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出版者:辽宁教育出版社

作者:丛书编委会

出品人:

页数:76 页

译者:

出版时间:2005-8

价格:6.50元

装帧:平装

isbn号码:9787538266573

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 四年级
• 语文教材
• 同步练习
• 课后辅导
• 基础知识
• 阅读理解
• 写作指导
• 教材配套
• 学习资料

翰墨撷英：少年启蒙之《中华文脉撷珍》 图书名称： 中华文脉撷珍 图书简介： 《中华文脉撷珍》是一部专为小学高年级学生（尤其面向五年级及以上，或具备较高阅读基础的四年级学生）精心编撰的，旨在系统性地梳理和展示中华民族悠久灿烂的文化遗产与语言艺术精髓的文集。本书并非针对特定年级的课本进行知识点的重复或替代，而是以一种宏大而生动的视角，带领小读者走出日常课堂的局限，进行一次跨越时空的文化探索之旅。 本书的核心目标在于“撷取精华，涵养人文”。我们深知，扎实的语文基础固然重要，但对本民族文化底蕴的深刻认知，才是培养真正文学素养的基石。因此，本书的内容架构围绕中华文明的几个关键维度展开，力求在保持知识趣味性的同时，展现文化传承的厚重感。 --- 第一编：古韵新声——汉字的生命史诗 本编聚焦于汉字这一中华文明的独特符号，旨在让学生理解汉字不仅仅是书写的工具，更是承载历史记忆的活化石。 第一章：甲骨之上，青铜之侧 本章将从最古老的文字形态——甲骨文和金文讲起。通过精选的、具有代表性的甲骨文图形，展示古人如何用象形、指事的方法构建最初的词汇。我们不进行生涩的古文字学考证，而是选取那些与现代生活关联紧密、形象直观的字例（如“日”“月”“马”“羊”），配以现代的解释和古代的图画摹本，让学生直观感受文字的“画”的本质。 第二章：隶变之美与楷书之源 重点介绍秦汉时期文字形态的巨大变革——隶变。讲解隶书的波磔之美，并过渡到我们今天使用的楷书的定型。本章会展示“永字八法”的起源，并精选唐代书法大家如颜真卿、柳公权在笔法上的差异点，以图文并茂的方式解析“筋骨”之分，培养学生对书法艺术的初步审美。 第三章：词汇的演变：古今异义的趣味 选取十组在古代汉语和现代汉语中意义发生显著变化的常用词语（例如：“走”在古代指跑，“汤”指热水等），通过短小的典故或情景剧式的文字描述，让学生了解词义的流变，明白语言是流动的活水，从而在阅读古文或文言文片段时，能更自然地理解其含义，避免望文生义。 --- 第二编：诗词之境——情景交融的艺术殿堂 本编超越了简单的背诵要求，致力于引导学生进入古代诗词所描绘的意境之中，理解“言有尽而意无穷”的境界。 第四章：山水田园的画卷 精选陶渊明、王维、孟浩然等人的田园诗作。不同于教科书的精选片段，本书会提供较完整的篇章，并配以对应的中国山水画高清图例。例如，在解读王维的“明月松间照，清泉石上流”时，会同步展示一幅宋代院体山水画的局部，让学生在视觉上体验诗人心中的“诗中有画”。 第五章：边塞风云与家国情怀 聚焦唐宋的边塞诗派，如王昌龄、岑参等。通过分析“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等名句，探讨诗人在广袤的疆域背景下所抒发的豪迈气概和对家国的思念。本章会辅以古代军戎器械的插图，增强历史代入感。 第六章：宋词的婉约与豪放 专门为高年级学生设计，尝试区分宋词的两种主要风格。通过对比苏轼的“大江东去”和李清照的“寻寻觅觅”，分析词牌格律对情感表达的影响，并介绍词牌名称（如《沁园春》《水调歌头》）背后的典故。 --- 第三编：典籍之光——先贤智慧的启迪 本编选取了对中华文化产生深远影响的经典著作中的精粹片段，以易于理解的现代解读方式呈现，激发学生的思辨能力和道德认知。 第七章：诸子百家的思想碎片 选取《论语》中关于“仁”“义”“礼”“智”的经典论述，以及老子《道德经》中关于“道”的朴素哲学。每段文字后，都会附有一个贴近现代学生生活的情景模拟，引导学生思考这些古老的智慧在今天如何指导个人行为。例如，如何理解“己所不欲，勿施于人”在同学交往中的应用。 第八章：史书中的人物侧影 不再关注帝王将相的宏大叙事，而是侧重于那些具有鲜明个性的历史人物。选取《史记》中关于屈原的“上下求索”和司马迁忍辱著书的片段，重点阐述中国传统知识分子所肩负的“史识”与“气节”，培养学生对独立人格的尊重。 第九章：民间故事与信仰的根源 介绍一些重要的文化母题，如盘古开天、女娲补天、精卫填海等神话故事。这些故事不仅是想象力的展现，更是早期中国人对自然、生命起源的朴素解释。本章旨在展示中华文化中浪漫的想象力和深厚的生命意识。 --- 结语：文化的传承与未来的展望 全书的最后部分，将视野拉回到现代。通过简要介绍中国四大发明在世界文明史上的地位，以及现代文学大家（如鲁迅、巴金）如何继承并发扬了这些传统，鼓励学生认识到，学习传统文化不是抱残守缺，而是站在巨人的肩膀上，更好地面对未来。 《中华文脉撷珍》致力于搭建一座连接古代智慧与现代心灵的桥梁，让少年学子在广博的文化背景中，找到学习语言的真正乐趣与动力。

