义务教育课程标准实验教科书（4年级上册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京师范大学出版社

作者:

出品人:

页数:257

译者:

出版时间:2009-5

价格:13.50元

装帧:

isbn号码:9787303068722

丛书系列:

图书标签:

• 四年级
• 上册
• 义务教育
• 课程标准
• 实验教科书
• 语文
• 教材
• 小学
• 教育
• 课本
• 基础

《山那边》：一册关于乡土、成长与人性的诗意探索 作者： [此处可填入一个虚构的，富有地域色彩的名字，例如：李牧野] 装帧设计说明： 本书采用仿古棉纸印刷，封面以水墨晕染的手法描绘了连绵起伏的群山和一条蜿蜒的小径，意境深远。书脊采用线装，内页文字排版疏朗有致，部分章节配有作者手绘的动植物素描图。 --- 卷首语：被遗忘的土地与回响的心声 在钢筋水泥构筑的现代图景中，我们似乎遗忘了脚下那片土地最初的呼吸与脉络。本书并非一本讲述宏大历史的史诗，而是一次对“边缘地带”的深情回望。它记录了一个在时间长河中被轻轻搁置的小村落——“青石坳”——的平凡生活，以及在那里生根发芽、挣扎成长的几代人。 《山那边》以细腻入微的笔触，捕捉了土地与人之间那种近乎原始的依存关系。它探讨的不是知识的灌输与标准化，而是生命如何在与自然的搏斗中，淬炼出坚韧、善良与朴素的智慧。 --- 第一部分：云雾里的村庄——青石坳的肖像 主题聚焦：地域的凝固与时间的流淌 青石坳，一个被高耸的乌蒙山脉环抱、终年被湿冷云雾笼罩的聚居地。这里的居民世代以狩猎、采集和山地梯田为生。 核心内容剖析： 1. 地理的界定与心理的隔阂： 章节细致描绘了通往外界的唯一一条羊肠小道，这条路不仅是物理上的距离，更是心理上的阻隔。村民们对“山外”世界抱持着一种混合了敬畏与不屑的复杂情感。例如，对外界引入的电力和广播，村里老人们坚持用油灯和口耳相传的方式延续生活。 2. 四季的轮回与劳作的节奏： 详细记录了山地劳作的完整周期。从早春播种野荞麦时，如何通过观察特定鸟类的迁徙来判断最佳时机；到深秋采摘松茸和山货的艰辛；再到漫长冬季里，如何围炉夜话，用木雕和草药来消磨时光。这些场景无一不体现了生命在特定生态系统下形成的独特生存哲学。 3. 居所与器物的哲学： 书中专门辟出篇幅介绍青石坳的传统建筑——“土掌房”。这种依山而建的房屋结构，如何应对山区的潮湿与寒冷。同时，对几件世代相传的器物进行了特写描写，例如那口承载了全村饮用水、刻满了家族图腾的古井，以及一把用于劈柴、被磨得光滑如玉的手斧。它们是社区集体记忆的载体。 --- 第二部分：野性的教育——阿布和他的童年游牧 主题聚焦：非制度化的知识习得与道德的萌芽 本部分围绕主角阿布——一个在山里长大的男孩展开。他的“课堂”不是固定的教室，而是整个山林。 核心内容剖析： 1. 导师“哑巴爷爷”的教诲： 阿布的启蒙老师并非学校教师，而是村里最年长的狩猎者“哑巴爷爷”。爷爷通过实际操作传授生存技能，如追踪野兔的足迹、辨认有毒的浆果、制作陷阱等。这种教育是实践导向、即时反馈的，知识的价值直接与生存挂钩。 2. “野外生存”的伦理： 故事深入探讨了山地伦理观。例如，关于“取”与“予”的平衡：什么时候可以猎杀动物？必须留下什么给山林？书中通过阿布一次误伤受伤幼鹿的经历，展现了山民对生命的敬畏和内疚感的形成过程，这是一种超越书本条文的道德教育。 3. 符号与语言的重建： 由于村里孩子接受的正式教育断断续续，他们发展出了一套独特的交流体系。书中描绘了他们如何通过不同的口哨声、石头堆放的位置，甚至树枝的折断方式，在广袤的山林中传递复杂的信息。这是一种高度情境化的沟通艺术。 --- 第三部分：裂隙与张力——现代性对边界的试探 主题聚焦：传统秩序的松动与个体选择的困境 随着国家公路的修建和第一批“山外来的教师”的到来，青石坳开始面对现代文明的冲击。 核心内容剖析： 1. “学校”的闯入： 描写了简易的村小（通常设在一间空置的祠堂内）如何努力适应这种环境。教师们带来的现代知识体系（如地球仪、九九乘法表）与村民们根深蒂固的经验世界产生的冲突。例如，当教师教授地球是圆的时，老人们坚持认为土地是平的，否则庄稼会滑下去。 2. 青年的“出走”与回望： 讲述了第一批走出大山去县城读书的年轻人，他们在城市里学到的新观念（如个人主义、效率至上）如何与村庄的集体主义价值观产生碰撞。他们归来时，发现自己已与故乡有了隔阂，成了连接两个世界的“翻译者”，也成了最孤独的人。 3. 土地的承诺与背叛： 本部分探讨了关于土地的法律和个人情感之间的矛盾。当政府提出移民搬迁，改善居住条件时，村民们面临抉择：是接受稳定舒适的现代生活，还是坚守祖辈留下的、充满艰辛却有“根”的山地家园？书中通过几户人家的激烈争论，展现了人类在面对生存选择时的复杂人性。 --- 尾声：风吹过，留下痕迹 全书在一种开放式的意境中结束。青石坳没有被彻底吞噬，也没有完全拒绝变化。它像一块被水流冲刷的石头，棱角被磨平，但核心的质地依然存在。 《山那边》试图唤醒读者对“真实生活”的感知，理解那些在看似落后环境中孕育出的、却拥有普适价值的生存智慧。它是一曲献给那些默默耕耘、不被主流叙事所记录的土地和生命力的赞歌。阅读它，如同踏入一片被雾气笼罩的森林，你需要放慢脚步，用心地去聆听那些来自泥土深处的低语。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

