中国教育史上的一次创举 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:张寄谦 编

出品人:

页数:554

译者:

出版时间:1999-12

价格:39.00元

装帧:平装

isbn号码:9787301043479

丛书系列:

图书标签:

• 中国教育史上的一次创举：西南联大湘黔滇旅行团记实
• 西南联大
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沧桑百年，弦歌不辍：近代中国教育图景的深刻回望 导言： 本书旨在深入剖析二十世纪上半叶，在社会剧烈转型与民族命运抉择的关键时期，中国教育体系所经历的深刻变革与复杂图景。我们聚焦于一个宏大而精微的切面——从传统儒家教育的崩塌边缘，到西方现代教育思潮的汹涌涌入，直至民族教育体系初步构建的艰难历程。这不是一部简单的编年史，而是一部试图理解教育如何成为塑造现代国民精神与国家力量核心驱动力的历史考察。 第一部分：旧制的回响与新思的萌芽（1900-1919） 清末的教育改革并非一蹴而就，它是内忧外患共同作用下的必然产物。本部分首先梳理了“废科举，兴学堂”的决定如何从根本上动摇了绵延千年的士大夫阶层基础。我们详细考察了新式学堂的设立初期面临的困境：师资的匮乏、教材的缺乏、以及社会对“洋学”的疑虑与抵触。 重点研究了在戊戌变法失败后，留学教育如何成为向西方汲取知识的主要途径。通过分析早期留日、留欧学生群体的构成、归国后的去向及其在教育界的影响力，展现了知识精英群体在教育理念上经历的“天人交战”——如何在保留民族文化主体性的前提下，吸收西方的科学理性与民主思想。 此外，本部分亦关注了民间教育力量的早期尝试。城市中出现的教会学校和私人兴办的学校，虽然数量有限，却在课程设置、教学方法和管理模式上扮演了“试验田”的角色，为后来的全国性改革提供了重要的实践参考和理论样本。 第二部分：动荡中的教育独立与地方实践（1920-1927） “五四”运动不仅是思想解放的里程碑，更是对现有教育体制发出强烈诘问的开始。本章着重探讨了新文化运动对教育观念的冲击，特别是白话文运动如何重塑了基础教育的语言载体，极大地提高了教育的普及潜力。 军阀混战时期，中央教育权力的高度弱化，为地方教育自主性提供了空间。我们详细考察了几个在教育领域表现突出的省份（如江苏、广东）如何利用相对稳定的环境，推行地方性的教育改革方案。这些地方实践往往更具灵活性和针对性，但也暴露了国家层面教育政策缺乏统一性和连续性的弊端。 本章深入分析了教育经费的来源与分配难题。在财政紧张的背景下，教育资源的地域性分配不均现象尤为突出，这直接影响了高等教育和基础教育的均衡发展。同时，本部分也呈现了知识分子在动荡年代为坚守教育理想所付出的努力，包括在战火中坚持办学的感人事例。 第三部分：国家统一与教育的整合尝试（1928-1937） 南京国民政府成立后，力图建立一个统一、现代化的国家教育体系。本部分的核心在于分析国民政府教育部如何着手“收权”与“标准化”工作。 重点分析了《大学法》、《中学暂行规程》等一系列教育法规的颁布及其意义。这些法规试图在全国范围内统一学制、课程设置和师范教育标准，以期培养出符合现代国家建构需求的“国民”。我们详细比较了“三三学制”在理论上的进步性与在实践推行中的阻力。 高等教育在这一时期迎来了“黄金时代”的初步迹象。政府通过“大学区制”和对几所重点大学的拨款支持，力图提升中国高等教育的科研能力和国际声誉。然而，本章并不回避这一时期的教育研究中存在的“精英化”倾向——优质教育资源依然高度集中于城市和少数社会阶层。 同时，本部分也探讨了国民政府在乡村教育方面的努力，如“平民教育运动”和乡村服务站的建立，试图弥合城乡教育鸿沟，但这些努力在资源投入和覆盖面上往往显得杯水车薪。 第四部分：抗战烽火中的教育“流亡”与坚守（1937-1945） 抗日战争的全面爆发，对中国现代教育体系构成了一次空前的生存考验。本章叙述了教育机构如何面对日军侵略，进行大规模的“西迁”与“南迁”。 重点描述了长沙临时大学的组建过程，以及随后迁至昆明后形成的西南联合大学。西南联大不仅仅是一个高等教育机构的地理转移，它更象征着中华民族在民族危亡之际，对知识、真理和独立精神的集体坚守。我们详细分析了联大师生在极端物质匮乏条件下，如何维持高水平的学术研究和教学活动，并探讨了其对战后中国知识界形成的深远影响。 对于沦陷区内的教育机构，本部分也进行了必要的关注，揭示了教育工作者在日伪政权的高压统治下，如何以隐蔽或变通的方式，保护民族教育的火种，抵御日化教育思潮的渗透。 结论： 二十世纪上半叶的中国教育史，是一部充满挣扎、希望与未竟之业的历史。从对西方模式的盲目追随，到在战乱中探索本土化道路，这一代教育家和知识分子，在国家前途未卜的时代背景下，为构建一个具有现代性、又植根于本国土壤的教育体系付出了超乎寻常的努力。本书的结论在于，尽管成果有限，但正是这段时期的探索与牺牲，为新中国教育体系的最终建立奠定了关键的理论基础和人才储备。他们的经验与教训，至今仍值得我们深入反思。

