限时阅读·高二年级·上

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出版者:中国青年出版社
作者:王永宪
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:2005-05-01
价格:15.8
装帧:
isbn号码:9787500662501
丛书系列:
图书标签:
  • 高中语文
  • 高二
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  • 同步练习
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具体描述

《限时阅读·高二年级·上》内容精粹:聚焦经典与思维拓展 图书简介 《限时阅读·高二年级·上》是一本专为高二年级学生精心编排的阅读训练手册,旨在通过精选的文本和结构化的训练任务,有效提升学生的阅读理解能力、信息整合能力以及批判性思维。本书紧密围绕高中语文课程标准的要求,精选了涵盖文学、散文、议论等多种文体的代表性篇目,确保内容既具有深厚的文化底蕴,又贴合当前学生的认知水平与学习需求。 本书的设计理念强调“限时”与“高效”。我们深知,在紧张的学习节奏下,学生需要的是可以直接转化为阅读技能的有效训练。因此,我们摒弃了冗余的背景介绍和文学史灌输,而是将重点放在阅读策略的现场应用与实战演练上。 第一部分:经典文学的深度解码 本部分精选了中国现代文学史上的几篇标志性短篇小说和节选,旨在引导学生穿透文本表层,深入挖掘文本背后的时代精神与人性复杂性。 小说精选方向(举例): 鲁迅作品的现代性探析:选取鲁迅中后期作品的经典片段,侧重分析其独特的“韧性”叙事和对国民劣根性的深刻批判。训练重点在于辨识象征手法的运用、人物性格的复杂弧光以及叙事视角的转换对主题表达的影响。例如,在分析某一场景时,我们将引导学生识别鲁迅如何通过环境白描来烘托人物的心理状态,而非简单停留在情节复述层面。 沈从文的乡土美学:选取湘西题材的描摹,侧重于对“自然”与“人性纯真”的诗意表达。训练目标是让学生掌握散文化叙事中意境的营造,体会语言的音乐性和画面感,并能在阅读中把握作者含蓄的情感倾向。 当代作家的现实关照:纳入近二十年来在文坛有重要影响力的中篇小说节选,探讨当代社会背景下的个体困境、都市生存压力以及文化冲突。这里的阅读训练将更侧重于对现代语境下社会热点问题的捕捉和作者的独特批判视角。 训练任务设计: 每个文本后附设的阅读任务强调多维度考察: 1. 结构梳理与逻辑链构建:要求学生用流程图或思维导图形式复原文本的叙事结构或论证布局。 2. 关键词句的深度解读:不仅要求解释词义,更要求阐明该词句在特定语境下对人物塑造或主题升华所起到的具体作用(如:“点睛之笔”或“结构枢纽”)。 3. 人物内心世界的剖析:采用“文本证据-推论-佐证”的模式,训练学生从人物的言语、动作、心理活动中提取隐性信息,构建完整的人物心理画像。 第二部分:散文与哲思的审美体验 本部分选取了不同风格的优秀散文,包括抒情散文、哲理散文以及游记散文,旨在拓宽学生的审美视野,培养其对语言美感的敏感度。 散文专题训练: 抒情散文中的情感张力:聚焦于语言的精炼与情感的饱满之间的平衡。训练学生识别散文中“情”与“理”、“景”与“情”的交融点,分析比喻、拟人等修辞手法如何服务于情感的精确表达。 哲理散文的思辨路径:选择如梁启超、周国平等大家的作品片段,侧重于辨析作者的思辨过程。阅读的重点是如何跟上作者的思维跳跃,理解其如何由现象过渡到本质,由个体经验上升到普遍哲理的推导过程。 游记的“他乡”观照:不同于纯粹的风景描摹,本部分选取关注人文景观与历史记忆的游记。训练学生在阅读中分辨作者的观察角度(是历史的、文化的还是个人的),并比较不同文化背景下对同一事物可能产生的不同解读。 限时训练侧重: 针对散文的特点,我们将设置“意境捕捉与复述挑战”环节。学生需要在限定时间内,用自己的语言重述一篇散文的核心意境和情感基调,测试其快速内化审美体验的能力。 第三部分:议论与思辨的精准把握 高二年级是学生形成系统世界观和价值观的关键时期,本部分重点训练学生应对复杂议论文和评论性文本的能力。 议论文的解构与重构: 本部分精选了具有思辨深度的政论、社论或学术前沿普及性文章的节选。训练目标是让学生不仅“读懂了论点”,更能“看清了论证”。 1. “三段论”的辨识:快速识别主论点、分论点及其支撑材料(事实论据、道理论据)。重点训练识别论据的类型、有效性和针对性。 2. 逻辑谬误的识别训练:设计一些故意设置了逻辑跳跃或偷换概念的段落,要求学生在阅读中立即指出其中的逻辑漏洞(如以偏概全、诉诸情感等)。这极大地提高了阅读的“反驳性”和警觉性。 3. 论证结构的图示化:要求学生将复杂的并列式、递进式或对照式论证结构,转化为清晰的图表,明确各层次之间的逻辑关系。 信息获取与整合能力提升: 引入少量涉及跨学科知识(如社会学、心理学基本概念)的文本,要求学生在阅读中提取关键定义和核心数据,并将其整合到对全文论点的理解中。这模拟了真实学习场景中对背景知识的即时调用能力。 总结与展望 《限时阅读·高二年级·上》的核心价值在于将阅读从被动接受转化为主动建构。全书的每一篇选文都经过严格筛选,确保其在难度梯度上适宜高二年级的认知水平,同时保证了阅读体验的多样性和知识性的广度。通过系统性的限时训练,学生将能够有效提升答题速度和信息提取的准确率,为迎接更高阶的阅读挑战打下坚实的基础。本书并非知识的堆砌,而是思维的“磨刀石”。

