新作文中考特快 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:343

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出版时间:2005-7

价格:16.00元

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isbn号码:9787561332498

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• 中考作文
• 作文辅导
• 写作技巧
• 应试作文
• 名师指导
• 写作素材
• 范文
• 写作训练
• 初中语文
• 写作提升

好的，这是一份以《新作文中考特快》以外的内容为基础，详细撰写的图书简介，旨在描述一本专注于提升中学生写作能力、与应试技巧深度结合的辅导书籍。 --- 书名：《致远：中学议论与记叙的深度构建》 第一章：立意之“境”——议论的思维锻造与深度挖掘 本书并非市面上常见的“作文套路速成”指南，而是着眼于提升中学生思维的深度与广度，尤其在议论文写作这一核心领域进行系统性的训练。我们深知，中考作文考察的不仅是文字的流畅，更是逻辑的严谨与思考的深度。因此，本书的第一部分，“立意之‘境’”， 将彻底颠覆学生对“主题”的肤浅理解。 1.1 批判性思维的基石： 我们摒弃了对既有观点的简单复述。本章引入了西方哲学中的基本思辨训练，如“正反合”的辩证分析模型，以及米尔提出的“四种思维谬误”识别练习。例如，在讨论“科技进步是否必然带来幸福”时，我们不满足于列举正反两面的事例，而是引导学生去剖析“幸福”定义的变迁、科技应用边界的模糊性，以及不同社会阶层对“幸福”感知的差异。 1.2 论据的生态化采集与重构： 论据是议论文的血肉。本书强调论据的“相关性”与“新颖性”。我们构建了一套“论据生态图谱”，将论据划分为历史典籍、社会热点、自然科学、文化现象四大板块。通过详细的案例解析，我们展示如何将看似无关的材料（如生物学中的“协同进化”理论）巧妙地转化为支撑社会学观点的有力论证。重点训练学生将零散的阅读笔记转化为可供调用的“论据模块”。 1.3 结构的情感曲线： 议论文的结构不应是僵硬的“总分总”。本章深入探讨了如何设计富有感染力的文章结构。我们将引入“层进式”的升级版——“螺旋上升式”结构，即每一段的论述不仅要深入，还要将前一段的结论作为下一段的跳板，使全文形成一股不可阻挡的思潮。此外，我们对“开头三秒吸引力”进行了科学拆解，教授如何使用“悬念设问”、“反常识陈述”和“古今对照”等技法，迅速锁定阅卷者的注意力。 第二章：叙事之“境”——细节的提炼与心灵的摹写 记叙文的魅力在于“真”与“美”。本书的第二部分，“叙事之‘境’”， 聚焦于如何将平凡的经历转化为具有文学感染力的片段，培养学生观察世界和感知情感的细腻能力。 2.1 视觉、听觉、触觉的“三维透视”： 大多数学生的记叙文止步于“我看见了什么”。本书通过大量的文学名篇示范，讲解如何将单一感官的体验，拓展为多重感官的交织。例如，描写一次雨景，我们不仅要写雨声，还要写雨后泥土的湿润气味、雨水打在不同材质上的音调差异，以及空气中湿度带来的皮肤感受。本书提供了专门的“感官清单”，供学生在写作前进行速查与代入。 2.2 人物“侧影”的雕塑艺术： 人物塑造的关键在于“不求全，但求准”。我们不再要求学生写出人物的全部特征，而是聚焦于人物的“典型瞬间”和“标志性动作”。通过分析鲁迅笔下人物的“眼神”和沈从文笔下人物的“衣着细节”，学生将学会用最少的笔墨勾勒出最鲜明的人物性格。特别加入了“心理活动外化”的训练，即如何通过人物的无意识动作来揭示其内心挣扎。 2.3 记叙节奏的张弛有度： 叙事速度的控制是区分优秀记叙文和普通记叙文的分水岭。本书详细讲解了“详略得当”的秘诀：在情绪高潮处进行“慢镜头”的精细描绘（如细节放大、心理独白），而在背景交代或过渡部分则采用“快进式”的概述。我们提供了“节奏标记图”，帮助学生可视化地规划文章的叙事速度，确保情感的爆发点精准有力。 第三章：文体间的“融会”——跨界整合与风格迁移 现代中考作文的命题越来越倾向于“思辨性记叙”或“抒情性议论”。第三章“文体间的‘融会’” 旨在打破传统文体间的壁垒，培养学生灵活应变的综合能力。 3.1 叙事中嵌入哲思： 如何在记叙故事的同时，自然而然地引出深刻的思考，避免“画蛇添足”式的说教？我们分析了“寓言式叙事”的构建方法，即故事本身成为哲理的载体，而不是哲理的附属品。通过大量的命题练习，训练学生将生活事件转化为具有普遍意义的隐喻。 3.2 议论中的“文学化表达”： 议论文的枯燥源于其语言的“非文学化”。本章着重教授如何运用排比、比喻、拟人等修辞手法，使论证过程本身具有审美价值。我们提倡使用“意象论证”，用具体的、可感知的画面来阐述抽象的观点，使论述如诗歌般优美，如戏剧般跌宕。 3.3 语篇的连贯性与统一性： 整合性的写作对语篇的衔接提出了更高要求。本书提供了多种高级衔接技巧，如“主题词的变奏”、“意象的循环呼应”以及“跨段落情感张力”的维持，确保文章在主题的跳跃性中，依然保持高度的内在统一。 结语：从“完成”到“创造” 本书的最终目标，是引导学生超越应试的框架，真正理解写作的本质——即通过文字表达独特的个体经验与深刻的社会洞察。我们提供的工具和方法，旨在为学生构建一个坚实的写作基座，使其能够在任何命题下，都能自信地、有深度地进行文学创造。 适用对象： 初中三年级学生，高中一年级学生，以及所有希望系统性提升议论与记叙能力的中学教师与写作爱好者。 本书特色： 案例新颖，分析透彻，注重思辨训练而非模板模仿，是真正意义上的“硬核”写作提升指南。

