幼儿数学启蒙4VCD(VCD) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:厦门音像出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1900-01-01

价格:25.0

装帧:

isbn号码:9787884069156

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 数学
• 启蒙
• VCD
• 儿童
• 益智
• 早教
• 认知
• 4VCD
• 视听教材

好的，以下是为您精心撰写的图书简介，内容围绕数学启蒙教育的多个方面展开，旨在全面提升幼儿的数学思维能力，但不包含您提到的特定VCD产品内容： --- 《启蒙的阶梯：3-6岁幼儿全方位数学思维培养指南》 第一部分：奠基——构建数学世界的最初感知 本书旨在为学龄前儿童构建一个生动、直观、充满乐趣的数学认知基础。我们深知，对于三到六岁的孩子而言，抽象的数字和公式是遥不可及的，真正的数学启蒙始于对周围世界的细致观察和动手操作。 一、 空间概念的初步建立： 幼儿对空间感的理解是其未来几何思维的基石。本书将空间认知教学融入到日常场景中： 1. 方位认知与相对位置： 通过“左边、右边”、“上边、下边”、“前面、后面”等基础词汇的反复强化，引导孩子理解物体之间的相对位置关系。例如，设计“小熊坐在哪里？”的游戏，要求孩子根据指令准确指出小熊相对于桌子或椅子的位置。 2. 形状的识别与分类： 不仅仅停留在对圆形、方形、三角形的描摹，更强调对三维形状的感知，如球体、立方体、圆柱体。我们会指导家长和老师如何利用积木、水果等日常物品，让孩子触摸、感知不同形状的特征，并学会用语言描述它们（例如：“这个积木有平平的脸和直直的边”）。 3. 整体与部分的关系： 通过简单的拼图和拆解游戏，让孩子理解“整体由部分构成”的道理。例如，将一个苹果切开，让孩子看到一个整体是如何分解为几块局部，并在复原后确认“还是一样的苹果”。 二、 量感与测量的启蒙： 量感是数学思维中极为重要的一环，它关乎孩子对“多少”的直观把握，远超简单的数数。 1. 粗略的比较与排序： 在初期，我们侧重于“多”、“少”、“一样多”的概念。通过对比两堆糖果或两摞书本，让孩子通过视觉直接判断差异。随后引入“长短”、“高矮”、“轻重”的排序活动，例如，组织一次“测量森林”活动，让孩子用自己的脚印、手臂的长度来大致比较三棵不同树木的高度。 2. 非标准单位的应用： 在正式接触标准度量衡之前，引入非标准单位测量，培养测量的兴趣和概念的形成。例如，使用回形针测量铅笔的长度，使用积木块测量桌子的宽度。重点在于让孩子理解“测量是通过单位的重复累加来实现的”。 3. 容量的初步探索： 通过水、沙子或米粒的转移游戏，让孩子直观感受容器的“大小”差异。例如，用大碗和小杯子来衡量，哪个容器能装更多的水。强调实验过程中的观察和推论。 