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我对这套教材的评价是：稳健有余，灵动不足。它在确保基础知识体系的牢固方面做得非常到位，生字组词、多音字辨析、常见句式模仿，这些硬指标的训练量和难度设置都非常科学合理，符合四年级学生的认知发展水平，确保了孩子们在这一关键的“承上启下”阶段打下坚实的基础。然而，在“灵动性”方面，我感觉它似乎过于追求“标准答案”的构建。在开放性的写作指导部分，虽然提供了清晰的步骤，但对于如何培养孩子的“个性化”表达，鼓励那种跳脱出常规思路的创意写作，略显保守。例如，在主题讨论环节，引导语往往指向性太强，很少设置“你有什么不同的看法？”或者“如果让你来改写结局，你会怎么做？”这类真正能激发学生主体性的提问。希望未来的修订版本中，能在保持严谨性的基础上，多注入一些鼓励“异想天开”和“百花齐放”的教学理念，让语文的魅力能更自由地绽放。

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这本《小学四年语文》简直是为我家那个小家伙量身定做的！我孩子以前对语文课总是提不起兴趣，课本上的内容对他来说就像是天书一样枯燥乏味。但是自从用了这套教材，情况简直是天翻地覆的变化。首先，它的插图设计得太棒了，色彩鲜明，画面生动，每一课的配图都像是一幅精美的儿童画，一下子就把孩子的注意力吸引住了。我注意到，孩子们不再是死记硬背那些生僻字和难懂的句子，而是通过图画来理解课文内容。比如讲到一篇描写春天的文章，书里配的那种嫩绿的柳条和含苞待放的花朵，真是让人看了心情都跟着明媚起来。而且，编排的顺序也很讲究，不像有些教材那样把知识点堆砌在一起，而是循序渐进，从简单的词语到复杂的句式，一点点地引导孩子深入学习。我最欣赏的是它在基础知识和能力培养之间的平衡。它既没有忽略重要的字词句积累，又非常注重阅读理解和写作能力的提升。每次孩子读完一篇课文，都会兴奋地跑来跟我讲他学到的新东西，那种成就感，真是无价之宝啊！

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这本书的装帧和纸张质量，真的让人眼前一亮。现在很多教材都追求轻薄化，但这本书拿在手里分量适中，纸张的触感非常舒适，印刷清晰度达到了极高的水准，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。这对于保护视力是至关重要的细节，家长们往往容易忽视，但出版方却做到了位。从内容角度来说，它对现代生活的观察非常敏锐。教材中收录了一些与科技发展、环境保护等当代热点话题相关的短文或片段，这使得语文学习不再局限于传统的、有些陈旧的故事。我的孩子对一篇关于“人工智能与未来生活”的小文表现出极大的热情，这说明教材的内容紧跟时代步伐，能够激发孩子对未来世界的想象和思考。这种将传统人文素养与现代科技素养相结合的尝试，是值得点赞的创新举措，让语文课真正成为了连接孩子心灵与外部世界的桥梁。

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坦白说，我给这本书打三星半，不是说它不好，而是觉得在某些方面还有提升的空间。作为一名长期关注孩子教育的家长，我发现这套教材在古诗词的讲解上，似乎过于“浅尝辄止”了。当然，对于四年级的孩子来说，过深的文化背景解读确实不现实，但现在的注释版本，有时候给出的解释略显单薄，缺少那种能让人感受到古人情怀的韵味。比如讲到某首唐诗，它只是简单地解释了字面意思，却没有穿插一些关于那个朝代、那位诗人生活境遇的趣味小知识。我的孩子对此类内容是充满好奇的，如果能增加一些“小贴士”或者“文化角”之类的板块，哪怕只是几行引人入胜的文字，我相信他对中华传统文化的兴趣会更加浓厚。另外，练习题的设计方面，虽然覆盖面广，但重复性略高，有时候感觉像是在用不同的形式重复考察同一个知识点，这对于思维活跃的孩子来说，可能会稍显拖沓，期待能看到更多开放性的、鼓励批判性思考的题目出现。

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我是一名退休的语文教师，现在帮忙邻居辅导孩子功课，所以对各种教材的编排体系有自己的一套衡量标准。就《小学四年语文》而言，它最大的亮点在于其“大单元”的整合性设计。它不再是孤立地处理一篇课文，而是将同一主题下的阅读、写作、口语交际甚至一些基础的跨学科知识点进行有机串联。这极大地提高了教学效率和学生的综合运用能力。例如，当学习“介绍家乡”这一单元时，教材会先引导学生阅读几篇优秀范文，然后进行词汇积累，紧接着是口语表达练习，最后才是写作任务。这种环环相扣的模式，让知识的内化过程变得自然而然，而不是生硬的灌输。我特别喜欢它在“语用”方面的强调，它让孩子们明白，学语文不是为了考试，而是为了更好地表达自己和理解世界。唯一的遗憾是，部分选文的难度跨度稍微有点大，有些篇目对于理解能力尚处于中等水平的孩子来说，可能需要更多的辅助讲解才能真正吃透其精髓。

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