代作品中关于“他者”的表述。 三、跨文化语境下的文本互鉴 优秀的语文教师需要具备开阔的国际视野。本章选取了世界文学史中几个关键节点，分析不同文明背景下的叙事模式与审美取向的差异与共通之处。例如，比较史诗（如《荷马史诗》与《格萨尔王传》）中英雄观的差异；分析象征主义文学在东西方文化中如何表达“不可言说”的意境。这部分内容旨在帮助教师在处理如契诃夫、卡夫卡、马尔克斯等作家的作品时，能更精准地把握其文化深层意涵。 --- 第二部分：经典文本的深度挖掘与多维解读 本部分聚焦于文学体裁的内在规律，提供一套系统化、进阶式的文本解读方法论，旨在超越简单的“主题概括”和“人物分析”。 一、叙事学在小说教学中的应用深化 本章将叙事学工具包细化，使其更适用于中文语境下的文学教学： 1. 时间与空间： 不仅分析情节的先后顺序（故事时间与话语时间），更深入探讨文本中“空间”的象征意义——封闭空间（如“深宅大院”）如何承载人物的心理困境，开放空间（如“旷野”）如何象征自由或虚无。 2. 视角与焦点的精妙控制： 探讨“零度叙事”、“内聚焦”与“外聚焦”之间的微妙转换，分析福克纳、莫言等作家如何利用视角的游移来构建复杂的真相。 3. 非线性叙事结构的解码： 针对意识流小说和后现代小说中的碎片化结构，提供“重构时间轴”与“意义碎片聚合”的实用策略。 二、诗歌的音乐性、意象群与内在张力 诗歌教学往往被简化为“炼字”或“押韵”。本章主张从更复杂的维度解析诗歌的建构： 1. 声音的维度： 分析格律诗中的平仄对仗如何服务于情感的抑扬顿挫，以及现代诗中“自由体”的节奏如何通过句法和断行来模仿呼吸或心跳。 2. 意象的生成与流变： 探讨特定意象（如“月亮”、“水”、“柳”）在不同朝代和不同诗人心中的意义谱系。要求教师能引导学生追踪一个意象在整个文学史中的文化迁移。 3. 内在冲突与张力： 阐释诗歌的深刻性往往源于其内部的悖论或未解决的张力，指导教师如何引导学生发现诗句中隐含的“反讽”与“自我否定”。 三、戏剧文学的舞台转换性研究 戏剧的特殊性在于其表演性。本章侧重于将剧本从“文本”转化为“事件”： 1. 言语行为理论在对话分析中的运用： 分析人物对话背后的“潜台词”（What is not said），理解对话如何推动冲突升级，而非仅仅传递信息。 2. 舞台指示的阐释： 引导教师细致解读剧本中每一个舞台指示（灯光、走位、动作），认识到这些指示是如何对文本进行二度诠释的。 3. 悲剧与喜剧的结构模型： 结合亚里士多德的“净化”和柏格森的“机械化”理论，分析中外经典戏剧中喜剧性与悲剧性元素的交织。 --- 第三部分：现当代文学的时代脉络与教学前沿 本部分将目光聚焦于近百年来的文学变革，帮助教师处理那些更贴近当代学生生活经验，同时也更具争议性和复杂性的文本。 一、中国现当代文学思潮的深度梳理 本书将不再线性叙述历史，而是以“思潮”为单位进行整合： 1. 启蒙与“为人生”的纠葛： 分析五四时期文学如何承载救亡图存的重任，以及这种“工具性”如何影响了早期白话文的叙事风格。 2. 乡土经验与现代性的冲突： 深入剖析沈从文、萧红等作家对乡村的描摹，重点讨论“乡愁”作为一种现代情感的复杂性，而非简单的田园牧歌。 3. 先锋文学的语言实验与反思： 系统梳理80年代以来，作家们如何通过解构宏大叙事、强调个人经验和进行语言游戏，对既有文学规范进行冲击。 二、全球化语境下的主题探究 本章着眼于二十一世纪文学创作中涌现出的重要议题，这些议题是构建跨学科学习的绝佳素材： 1. 记忆、创伤与历史书写： 探讨文学如何处理集体记忆的断裂与个人创伤的私人化叙事，例如战争、灾难记忆的文学化处理。 2. 身份政治与多元声音： 分析性别、阶层、地域身份在当代文学中的凸显，指导教师如何引导学生在阅读中识别和尊重多元的生命经验。 3. 生态文学的兴起： 探讨人类中心主义的反思，以及文学作品中对自然环境、非人生命的关注，这为环境教育提供了深厚的文本支持。 三、教学实践的整合：从“读”到“写”的螺旋上升 最终，本书强调理论与实践的结合。我们提供的是一种高级的教学理念，而非具体的教案模板。本章指导教师如何运用前面所学的理论工具，设计出能够激发学生深度思考的阅读任务，并引导学生将从文学中汲取的语言精髓、叙事结构和批判精神，有效地内化到自身的表达和写作实践中去。重点在于培养学生形成自己的“文学品味”与“判断力”，使他们成为终身、自主的阅读者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

