学前班计算练习册（上册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:未来出版社

作者:孙忠多编

出品人:

页数:32

译者:

出版时间:1985-4

价格:1.5

装帧:平装

isbn号码:9787541700835

丛书系列:

图书标签:

• 学前班
• 计算
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• 幼儿数学
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• 儿童教育

好的，这是一份针对其他图书的详细简介，旨在不涉及《学前班计算练习册（上册）》内容的情况下，提供一个内容丰富、自然流畅的描述。 --- 《启蒙思维训练与趣味数学导论》图书简介 本书旨在为正处于认知飞跃期的学龄前儿童，提供一套系统、有趣且富有挑战性的早期思维训练与基础数学概念启蒙材料。我们深知，学前阶段是构建未来学习基石的关键时期，因此本书的编写严格遵循儿童认知发展规律，将抽象的数学概念融入到丰富多彩的生活场景和贴近儿童兴趣的活动中，力求在培养逻辑思维能力的同时，激发孩子们对探索世界的好奇心与热情。 第一部分：基础认知与图形空间构建 本书的第一部分重点关注儿童对周围世界的感知与空间关系的理解，这是进行任何计算活动之前必需的感官基础。 1. 形状与空间感知： 我们摒弃了枯燥的形状罗列，转而设计了一系列“寻宝游戏”和“建筑师挑战”。通过识别和描摹圆形、方形、三角形、长方形等基本平面图形，并进阶到立方体、球体等立体图形，引导孩子认识到它们在真实物体中的存在。例如，通过“我的积木城堡”主题，让孩子观察到窗户是方形的，屋顶是三角形的，球是圆形的，从而建立形状与现实世界的联系。 2. 空间方位与序列： 空间方位感是未来几何思维的萌芽。本部分详细讲解了“上、下、左、右、前、后”等基础方位词汇的理解与应用。我们设计了“小动物回家路线图”练习，要求孩子根据指令（如“小猫先向左走两步，再向上走一步”）确定动物的最终位置。此外，序列性训练被纳入其中，例如通过动物的体型大小（从小到大）或颜色深浅进行排列，训练孩子对事物之间顺序关系的把握能力。 3. 比较与度量概念： 在进行精确计算之前，孩子需要建立“多与少”、“长与短”、“高与矮”的直观感受。本书通过对比游戏，如比较两堆糖果的数量（目测）、比较两根绳子的长度（非标准单位比较），引入“一样多”、“更多”、“一样长”等概念。强调的是过程体验而非结果的绝对准确性，目的是让孩子理解比较的意义。 第二部分：数感培养与初步运算思维 第二部分是本书的核心，旨在为孩子建立稳固的“数感”（Number Sense），即对数字的内在理解，而非仅仅是机械地背诵数字口诀。 1. 数字的具象化与点数： 我们从孩子最熟悉的场景入手——点数实物。从1数到10，再到10以上的数量清点。我们不仅要求孩子数出“有几个”，更进一步要求他们回答“第几个”（序数概念）。例如，通过“排队表演”的场景，区分出“队伍里有五个人”和“小明排在第三位”的不同含义。 2. 10以内数的分解与组合（加减法的萌芽）： 这是建立运算思维的关键。我们不直接引入加减法符号，而是使用“合起来”和“分开了”的概念。例如，展示有五个苹果，分给小明两个，还剩下几个？我们用实物图和连线游戏来辅助理解，让孩子体会到“凑成一个整体”和“从整体中拿走一部分”的逻辑关系。 3. 简单的模式识别与补全： 模式识别是逻辑思维的基石。本部分设计了丰富的色彩、形状、数字和动作模式。例如：红-蓝-红-蓝-？；1-2-3-1-2-3-？；大圆-小圆-大圆-？。这种训练不仅锻炼了孩子的观察能力，更让他们预感到规则性和规律性在世界中的重要性。 第三部分：生活化应用与综合推理 本书的最后一部分将前两部分的知识点融会贯通，通过贴近儿童日常生活的场景，训练他们的应用能力和初步的逻辑推理能力。 1. 时间与日期的简单认知： 引入“早上、中午、晚上”的概念，以及对“昨天、今天、明天”的理解。通过“我的早晨时间表”活动，让孩子了解日常活动的先后顺序，建立初步的时间意识，这是对线性序列的更复杂应用。 2. 测量与估计的趣味挑战： 引入非标准测量单位。例如，用自己的“脚印”量一量桌子有多长，用“手掌”量一量书包有多宽。这种活动强调的是“估计”和“比较”，而非精确的刻度测量，旨在培养孩子对数量级的直观判断力。 3. 逻辑排序与因果关系： 针对稍复杂的推理，我们设计了“事件排序”的卡片组。例如，种下一颗种子→浇水→长出小树苗。要求孩子根据常识将这些图片按正确的顺序排列。这训练了他们理解事物发展的前后关联性。 本书特色与教学理念 去符号化教学： 严格避免过早引入正式的数字符号和运算符号，重点放在数感、量感和逻辑关系的建立上，为日后的正式学习打下坚实的基础。 互动性强： 大量的涂色、连线、剪贴和动手操作环节，确保孩子在“玩中学”，保持高度的参与感和成就感。 鼓励探索： 许多题目设计为开放式结局或需要孩子口述思考过程，我们珍视孩子自己发现问题和解决问题的独特路径。 《启蒙思维训练与趣味数学导论》并非一本简单的习题集，它是一本陪伴孩子探索数与形世界的向导手册。通过系统的引导和趣味横生的练习，我们期待帮助每一位学前儿童，以最自然、最快乐的方式，开启他们通往逻辑与数学思维的大门。