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读后感

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用户评价

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这本书的文字风格简直是教科书级别的范文,充满了韵律感和精准性。作者的用词考究,很少出现冗余的词汇,每一个动词和形容词的选择都恰到好处,极大地增强了文本的表现力。我特别欣赏它在处理严肃主题时所保持的那种不动声色的幽默感。它不是那种会让你捧腹大笑的段落,而是在关键时刻,一个极其巧妙的反转或者一个精准的讽刺,会让你会心一笑,然后陷入更深的思考。这种高级的幽默感,让阅读过程变得轻松愉快,避免了纯粹学术探讨带来的枯燥感。同时,作者对长难句的驾驭能力也令人佩服,那些复杂的从句结构和嵌套逻辑,在它笔下却能流畅地一气呵成,逻辑链条清晰可见,丝毫没有让人感到阅读上的阻碍。这种对语言的精雕细琢,体现了作者极高的文字素养,读起来是一种享受,甚至可以说是一种对母语美感的重新发现。

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这本书的装帧设计实在是太吸引人了,封面选用的那种深邃的靛蓝色,配上烫金的书名字体,立刻就给人一种沉稳又不失活力的感觉。内页的纸张质感也非常好,触感细腻,长时间阅读眼睛也不会感到疲劳,这一点对于我们这些需要大量阅读的学生来说简直是福音。而且,书本的排版布局非常用心,字号大小适中,行间距也拉得很舒服,即便是密集的知识点,看起来也不会觉得拥挤和压抑。装订也相当牢固,翻动起来很顺畅,感觉能经受住高强度的使用。翻开扉页,那个设计得非常典雅的作者简介,更增添了一丝神秘感和对内容的期待。整体而言,光是拿到手翻阅和感受它的物理质感,就觉得这是一本被认真对待的作品,而不是简单地将文字堆砌在一起的产物。这种对细节的执着,往往预示着内容的质量也会同样令人满意,让人忍不住想立刻沉浸进去,探索它所蕴含的知识宇宙。从视觉和触觉的双重角度来看,这本书无疑是教科书级别的优秀设计。

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我花了整整一个周末的时间,才大致梳理完这本书前三分之一的内容,感受是相当震撼的。它不像很多同类书籍那样,只是罗列事实和公式,而是真正地在引导你思考“为什么”。作者的叙事逻辑简直是一流水准,总能将那些看似复杂、晦涩的理论,通过精妙的比喻和贴近生活的实例,层层剥开,直到最核心的逻辑清晰地呈现在眼前。尤其是对那些经典概念的重新解读,总能给我带来“原来如此”的顿悟感。我记得有一段关于时间管理策略的论述,它没有直接说教,而是构建了一个场景,让读者自己去体验不同选择带来的长期效应,这种沉浸式的学习体验,远比死记硬背有效得多。阅读过程中,我发现自己经常会停下来,合上书本,在脑海中快速地回顾刚才学到的知识点,并且尝试用自己的语言复述一遍。这种主动的构建过程,极大地加深了我的理解和记忆。它更像是一位循循善诱的导师,而不是冰冷的知识库,让人在不知不觉中,思维的深度和广度都在悄然发生着变化。

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这本书带给我的改变是深远的,它不仅仅是传授了知识,更重要的是重塑了我面对学习和挑战的心理预期。在阅读过程中,作者反复强调了一种“成长型思维”的重要性,即把每一次的错误和困难都看作是数据反馈,而不是能力的终极判决。这种积极的心理暗示,潜移默化地影响了我对待近期考试失利的态度。以前可能会陷入自我怀疑的泥潭,但现在我更倾向于去分析“哪里出了问题”,而不是“我有多差劲”。这种视角的转换,极大地缓解了学习压力,让我能以更平静、更具建设性的态度去面对接下来的高强度学习任务。它就像是一剂强大的心理定心丸,让我明白,能力并非一成不变的宿命,而是通过持续、正确的努力可以不断迭代和强化的。这种关于“心法”的传授,比任何具体的技巧都要宝贵得多,让我在面对未来诸多不确定性时,有了一种更坚实的心灵依托。

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从学习效率的角度来看,这本书的结构设计无疑是经过深思熟虑的。它采用了模块化的编排方式,每个章节结束后都附带了非常有建设性的回顾与延伸阅读建议。这些延伸建议并非简单的书单罗列,而是针对当前章节难点,推荐了不同角度的补充材料,有些甚至链接到了前沿的研究动态,极大地拓宽了我们的视野。更重要的是,它在章节之间设置了“知识点自检”的小环节,这些问题设计得非常巧妙,不是简单的记忆测试,而是要求将不同章节学到的知识进行交叉应用和融会贯通。这有效地避免了我们“学完就忘”的通病,强迫我们在阅读的过程中就进行知识的整合训练。我发现,当我按照书本的节奏,认真完成这些小测验和思考题后,我对整体知识框架的把握明显加强了,不再是零散的知识点堆砌,而是形成了一个有机的体系。这种教学相长的编排思路,让这本书的实用价值提升了好几个档次。

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