第二部分：进阶——数字世界的探索与逻辑构建 当孩子对周围环境有了基础的数学感知后，我们将引导他们进入数字和运算的奇妙世界，但全程保持趣味性和情境化。 一、 计数与数感的培养： 数感是孩子未来进行心算和估算的基础。我们的目标是让孩子“理解”数字的意义，而非仅仅“记住”数字的顺序。 1. 点数与对应： 强调“一对一对应”原则，这是正确计数的关键。通过点数实物（手指、玩具、饼干），确保每个被数的物体只对应一个数字。 2. 分解与组合（加减法的萌芽）： 在具体情境中引入加法和减法的概念。例如：“桌上有3个红苹果和2个黄苹果，合起来一共有多少个？”（3+2=5）。减法则通过“拿走”或“吃掉”的方式体现。“我们有5块糖，吃了2块，还剩下几块？”（5-2=3）。关键在于使用实物操作来展示合并和分离的过程。 3. 数的守恒与基序： 帮助孩子理解数量与排列顺序无关（例如，一排摆开的5个珠子和圈起来的5个珠子数量相同）。同时，巩固1到20的数序，并开始引入“十几”的概念，理解10是一个新的“集体”。 二、 模式识别与初步逻辑推理： 模式识别是数学思维的核心能力之一，它训练孩子的预测能力和系统性思维。 1. 视觉与听觉模式的模仿： 从最简单的颜色交替（红、蓝、红、蓝）开始，逐步过渡到形状、大小的交替序列。鼓励孩子不仅要模仿，还要能够“接下去”。 2. 规律的描述与创造： 引导孩子用语言描述他们发现的模式（例如：“这是两个猫，一个大，一个小”）。更进一步，鼓励他们根据既定规则，自己创造新的模式。 3. 分类与排序的深化： 从简单的“按颜色”分类，发展到“按形状”、“按大小”或“按功能”的多维度分类。例如，要求孩子将所有“可以吃的”物品归为一类，将所有“圆形的”物品归为一类，理解一个物体可能同时属于多个类别。 第三部分：实践——数学融入生活的美好体验 本书的理念是：最好的数学课，发生在孩子最感兴趣的地方。 一、 日常生活中的数学点滴： 1. 烹饪中的分数与比例： 邀请孩子参与简单的烘焙或做沙拉。测量食材用量（“我们需要两勺面粉”），认识“一半”的概念（将三明治切成两半）。 2. 时间概念的建立： 引入“早晨”、“中午”、“晚上”等时间段，通过日计划表（起床、吃饭、午休）来锚定时间点。使用沙漏或简单的时钟模型，让孩子理解“过去”、“现在”和“将来”。 3. 金钱与交换的启蒙： 组织“小小商店”游戏，使用简单的玩具钱币，让孩子体验购买和找零的过程，理解“等价交换”的基本原则。 二、 运动与数学的结合： 运动不仅能强健体魄，更是实践数学概念的绝佳场所。 1. 计数与节奏： 在跳绳或拍球时，数次数，感受节奏的重复性，这与数学中的“周期性”概念相呼应。 2. 路径规划与距离估算： 在户外活动中，让孩子规划从A点到B点的最短路径，并估算需要走多少步才能到达目标。 本书提供了一套系统化、生活化的数学启蒙框架，它不是要求孩子背诵公式，而是通过大量的游戏、操作和情境体验，潜移默化地激发他们对逻辑、秩序和数量的内在兴趣。目标是让每个孩子都能自信、快乐地迈出他们数学学习的第一步。 ---