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这本书在语言风格上的多样性和适应性上，给我留下了深刻的印象。很多写作指导书会设定一个统一的“标准文风”，要求所有人都往一个方向靠拢，结果就是文章千篇一律，缺乏个性。然而，这本书却像一个技艺高超的“语言魔术师”，它分别展示了如何驾驭典雅的议论风格、如何渲染细腻的情感描写、以及如何在有限的篇幅内营造出引人入胜的故事感。它不是在教你写“最好的”作文，而是在教你如何根据不同的题目要求，快速切换到最合适的表达模式。我试着模仿了书中针对“抒情散文”的几种句式结构，发现哪怕是同一个主题，通过调整句子的长短、节奏的快慢，所传达的情感冲击力也会产生天壤之别。这种对“语感”和“节奏感”的细致雕琢，让我意识到，写作不仅仅是信息的传递，更是一种声音的艺术，而这本书，恰恰提供了许多不同的“音色”供读者尝试和选择，极大地拓展了我的表达边界。

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如果说大多数应试书籍是“工具箱”，那么这本书更像是一位循循善诱的“私人导师”。我感受到作者在字里行间流露出的对教育本质的深刻理解——即真正的教育是唤醒而非灌输。书中对于“灵感”的探讨尤其发人深省，它没有将其描绘成一种虚无缥缈的运气，而是系统地阐述了如何通过保持好奇心、跨学科的知识摄入，以及定期的“头脑漫步”（一种作者自创的放松思绪的方法），来主动创造和捕获灵感。这种对写作背后心智活动的关注，极大地超越了传统的技术层面。读完后，我感觉自己对写作这件事的恐惧感减轻了许多，取而代之的是一种对探索未知的兴奋感。这本书的价值，不在于它能让你在下一次考试中多拿几分，而在于它能让你在未来的任何需要表达的场合，都拥有更从容、更自信的内心力量。它提供给读者的，是一种长期的、内在的赋能，这是我读过的所有同类书籍中最难能可贵的品质。

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这本书的封面设计简直是视觉的享受，那种深邃的蓝色调和金色烫印的字体搭配，一下子就抓住了我的眼球。我是一个对书籍装帧有种近乎偏执的追求的人，这本书的质感，无论是纸张的克重还是油墨的细腻度，都透露出一种匠心。翻开第一页，那种淡淡的油墨香气混合着纸张特有的纤维气息，立刻把我带入了一种阅读的宁静氛围。我原本还担心内容会像很多市面上的同类书籍那样，堆砌着空洞的理论，但这本书的排版布局，那种留白的处理，简直是教科书级别的艺术。它不是那种急功近利的速成指南，而更像是一本精心策划的阅读体验之旅。比如，它在介绍某个写作技巧时，旁边会配上一段精心挑选的名人语录，用不同字体来体现强调的层次感，这种细节的打磨，让我觉得作者对“阅读体验”的理解远超于简单的知识传授。而且，书中的插图虽然不多，但每一幅都选取得异常精准，似乎能为文字内容提供另一种维度的解读空间，绝非那种敷衍了事的配图。总而言之，光是把这本书放在书架上，就已经是一种享受了，它散发出的那种沉静而有力的气息，让人忍不住想去探究其内里究竟蕴藏了怎样的精华。

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我通常对那种宣称能“迅速提高”或“立竿见影”的学习资料抱持着高度的怀疑态度，因为写作能力的提升从来都不是一条捷径。这本书给我的感觉却是截然不同的，它更像是一位经验丰富的老编辑，耐心地坐在你对面，陪你慢慢梳理那些被你忽略的写作基础。它没有采用那种高高在上的说教口吻，而是大量运用了场景化的叙事，比如，它会模拟一个学生在面对一个突如其来的命题时，思维是如何从一片混沌走向清晰的整个过程。我尤其欣赏它在“审题立意”那一章的处理方式，它没有直接给出“应该怎么想”的标准答案，而是通过对比几个相似但角度迥异的范例，让你自己去体会立意的深度和广度是如何被环境和观察力所塑造的。这种引导式教学，远比直接灌输结论要有效得多。读完这一章，我感觉自己好像经历了一场“思维体操”，大脑的某些角落被重新激活了。它不像是在教你技巧，更像是在重塑你观察世界和组织语言的底层逻辑，这种潜移默化的影响，才是真正有价值的。

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说实话，我接触过的教辅书里，很多都存在一个致命的弱点：脱离了真实的考场语境。这本书在这方面做得相当到位，它仿佛是把历年的中考作文阅卷现场搬到了我们面前。作者对“得分点”的剖析，不是停留在表面，而是深入到了阅卷老师的心理预期。举个例子，当谈到文章结构时，它不仅强调了“总分总”的经典模式，更细致地分析了在限定时间内，如何通过精妙的过渡句和主题句，在不增加篇幅的情况下，让结构呈现出更强的“逻辑张力”。我特别喜欢其中关于“素材活化”的章节，它没有罗列那些陈词滥调的英雄事迹，而是教导读者如何从日常生活中的一次偶然的相遇、一个不经意的细节中，提炼出具有普遍意义的哲理，并将这些微小的“个人体验”与宏大的主题巧妙联结起来。这种对“真实性”与“思想性”平衡的把握，体现了作者深厚的教学功底，让原本枯燥的素材积累变得鲜活有趣，真正做到了“言之有物”。

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