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这本书的结构设计体现了作者深远的布局谋篇能力，它绝非简单的线性叙述，而是采用了多维度的透视结构。从宏观的时代背景描绘，到微观的个体案例剖析，再到不同地域间的比较研究，作者如同一个娴熟的导演，不断切换镜头和景深，使得整个叙事画面层次丰富，立体饱满。特别值得称赞的是，作者对某一特定时期教育制度变迁的梳理，他没有采用单向度的因果链条来解释，而是引入了社会经济、政治思潮等多重变量，展现出极强的系统性思维。这种织体式的写作方式，让读者能够清晰地看到历史事件之间的相互作用力，而非孤立地看待每一个“创举”。它要求读者保持一种持续的、主动的参与感，因为作者总是留有空间，鼓励你进行自己的联想和判断。读完后，我感觉脑海中形成了一个清晰的、相互勾连的历史地图，每一个节点都被赋予了明确的坐标和意义。

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这本书的阅读体验非常“沉浸”，它成功地将冰冷的史料转化为了鲜活的、具有生命力的历史场景。作者对当时教育从业者和受教者的生存状态描摹得极其细腻，无论是宏大的政策会议，还是偏远乡村学堂的日常景象，都被赋予了触手可及的真实感。这种对“人”的关怀，使得严肃的历史研究不再是枯燥的文本解读，而是一场与过去生命体的深度对话。我仿佛能闻到旧式教室里墨水和油灯的味道，感受到改革者在推行新政时的巨大阻力和兴奋。这种强烈的代入感，极大地提升了阅读的趣味性，也增强了对历史事件的共情能力。对于那些希望从历史中汲取人文关怀和实践智慧的读者而言，这本书无疑是一座宝库。它教会我们，每一次教育的变革，都深深烙印着一代人的努力、挣扎与希望。

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我得说，这本书的文字功力达到了一个令人叹为观止的高度，简直可以称得上是文采斐然。作者的遣词造句充满了古典的韵味和现代的张力，读起来简直是一种享受，仿佛是在品味陈年的美酒，每一口都回味悠长。他对语言的掌控力体现在其对复杂概念的精准表达上，他总能找到那个最恰当、最富有意蕴的词汇，将那些抽象的教育哲学问题具象化、立体化。更难得的是，尽管文笔优美，却从未流于矫饰或空泛，每一个华丽的辞藻背后，都紧紧根植于坚实的史料支撑。这种美学与严谨并存的写作风格，使得这本书在众多同类题材中显得卓尔不群。我尤其欣赏其中穿插的那些富有哲理性的思辨片段，它们像是夜空中闪烁的星辰，引导着读者的思考方向，让人在阅读历史事件的同时，也被引发了对教育本质的深层叩问。这本书读完之后，那种知识被洗礼后的满足感，是其他快餐式读物所无法比拟的。

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这本书的叙事节奏把握得相当老练，仿佛一位经验丰富的船长，带着我们穿越历史的长河，时而波澜壮阔，时而静水深流。作者对于细节的考究令人印象深刻，那些看似微不足道的史料碎片，在他的笔下被精心打磨、重新组合，迸发出了令人惊喜的洞察力。尤其是对某一特定历史时期的教育思想演变过程的剖析，那种层层递进、抽丝剥茧的分析方法，让人不得不佩服其学术功底的扎实。阅读过程中，我几次停下来，反复咀嚼那些关于教育理念冲突与融合的精彩论述，感觉自己不仅仅是在阅读历史，更像是在参与一场跨越时空的思想辩论。这本书的价值在于，它没有满足于简单的史实罗列，而是致力于挖掘那些深藏在历史表象之下的内在驱动力和逻辑链条，为理解当代教育困境提供了极其宝贵的参照系。它不像某些学术著作那样高冷晦涩，反而是以一种近乎故事性的流畅感，将复杂的历史脉络娓娓道来，使得即便是对该领域了解不深的读者，也能轻松跟上作者的思路，并从中获得极大的智力满足。

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坦率地说，这本书给我带来的震撼，主要源于其敢于挑战既有定论的勇气和深度。许多耳熟能详的教育史“定论”，在作者的审视下，被重新置于放大镜下，其合理性遭到了细致入微的质疑和重构。他没有满足于复述前人的结论，而是深入挖掘了那些被历史叙事所“遗忘”或“边缘化”的声音和实践。这种批判性的视角，是衡量一部学术著作是否真正具有价值的关键。书中对某些被神化的历史人物或政策的客观评价，尤其令人赞叹，它摆脱了颂扬或贬低的窠臼，试图还原历史的复杂性与矛盾性。阅读过程中，我多次感到一种“原来如此”的豁然开朗，很多困扰已久的历史疑团，都在作者抽丝剥茧的分析下得到了令人信服的解答。这本书无疑将成为该领域未来研究的一个重要标杆，因为它成功地拓宽了我们审视历史教育的视野和深度。

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照片很多，但人物标记得太不全了。主要内容都被收入了《联大长征》。某封来信里的私人电话居然还保留着，怎么编辑的。

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@2019-12-15 11:07:14

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@2019-12-15 11:07:14

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照片很多，但人物标记得太不全了。主要内容都被收入了《联大长征》。某封来信里的私人电话居然还保留着，怎么编辑的。

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