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作为一位资深“海淘”经验丰富的家长，我购买这个VCD套装主要看重的是其引进渠道的可靠性和内容的安全度。我通常比较谨慎地给孩子选择视听产品，特别是涉及早期认知开发的。我对“幼儿数学启蒙”这个定位非常敏感，它意味着内容必须是零基础的，并且是完全符合3-5岁儿童的认知发展阶段的。我尤其在意的是，它是否过度强调了识数或计算能力，而忽略了空间感和逻辑推理能力的培养。一个好的启蒙产品，应该更侧重于“为什么是这样”而不是“记住这个答案”。我希望它能通过有趣的情景剧，展示生活中的数学应用，比如“买东西时需要几个苹果？”、“拼图时形状如何匹配？”。VCD这种媒介相对于现在流行的APP来说，优势在于它更“纯粹”——没有弹窗广告，没有不相关的互动干扰，家长可以完全控制观看时长和内容节奏。如果内容设计得当，它能提供一个沉浸式的、没有外界干扰的专属学习时段，这对于建立专注力也有帮助。

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这本书的封面设计真是充满活力，色彩搭配得非常吸引人，一看就知道是给小宝宝们准备的。我给我家那个刚满三岁的小家伙买的，他平时对电子产品就比较着迷，看到这个VCD套装，眼睛都亮了。我注意到包装上印着“4VCD”，感觉内容量应该挺扎实的。我希望它能在潜移默化中，把枯燥的数字概念变得生动有趣，毕竟对这个年纪的孩子来说，死记硬背是行不通的，必须玩中学。我尤其看重它是否能通过视觉和听觉的结合来教学，毕竟VCD这种媒介的优势就在于动态演示。如果能把“多和少”、“大小”、“形状”这些基础概念用动画讲得清清楚楚，那就太棒了。我希望能看到一些角色扮演或者小故事，让孩子在跟随主角探索数学世界的时候，自然而然地理解数数和排序的规律。从包装的整体感觉来看，制作方似乎对幼儿教育的特点有比较深入的了解，没有堆砌复杂的图形，而是使用了简单、清晰的元素，这点我很欣赏，这说明他们明白“少即是多”的早教原则。我期待它能成为我们亲子时光中一个非常好的互动工具，而不是我把孩子丢给电视就完事了的“保姆”。

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说实话，我买这个VCD套装，有点怀旧情结，也是因为家里正好有一台闲置的播放器。现在市面上的早教产品太多了，很多都是依赖高科技互动，但往往孩子对那个高科技的界面比对知识点本身更感兴趣。VCD的简单直接，反而是它最大的优点。我希望这个《幼儿数学启蒙4VCD》能回归教育的本质——清晰的表达和有效的传达。我对内容的要求是，它必须能清晰地区分“基数”（有多少个）和“序数”（排在第几个）。例如，在演示“5”的时候，它应该同时展现出“五个物体”和“第五个位置”的概念。如果它能巧妙地利用VCD的播放暂停功能，让家长在关键点进行讲解和提问，那么它将是一个极佳的辅助工具。我期待它能提供那种“一看就懂，再看就忘不了”的视觉锚点，比如一个反复出现的吉祥物，每一次出现都代表一个新的数字或概念。如果它能做到这一点，那么它对培养孩子对数学的早期兴趣和基础理解，绝对是功不可没的。

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我家孩子是个非常活泼好动的“小皮猴”，任何静坐超过五分钟的活动都是挑战。所以我对这个《幼儿数学启蒙4VCD》的期望，全部押注在它的“动感”和“节奏感”上。我希望它里面的数学概念讲解不是一板一眼的PPT展示，而是充满活力的角色表演。比如，数字“1”可能是一个高高的长颈鹿，数字“2”可能是两只正在跳舞的小兔子。如果能用夸张的肢体语言和鲜明的对比色来强化数量的差异，我想他一定会看得津津有味。我关注的另一个点是其叙事逻辑是否连贯。它是否能循序渐进地从“点数”过渡到“配对”，再到“简单的加减概念”？如果内容结构是混乱的，那么即使画面再精美，孩子也无法形成系统的认知框架。我个人更偏爱那种具有明确章节划分的产品，这样我作为家长可以根据孩子的掌握情况，有选择性地播放某一个主题，实现真正的个性化学习。如果这个VCD在这方面做得足够细致，那它就超出了普通娱乐光盘的范畴。

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我是一位小学低年级语文老师，虽然这个VCD是数学启蒙的，但我也带着一种教育工作者的审视角度来了解它。首先，从宣传语来看，它似乎想建立一种“玩乐至上”的学习氛围，这一点至关重要。我关注的重点在于其教育的科学性。它到底是以操作（动手）为主，还是以观察（被动接受）为主？对于学龄前儿童的数学启蒙，关键在于建立具象和抽象之间的桥梁。我希望这个VCD能展示一些简单的教具操作过程，比如如何用积木来演示“5”这个数量，或者如何通过分割圆形来理解“整体与部分”的关系。如果它只是单纯播放数字动画，那效果恐怕会大打折扣。我更倾向于那种能引导家长和孩子一起暂停、讨论、并进行实际模仿的教学设计。另外，音频部分的质量也需要考量，背景音乐是否过于吵闹分散注意力？讲解员的声音是否亲切、语速是否适中？毕竟，如果声音处理不好，再好的画面效果也救不了场。这款VCD如果能做到让孩子在欢笑中建立起对数学的积极情感，那它的价值就不可估量了。

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