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出版者:教育科学出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1999-01-01

价格:12.5

装帧:

isbn号码:9787504111791

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《世界文学漫游：从史诗到赛博格》 一、导言：阅读，构建思维的宇宙 本书并非专注于某一特定教育阶段的教材解析，而是旨在为所有热爱阅读、渴望探索人类思想边界的读者，搭建一座通往世界文学广袤图景的桥梁。我们相信，文学是人类经验的熔炉，是跨越时空与文化的对话。本书将引导读者跳出既定的知识框架，以一种更宏大、更具批判性的视角，审视文学的起源、演变、核心主题及其在当代社会中的回响。 二、溯源：人类叙事的永恒回响 (约 400 字) 我们将从人类最早的口头叙事传统切入，探讨神话与史诗如何奠定西方乃至世界文学的基石。《吉尔伽美什》的孤独探索，《荷马史诗》对英雄主义与命运的拷问，以及《摩诃婆罗多》中的道德困境，构成了我们理解“人性”的第一个维度。随后，我们将转向古典戏剧，希腊悲剧（索福克勒斯、欧里庇得斯）对“自由意志与必然性”的哲学思辨，罗马文学（维吉尔）对帝国精神的构建，都将作为分析对象，展示文学如何服务于早期社会结构与宗教观念的形成。 本书的重点在于分析这些早期文本的“结构母题”——例如“流亡”、“弑父”、“复仇”——这些母题如何被后世的作家不断地重新诠释和颠覆，而非仅仅是知识点的罗列。我们将比较不同文化（如中国先秦文学、早期印度文学）中对“天人合一”或“业报”的描绘，以揭示文学在面对人类普遍困境（生老病死、爱恨别离）时的共通性与差异性。 三、中世纪与文艺复兴：信仰、理性与人的觉醒 (约 350 字) 中世纪文学，无论是《贝奥武夫》式的日耳曼英雄传说，还是《神曲》中对天堂地狱的具象化描绘，都深受基督教神学的影响。我们不会停留于简单的宗教故事解读，而是会深入分析但丁如何将个人情感、政治立场和神学体系融为一体，创造出一种全新的、具有强烈个人色彩的史诗结构。 文艺复兴标志着“以人为中心”的思潮回归。莎士比亚是不可逾越的高峰，但本书将超越“四大悲剧”的表面分析，探究其对人类心理深度的挖掘。我们关注的是“哈姆雷特式的犹豫”如何成为了现代性的起点，以及蒙田的随笔如何开创了一种内在反思的文体。这一部分的核心在于：文学如何开始将焦点从神转向人，从永恒转向此时此刻的经验。 四、现代性的破碎与重塑：从现实主义到先锋实验 (约 450 字) 进入 19 世纪，文学的使命转向对工业革命后社会现实的记录与批判。我们详细剖析现实主义（巴尔扎克、托尔斯泰）对社会结构、阶级冲突的细致描摹，以及自然主义对环境决定论的推演。然而，现代性的核心在于对既有秩序的怀疑。 本书将重点解析象征主义（波德莱尔）和现代主义（乔伊斯、普鲁斯特、卡夫卡）的革命性意义。现代主义文学通过意识流、多重视角、时间非线性叙事，试图捕捉现代人破碎的内心世界和疏离感。我们会对比分析福克纳对美国南方“失落的一代”的刻画，与卡夫卡对官僚体制下个体异化的描绘，突出其共同的“意义缺失”主题。此外，我们将讨论现代主义对传统语法和句法的破坏，如何映射出世界观的崩塌。 五、后现代的回响与未来的文本形态 (约 300 字) 在二战之后，文学进入了后现代的审视期。我们探讨后现代主义（博尔赫斯、卡尔维诺、翁贝托·埃科）如何解构宏大叙事，对文本的“真实性”提出质疑，并通过戏仿、互文性来玩味文学自身的边界。这些作品不再仅仅是反映世界，它们本身成为了一个复杂的、自我指涉的迷宫。 最后，我们将展望当代文学的前沿：全球化背景下的身份政治、酷儿理论、以及数字时代对文学体裁的挑战。从拉美魔幻现实主义（马尔克斯）对历史记忆的重塑，到当代科幻文学（如探讨人工智能伦理的作品）如何预演社会未来的形态，本书旨在提供一个开放的框架，鼓励读者带着批判性的眼光，去参与和塑造未来的文学景观。 总结： 本书是一次跨越三千年的深度对话，它不教授应试技巧，而是培养对人类精神图谱的敬畏与理解，从而充实读者的内在世界。

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拿到《高中语文》这本书，我的脑海中立刻涌现出高中时代那些熟悉的场景：清晨朗朗的读书声，夜晚奋笔疾书的身影，以及考试前紧张的复习。这本书，对我来说，不仅仅是一本学习资料，更像是一扇通往过去的时光之门。我期待着，它能帮助我重新梳理那些曾经学过的知识，让那些零散的记忆重新组合起来，形成一个清晰的知识体系。我希望它能提供一些更深入的解读，让我能够理解那些篇章背后所蕴含的文化底蕴和时代背景。我尤其期待，在文学鉴赏方面，这本书能够给我带来一些新的启发。比如，如何去分析人物性格，如何去体会作者的情感，如何去欣赏文章的艺术手法等等。我希望它能够不仅仅停留在“知道”层面，更能让我做到“理解”和“运用”。毕竟，语文的学习，最终是为了更好地表达自己，理解他人，并在这个世界留下自己的印记。这本书，如果能在这方面给予我一些实质性的帮助，那我将感到非常欣慰。