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我对比了市面上其他几本同类型的学习材料，这本书的“参考性”和“实用性”简直是天壤之别。其他优秀的练习册，即便是基础的加减法，也会通过生活化的场景来引入，比如“小兔子吃了三颗草莓，又采了五颗，现在一共有几颗？”这种方式能帮助孩子建立具象的联系。而这本，就是赤裸裸的“3 + 5 = ( )”。这种脱离实际情境的纯数学符号堆砌，对于学龄前儿童来说，理解门槛太高了。它似乎是为那些已经完全理解数字抽象概念的孩子准备的，而不是为那些刚刚蹒跚学步的“学前班”群体。此外，书中的“例题”和“讲解”部分少得可怜，基本上属于“自学成才”的风格，对家长和老师的指导意义非常有限。如果你不具备专业的幼教背景，拿着这本书很可能会无从下手，不知道该如何向孩子解释某个步骤。这本册子就像是一份没有说明书的精密仪器，功能或许存在，但缺少了导引，它对普通用户来说，就成了一块昂贵的废铁。我强烈建议，如果需要入门级的计算指导，请避开此书。

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读完这本册子，我感觉自己像是完成了一场毫无意义的“拉练”。它最大的问题在于，它完全没有考虑到“游戏化学习”在幼儿教育中的核心地位。现在的孩子，接受信息的方式是多元且充满互动的，他们渴望看到色彩、听到有趣的引导语，最好还能通过触摸或移动来理解概念。然而，这本书给我的感受是，它是一本用最枯燥的黑白线条勾勒出来的纯理论指导书，厚厚的一本，全是填空和圈画。我们试着让孩子在做完一页后给予奖励，但孩子对于“又完成了一页枯燥的计算”这件事本身，已经提不起任何喜悦感了。它完全没有设置任何“小奖励”的设计，没有可爱的角色引导，没有故事情节的串联，读起来就像是在看一份没有情感的行政报告。教育的本质是引导，而这本练习册，更像是一个冰冷的任务清单。它错失了抓住孩子注意力的黄金机会，将原本可以生动有趣的计算启蒙，变成了一场令人昏昏欲睡的苦役。

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天哪，我简直不敢相信市面上竟然还有这种质量的书籍在流通。首先，从装帧和纸张来看，它就显得极其廉价和粗糙。那种摸起来有点涩涩的纸张，稍微用一点力气涂色或者写字，边缘就很容易被蹭坏，墨水渗透也控制得不好，背面经常花得一塌糊涂。这对于需要反复涂写和练习的练习册来说，简直是致命伤。更别提它的印刷质量了，很多数字和图形都存在轻微的模糊或者套印不准的情况，这对于需要精确识别数字形状的孩子来说，无疑会造成错误的引导。我记得有一页的“6”和“9”的区分都变得很困难，这在基础认知阶段是绝对不能容忍的。如果说内容编排是“粗放式管理”，那么这物理质量就是“不尊重消费者”。我们希望孩子使用的学习用品是耐用、清晰、能提供良好触感的，而不是这种用完一次就可能报废的“快消品”。请出版方在追求低成本的同时，能不能稍微顾及一下基础的品控？这不仅仅是浪费金钱，更是浪费了孩子宝贵的时间和对学习的初步好感。

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这本让我头疼的“学习工具”，简直是灾难现场。我原本是想给孩子找一本能稍微提升一下基础运算能力，又不至于太枯燥的读物，结果翻开这本所谓的“练习册”，简直是噩梦的开始。它的内容编排，怎么说呢，简直是信手拈来，毫无章法可言。前一页还在教个位数加减，后一页突然就蹦出来个两位数不进位加法，中间的过渡完全缺失，让人感觉像是在迷宫里乱闯。对于一个刚接触计算的孩子来说，这种跳跃式的学习体验，比直接扔给他们一本高等数学还令人绝望。我们尝试了按照顺序做几页，结果孩子的情绪直接跌到谷底，完全失去了学习的兴趣，甚至开始抗拒接触任何与数字有关的东西。这哪里是“练习册”，分明是“劝退手册”。家长花钱买来一个能激发孩子学习动力的工具，结果得到了一个让亲子关系紧张的导火索。我真想把这本书扔到一边，重新寻找那些真正为学龄前儿童设计、考虑了他们认知发展规律的材料。这本书在设计上的疏忽，足以让所有希望孩子快乐学习的父母感到心寒。我给它打零分，纯粹是因为它在“引导学习”这个最基本的功能上彻底失败了。

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作为一位兢兢业业、试图跟上孩子学习进度的家长，我必须对这本书的“设计逻辑”提出最严厉的质疑。这本书的内容更新速度，完全跟不上现代学龄前教育的潮流。它似乎还停留在几十年前的教学模式里，充满了大量重复、机械、且缺乏趣味性的题型。比如，一个图形识别的练习，可以用十几种相似的表述重复出现，孩子做完第一遍之后，接下来的九遍只是机械地重复劳动，完全没有增加新的思维难度或拓展性的内容。学前教育的核心在于“激发兴趣”和“培养逻辑”，而这本书，则是在变着法子地“消磨耐心”。我尝试着给练习题增加一些互动性，比如让孩子说说为什么要这么算，或者把数字变成他喜欢的玩具来数数，结果发现，书本本身提供的空白和引导性是如此贫乏，以至于我的“再创作”都显得非常困难。它就像一个没有灵魂的骨架，家长必须自己往里面填充血肉，才能让它勉强运转起来。如果我需要自己设计教案，那我干嘛还要买一本“练习册”呢？真是令人费解。

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