**评价二** 最近在整理教学资料时，偶然发现这本《语文教师教学用书(第2册)(基础版)》，翻开来，惊喜不断。它不同于以往我接触过的那些刻板枯燥的教参，这本书的语言更加鲜活，充满了教育的温度。尤其是对于一些经典篇目的解读，作者并没有局限于表面，而是深入挖掘了文本背后的文化内涵和时代背景，为我们教师提供了更广阔的视角去理解和传授。书中提供的多种教学方法，例如启发式、探究式，都非常具有操作性，能够帮助我打破传统的教学模式，让课堂更具活力。我特别欣赏书中对于学生写作指导的细致分析，从审题立意到谋篇布局，都给出了非常实用的建议，并且配有大量的范文分析，让学生能够看得懂，学得会。这对于我提升学生的写作能力，无疑是雪中送炭。这本书不仅仅是一本教学工具书，更是一本教育理念的启迪书，让我看到了语文教学的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

**评价三** 作为一个在教学一线摸爬滚打多年的老教师，我深知一本好的教学用书对我们工作的重要性。这本《语文教师教学用书(第2册)(基础版)》着实让我眼前一亮。书中的编排逻辑清晰，内容详实，对于教材中的每一个知识点，都进行了深入浅出的阐述，并且提供了多种角度的解读，让我们在教学时能够更加游刃有余。我尤其喜欢书中关于课堂互动的建议，如何引导学生提问，如何组织小组讨论，这些细节的处理都非常到位，能够帮助我们构建更积极、更具探究性的课堂氛围。此外，书中还提供了大量的练习题和拓展阅读材料，为我们的备课提供了极大的便利，也为学生的课后巩固和延伸学习提供了丰富的资源。这本书就像我的教学“智囊团”，总能在我不经意间给我新的启发和灵感。

评分☆☆☆☆☆

**评价一** 作为一名刚刚踏上讲台的年轻语文教师，我一直都在寻找能够真正指导我教学实践的宝藏。偶然间翻阅到这本书，虽然是基础版，但其内容之扎实、体系之完善，立刻吸引了我。书中对每个单元的教学目标、重点难点都进行了清晰的梳理，并且提供了多种多样的教学设计思路，让我这个新手能够迅速上手，不再迷茫。尤其是那些精心设计的课堂活动，充满了趣味性和启发性，让我看到了语文课堂可以如此生动活泼，学生也能在快乐中学习。更让我感动的是，书中不仅仅是简单的知识点罗列，更注重教学理念的传达，强调对学生语文素养的培养，而不是死记硬背。我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是点燃智慧的火种。这本书就像一位经验丰富的老教师，耐心地在我耳边低语，指引我前进的方向。我仿佛看到了自己站在三尺讲台上，游刃有余地引导学生探究文本，激发他们对语文的热爱。

评分☆☆☆☆☆

**评价五** 当我拿到这本《语文教师教学用书(第2册)(基础版)》时，我首先被它简洁却又不失专业的设计所吸引。翻阅内容后，我发现这本书的价值远不止于此。书中对于课文的解读，既有宏观的文化背景分析，也有微观的语言艺术赏析，为我们提供了多层次的教学素材。我特别欣赏书中关于如何激发学生阅读兴趣的设计，它提出了一些非常新颖且实用的方法，比如创设情境、联系生活等，这些都能有效地调动学生的学习积极性。此外，书中还对常见的一些教学误区进行了提醒和纠正，这对于我们教师提升教学质量非常有帮助。这本书让我深刻地认识到，语文教学不应是枯燥的填鸭式教育，而是一个充满生命力的互动过程。它为我打开了一扇新的大门，让我看到了更广阔的教学天地。

评分☆☆☆☆☆

**评价四** 对于我这个刚入职不久的年轻教师来说，这本《语文教师教学用书(第2册)(基础版)》简直就是及时雨。在面对繁重的教学任务和相对有限的教学经验时，这本书为我提供了系统而专业的指导。书中不仅对教材的各个部分进行了详尽的解读，还针对一些可能出现的教学难点提供了解决方案，并且附带了许多精彩的课堂活动设计，让我可以借鉴和模仿。我特别看重书中对学生学习方法指导的部分，它不仅仅是告诉我们要教什么，更是教我们如何教，如何引导学生自主学习，如何培养他们的质疑精神和创新能力。阅读这本书的过程，就像与一位经验丰富的前辈对话，我能从中学习到许多宝贵的教学智慧。它让我更加自信地站上讲台，也让我对语文教学工作充满了热情和期待。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