翻开这本封面朴实无华的读物，一股久违的、属于小学课堂的清新气息扑面而来，仿佛能闻到油墨的淡淡味道和阳光晒过的纸张的温暖。尽管我手头拿着的并非特定提及的那本教材，但它所承载的教育理念和精神内核，却能让我联想到那个特定年龄段学习的脉络。这本书的排版设计相当讲究，色彩的运用既鲜明又不至于过于花哨，每一页的留白都恰到好处，让人在吸收知识的同时，眼睛也能得到充分的休息。特别值得称赞的是，它在引入新概念时所采用的循序渐进的方式，总是能找到一个非常生活化、孩子容易理解的切入点。比如，当涉及到抽象的数学概念时，书中总会配上生动的小故事或者贴近日常生活的例子，让枯燥的理论瞬间变得触手可及。这种设计极大地降低了学习的畏难情绪，让孩子们能够带着好奇心主动去探索知识的奥秘，而不是被动地接受灌输。它不仅仅是一本知识的载体，更像是一位耐心、智慧的引路人，默默地引导着小读者们构建起他们对世界的最初认知框架。

评分☆☆☆☆☆

从视觉和触觉两个层面来说，这本读物带给我的体验也是极其愉悦的。纸张的质感细腻而厚实，即使用力翻阅，也不容易出现卷边或损坏的担忧，这对于需要反复翻阅和做笔记的小学生来说，无疑是一个非常人性化的细节。更难能可贵的是，插画的运用达到了教科书应有的高度——它们是教学内容的延伸，而非简单的装饰。那些手绘风格的插图，线条流畅，色彩饱满，它们以一种非侵入性的方式，帮助解释了复杂的概念，甚至比文字的解释更加直观有效。我欣赏那些人物形象的设计，他们表情生动，肢体语言丰富，仿佛每一个角色都在书页中鲜活地呼吸着，与小读者们进行着无声的对话。这种对美学细节的坚持，无疑是在潜移默化中提升着孩子们的审美情趣，让他们在学习知识的同时，也能沐浴在良好的艺术氛围之中。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的，是它对情感教育和价值观塑造的用心良苦。在看似严谨的知识讲解背后，隐藏着许多关于合作、诚信、勇气与责任的小故事和情景设置。这些并非说教式的文字，而是巧妙地融入到角色扮演或阅读理解的环节中，让孩子们在代入角色的过程中，自然而然地体会和内化这些重要的道德准则。比如，某个关于解决团队难题的章节，其核心并非是找到正确的解法，而是展示了团队成员之间如何相互支持、如何处理分歧。这体现了一种超越单纯知识传授的教育理想，即培养能够适应社会、懂得关爱他人的完整个体。阅读完这些部分，我感觉到的不是知识的充盈，而是一种温暖的、对未来充满希望的心理感受，这对于一个四年级的孩子来说，是比任何公式都更有价值的收获。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我被其中某些单元的跨学科整合能力深深折服。它巧妙地将看似独立的学科知识点编织成一张巨大的网，让孩子看到知识之间的内在联系，而不是孤立存在的碎片。例如，在讲解一个地理现象时，它会自然而然地穿插相关的历史背景介绍，甚至会延伸到那个时期人们的生产生活方式，这使得知识的吸收变得立体而丰满。这种“融会贯通”的编排方式，极大地拓展了阅读的维度，也让孩子们能够跳出单一学科的视角去看待复杂的世界。这种立体化的教学设计，避免了传统教材那种僵硬的科目壁垒，真正体现了现代教育所倡导的整体性学习理念。我仿佛能感受到编撰者在幕后进行着精心的“生态系统”构建，确保每一个知识点都能在合适的时机，与其他知识点发生良性的化学反应。

评分☆☆☆☆☆

这本教材的编排逻辑，简直像是精密计算过的迷宫导览图，每一步都暗藏着对认知发展的深刻理解。它似乎深谙儿童心智成长的规律，知道在哪个阶段应该抛出什么样的问题，才能最有效地激发他们的批判性思维。我注意到，书中很多篇章的设置都不是简单地罗列知识点，而是巧妙地设置了“思考与讨论”环节，这些环节往往没有标准答案，而是鼓励学生们从不同的角度去解读和阐述自己的观点。这种开放性的设计，极大地培养了孩子们的表达能力和逻辑思辨能力，让他们明白学习不是为了记住“标准答案”，而是为了形成“自己的答案”。我甚至能想象到课堂上，孩子们因为一个共同的问题而七嘴八舌地争论，老师则在一旁引导，那种热烈的学术氛围。这种对“过程”的重视，远比最终的结果来得更有价值，它塑造的不仅是知识储备，更是健全的人格和独立思考的底色。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