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《高中语文》这本书，在我手中，仿佛打开了一个尘封的宝箱。高中三年，语文学习占据了我相当一部分的时间和精力，但回想起来，很多知识点似乎只是匆匆而过，未能深入骨髓。我希望这本书，能够扮演一个“拾遗补缺”的角色，将那些曾经模糊的知识点一一澄清。我期待着，它能提供更细致的解析，让我能够更深入地理解那些古文的含义，体会作者遣词造句的精妙之处。我尤其希望，在文学常识和写作方法方面，这本书能给我一些更具操作性的指导。例如，如何从一篇课文中提炼出写作的思路，如何将学到的修辞手法自然地融入到自己的写作中。我承认，当年在写作方面，我常常感到力不从心，不知道如何下笔，也不知道如何让自己的文章更有文采。如果这本书能够提供一些切实可行的方法，帮助我克服写作的障碍，那我将感到非常惊喜。它不仅仅是一本关于语文的书，更可能是一本关于如何更好地认识世界、表达自我的书。

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说实话，初次接触《高中语文》这本书，我的心情是带着一种怀旧和一丝丝的挑战意味的。我回想起当年在教室里，面对着厚厚的课本，一边啃着生字，一边试图理解那些深奥的句子，那种感觉至今记忆犹新。我并非是一个天生对文学有着浓厚兴趣的人，更多的时候，是把它当作一项必须完成的任务。然而，当我翻开这本书，一种意想不到的轻松感袭来。它并没有用那些复杂的学术术语来压迫我，也没有给我灌输大量的理论知识。相反，它仿佛在用一种平和的语调，与我进行一次关于文字的对话。我期待着，这本书能够带我重温那些曾经学过的经典篇目，或许能从中发现一些当年未能领悟到的韵味。我希望它能提供一些巧妙的解读方法，让我能够以更轻松、更具趣味性的方式去理解那些艰深的古文，去感受那些优美的诗词。我承认，我对那些考试技巧性的东西并不特别感兴趣，我更希望能在这本书中找到那些能够真正触动我心灵的文字，那些能够引发我思考、甚至改变我人生观的篇章。这本书，或许就是这样一本，能够让我重新找回对文字的热情，并从中获得力量的读物。

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《高中语文》这本书，初拿到手时，我内心是有些忐忑的。毕竟，语文这门学科，在我的求学路上，常常如同一个捉摸不透的老友，时而亲切，时而疏远。而“高中”二字，更是自带一种沉甸甸的压力，仿佛预示着一场艰涩的知识闯关。我抱着试一试的心态翻开了第一页，脑海中浮现的，并非是什么宏大的文学史图景，也不是什么深奥的写作理论，而是高中时期那些挑灯夜读的夜晚，那些为了一个字词的精准用法而反复查阅字典的执着，那些为了理解一篇古文的意境而冥思苦想的时刻。我期待着，这本书能像一个经验丰富的向导，带领我重新走过那段曾经让我困惑又着迷的文字世界。我希望它能勾起我对曾经学过的那些经典篇章的记忆，或许还能让我从新的视角去审视它们，发现那些当年被忽略的闪光点。我更希望能在这本书里找到一些能够激发我阅读兴趣的线索，让我重新拾起对文学的热爱，而不是将它仅仅视为考试的工具。我承认，我并非一个天赋异禀的文科生，更多的时候，是凭借着一股子的韧劲在咬牙坚持。因此，我期盼这本书能给我带来一些“原来是这样”的顿悟，一些让学习过程变得更加轻松愉悦的方法。

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这本书给我的第一印象，是一种朴实无华的厚重感。它没有花哨的封面设计，也没有故弄玄虚的标题，一切都显得那么的沉静而坚定。当我开始翻阅，一种熟悉的亲切感油然而生。仿佛是在整理一本旧相册，里面承载着许多青涩的回忆。我开始回忆起高中的课堂，老师在讲台上慷慨激扬，我们坐在下面，努力地消化着那些看似简单却又蕴含深意的文字。这本书，在我看来，更像是一种沉淀，一种将零散的知识点串联起来的努力。它没有试图去“革新”什么，也没有“标新立异”，只是兢兢业业地呈现着高中语文的精髓。我期待着，它能够帮助我理清那些曾经模糊的概念，比如，在古诗词鉴赏中，那些关于意境、情景、艺术手法等等的分析，能否通过这本书得到更清晰的梳理。我希望它能提供一些实用性的指导，让我明白在面对一篇新的文章时，应该从哪些角度去入手，如何去挖掘其深层含义。毕竟，高中时期的语文学习，更多的是一种知识的积累和方法的学习，而这本书，恰恰扮演着这样一个角色。它就像一位循循善诱的老师，耐心地引导着我，让我能够重新审视那些曾经走过的路，或许还能发现一些新的风景。

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