中国近代留英教育史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:南开大学出版社

作者:刘晓琴

出品人:

页数:476

译者:

出版时间:2005-10

价格:30.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787310018895

丛书系列:近代中国研究丛书

图书标签:

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好的，这是一份关于《中国近代留英教育史》的图书简介，但内容将专注于描述该书不涉及的领域，以满足您的要求。 --- 《中国近代留英教育史》：一部详述中国近代教育转型与跨文化交流的史诗（侧重于未涵盖的领域） 导言：历史的边界与未尽的叙事 本书旨在全面梳理中国近代史上，特定群体赴英国接受高等教育的历程、影响及其与国内教育体系的互动关系。然而，任何宏大的历史叙事都必然存在其边界，本研究在聚焦于“留英”这一特定维度时，不可避免地将许多同样重要的、构成中国近代社会复杂图景的其他教育实践和历史脉络排除在外。因此，理解本书的价值，亦需明晰其所回避或未及深入探讨的领域。 第一部分：未及深入的国内教育图景的广度 本研究的核心焦点在于“留英”这一特殊群体，这使得大量关于国内教育体系的本土化发展与改革的叙事处于外围或被简化处理。 一、本土官学与私学的演进轨迹： 本书并未详尽追踪清末民初，传统书院向新式学堂（如中学、小学）的转化过程。我们没有深入探讨以“保国、救国、强国”为核心理念的国内教育家（如蔡元培、张之洞等人）如何从本土资源出发，构建以“文、理、农、工”为基础的教育架构。例如，对于国内师范教育体系的建立及其对地方教育的渗透，本书仅在论及留英学生回国后的任职情况时略有提及，而对其内部的课程设置、教材编写（特别是中文教材的本土化进程）和行政管理模式的独立发展，缺乏系统的考察。 二、其他留学目的地的对比性研究缺失： “留英”固然重要，但近代中国的知识流动是多向的。本书的局限性在于，对同期赴美、赴法、赴德等其他主要留学目的地的教育经验和人才培养模式的系统性比较研究几乎缺失。例如，与美国注重应用科学和职业教育的模式相比，英国的文理分科和对古典人文的重视，虽然在回国者身上留下了印记，但本书未能全面展示这些不同路径对中国教育结构产生的并行或冲突影响。尤其对于在德语区和俄语区学习军事、工程技术人员的培养，本书几乎未予涉及，从而遗漏了近代中国技术人才来源的多元性。 三、职业教育与实业教育的独立发展线索： 近代中国教育的现代化目标之一是服务于实业救国。然而，本书的篇幅主要集中在精英阶层所接受的学术型高等教育。因此，对于由实业家、地方士绅主导的各类专业技术学校（如纺织学堂、矿冶学堂）的独立发展脉络，本书没有进行深入追踪。这些侧重于操作技能和地方应用的职业教育体系，它们如何适应本地工业需求，其师资来源（很多是本土培养或聘请的欧洲工程师，而非留英归国精英），都是本书未触及的领域。 第二部分：社会、政治与文化领域的交叉领域忽视 教育史的发展离不开社会和政治的土壤。本研究受限于主题，未能充分展开以下关键的横向联系。 一、留法、留德等群体在政治、军事领域的影响力考察： 本书聚焦于英国教育对中国政治精英和学术界的影响。这使得我们难以全面评估在欧洲大陆接受军事、法律和工程教育的群体（尤其在辛亥革命前后和北洋时期）对中国政治格局的塑造力。例如，早年留日学生在革命党中的作用，或留德学生在北洋军阀政府中的权力基础，与留英学生所占据的内阁、外交部门的结构性差异，本书未能在跨学科的比较中得以彰显。 二、教育与妇女解放运动的独立叙事： 近代教育的重要变革之一是女性教育的兴起。本书在提及少量女性留英学生个案时，往往将其置于男性主导的精英教育框架下进行讨论。对于专门针对女性的教育机构（如教会学校、女师范）的本土发展、课程设置中的性别隔离与融合问题，以及女性教育工作者在基层和中等教育中扮演的独特角色，本书未进行独立的、系统的社会文化史层面的考察。 三、教育行政体系的权力斗争与意识形态渗透的细节： 本书描述了留英毕业生如何进入教育部或外交部等机构，但对于教育部内部不同派系（如“詹系”、“留美系”）围绕教育政策、预算分配和教材审查权力的日常性、微观层面的权力博弈，以及这些斗争如何影响了全国教育的走向，本书采取的是宏观叙述，缺乏对档案中权力运作细节的挖掘。 第三部分：文化与知识生产的非英国中心视角 尽管本书主题明确指向英国，但这种聚焦也意味着对知识流动的其他侧面视而不见。 一、西方知识在非官方渠道的传播： 本书倾向于关注通过正规学位教育（如牛津、剑桥）归国后产生的知识影响。然而，大量西方思想和科学知识是通过教会、商贸往来以及非学位培训（如短期讲习班、技术人员的学徒制）进入中国的。这些非学院派的知识传播路径及其对社会基层的渗透作用，如对民间医学、地方手工业技术改进的影响，本书并未深入探讨。 二、中国传统学术与西学的“综合”路径的内化过程： 留英学生的回国影响常被解读为“西化”或“现代化”。但本书未能详尽分析这些精英如何在英国的学术训练中，主动地、选择性地吸收了哪些与中国传统学问（如经学、史学）可以兼容或可以被重新诠释的部分。例如，英国对古典研究的方法论对中国史学研究的重构，若脱离了留英背景，单独考察国内学者对传统学术“新注”的努力，可能会得出不同的结论。 结论：一部聚焦于“狭窄通道”的史学著作 综上所述，《中国近代留英教育史》的价值在于其对特定群体及其教育背景的深度剖析。然而，读者在阅读时必须意识到，本书的历史视野是聚焦于一特定精英通道的纵深研究。它未能全面描摹出近代中国教育现代化的全景图，也未能细致考察那些在本土发展、其他留学目的地输送人才、以及处于教育体系边缘但同样重要的职业教育与社会文化变革的叙事线索。本书的叙事边界，恰恰勾勒出了近代中国教育图景的复杂性与多中心性。

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这本书的封面设计得很有年代感，深沉的蓝色调配上烫金的标题，一下子就把人拉回了那个风云变幻的近代。我本来以为这是一本枯燥的学术著作，没想到翻开之后，立刻被作者那种娓娓道来的叙事风格所吸引。它不像教科书那样堆砌史料，而是像在讲述一个宏大的家族故事，充满了人物的命运沉浮和时代的悲欢离合。我特别喜欢它对留英学生群体心理状态的细致刻画，那种身处异乡，既渴望进步又饱受文化冲突的挣扎，被作者描绘得淋漓尽致。读完后，我感觉自己不仅仅是了解了一段历史，更是与那一代先驱者进行了一次深刻的心灵对话。尤其是关于他们回国后如何将所学知识付诸实践的论述，既有理想的火花，也有现实的无奈，非常真实且耐人寻味。这本书的价值在于，它让我们看到教育在民族复兴进程中，所扮演的那种润物细无声却又至关重要的角色。

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这本厚重的著作，简直就是一部近现代中国精英阶层“精神远征”的全景图。作者的史料搜集工作做得极其扎实，那些鲜为人知的私人信件、日记、以及档案的引用，让整个叙事充满了无可辩驳的历史厚度。我惊喜地发现，书里没有泛泛而谈，而是聚焦于几个关键的转折点和标志性人物，通过他们具体的人生轨迹，勾勒出教育思想变迁的清晰脉络。那种对细节的把握，比如早期学生在伦敦的生活细节，学习课程的设置，乃至回国后的官职分布，都展现了作者深厚的功力。它不是简单地罗列“谁去了哪里学了什么”，而是深入探究了“为什么是他们，为什么是那个时候，以及学习的内容如何重塑了中国的未来走向”。读到某些章节时，我甚至能想象出当时那些留学生们在异国街头思索国家前途的复杂心境，那种沉甸甸的责任感，让人肃然起敬。

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这本书的文字功底实在令人赞叹，它有一种老派学者的沉稳与优雅，句子结构多变，用词精准，很少见到如此流畅且富有张力的历史叙述。读起来不像是在“啃”历史，更像是在欣赏一部制作精良的纪录片。特别欣赏作者在处理复杂历史事件时的那种克制与精准，所有的论断都有史料为基石，绝不夸大，也绝不回避矛盾。对于我这种对专业术语不太敏感的普通读者来说，它成功地将高深的学术研究，转化成了一种引人入胜的知识体验。它不仅填补了我对近代教育史，特别是对留英部分认知的空白，更重要的是，它提供了一种观察中国现代化进程的全新视角——那就是从“人”如何被“教导”的角度去审视整个社会的转型。看完后，心里久久不能平静，对那段历史的理解又深了一层。

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不得不说，这本书的学术视野非常开阔，它没有将“留英教育”孤立地看待，而是巧妙地将其置于全球化背景下考察。作者敏锐地捕捉到了维多利亚时代英国的社会思潮如何潜移默化地影响着中国的知识分子。比如，它分析了英国的理工科教育理念与中国传统教育体系的冲突与融合，这个角度相当新鲜。阅读过程中，我时常会停下来思考，在那个东西方文明激烈碰撞的年代，个体是如何在中西文化的夹缝中，为自己和国家寻找出路的。这本书的行文风格，带着一种冷静的、近乎哲学的思辨色彩，它很少做直接的情感抒发，而是通过严谨的逻辑推演，引导读者自己去体会历史的复杂性。对于研究思想史或者教育史的同仁来说，这本书无疑是一部极具启发性的案头必备之作。

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老实讲，一开始我对“史”类的书籍容易感到疲惫，但这本书的结构设计非常巧妙，节奏感把握得极好。作者似乎深谙如何设置悬念，总能在看似平淡的叙述中，埋下影响后续发展的伏笔。比如，对某些关键性人物的早期教育经历的描写，就为他们日后政治立场的转变埋下了伏笔，这种前后呼应的手法，让阅读过程充满了发现的乐趣。而且，书中对不同时期留学生群体的地域性、专业倾向的差异性分析，也做得极为细致，避免了“一刀切”的概括。它让我看到了一个立体、多元的留英群体形象，他们并非铁板一块，而是有着各自的利益诉求和知识背景。这种层次感和立体感，使得整部作品的史学价值大大提升，绝非一般的入门读物可比拟。

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