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出版者:McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages

作者:Valerie Landau

出品人:

页数:69

译者:

出版时间:2002-4

价格:$ 15.54

装帧:

isbn号码:9780072587029

丛书系列:

图书标签:

• 在线课程
• 课程设计
• 教学技术
• 远程教育
• 教育创新
• 学习管理系统
• 在线学习
• 教学策略
• 数字教育
• 教育科技

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阅读本书的过程中，我感到作者的写作风格非常“平易近人”，仿佛一位经验丰富的前辈，坐在你的对面，用最真诚、最没有架子的口吻，分享他多年来在教学实践中摸爬滚打积累下来的“独门秘籍”。他从不故作高深，即便是引入复杂的学习分析数据或评估模型时，也会用生动的比喻和实际的案例来加以解释。其中有一章关于“如何处理异步讨论中的沉默”的论述，我印象尤其深刻。作者没有给出标准答案，而是分享了三种不同学科背景下导师的真实应对策略，并分析了每种策略背后的文化和心理考量。这种开放式的讨论方式，极大地鼓励了读者跳出既有的思维定式，去思考自己面对类似挑战时最适合的解决方案。这种“授人以渔”而非“授人以鱼”的教学方法，贯穿了全书，使得阅读过程充满了一种合作和探索的乐趣，让人觉得学习设计本身就是一场持续迭代的对话。

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这本书的理论框架构建得极为宏大且富有逻辑性，它没有局限于任何单一的教学法流派，而是巧妙地融合了行为主义、认知主义以及建构主义的精髓，构建了一个既有结构又允许灵活创新的学习设计模型。作者非常擅长将晦涩的教育学原理转化为清晰可操作的步骤指南。比如，在阐述“学习目标分解”的部分，他并没有仅仅停留在布鲁姆分类学上做表面文章，而是深入剖析了不同层次目标在在线环境中实现难度差异的内在原因，并提供了针对性的评估工具选择建议。我特别欣赏他对于“情境化学习”的独到见解，他强调在线课程的真实性不应依赖于高成本的VR技术，而在于设计者能否在文本、案例和互动设计中植入足够的“认知冲突”与“情境锚点”，真正激发学习者的内在动机。这种由内而外的设计哲学，远超出了市面上许多只关注工具操作的书籍，它直击教育设计的核心——即如何有效地改变学习者的心智模式。

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本书在技术工具的介绍和应用上保持了一种恰到好处的平衡，它成功地避开了许多同类书籍常见的“工具罗列癖”陷阱。作者没有花费大量篇幅去介绍某个特定LMS的最新功能，而是聚焦于“技术背后的教学原则”。例如，在讲解多媒体内容制作时，他重点强调的不是哪个软件的编辑功能更强大，而是“认知负荷理论”在视频剪辑节奏和信息密度上的应用准则。他非常清晰地指出，工具是为教学目标服务的，而不是反过来。我发现书中对“可访问性（Accessibility）”的论述尤为深入且富有前瞻性，这部分内容不仅仅是简单的法律合规提醒，而是将其提升到了“包容性设计伦理”的高度来讨论，这对于当下强调公平教育的趋势而言，具有极高的指导价值。这种对技术本质的穿透力，让这本书的生命周期远超普通的技术手册。

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要说这本书最让我感到振奋的地方，那就是它对于“成果评估与持续改进循环”的强调。许多课程设计书籍往往在课程交付后便戛然而止，留下一个悬而未决的收尾。然而，这本书却用大量的篇幅来探讨如何科学地、系统地从已完成的课程中提取可行动的洞察。作者引入了一个非常实用的“三阶段反馈回路”模型，它不仅仅关注最终成绩，更注重过程性数据（如互动频率、学习路径偏离度）的深度挖掘。更难能可贵的是，他详细说明了如何将这些数据转化为下一轮课程迭代的具体行动点，形成一个闭环。这使得这本书对于任何一个需要为长期在线项目负责的教育管理者或设计师来说，都具有不可替代的价值。它真正教会了我如何从“一次性项目交付者”转变为“持续优化者”，确保每一次课程的推出都是比上一次更精进的版本。

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这本书的装帧和印刷质量给我留下了非常深刻的印象。厚实的纸张，细腻的触感，配合着清晰锐利的字体，让人在阅读的过程中感受到一种沉甸甸的专业感。封面设计简约而不失力量，那种低调的色彩搭配似乎也在暗示着内容的深度与严谨。我特意观察了章节的排版，页边距的处理非常人性化，既保证了足够的留白供读者做笔记，又使得整个页面的信息密度适中，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。尤其是插图和图表的质量，无论是色彩的还原度还是线条的精确性，都达到了专业出版物的顶尖水平。这不仅仅是一本工具书，更像是一件值得收藏的工艺品。书脊的装订也极其牢固，即使频繁翻阅查找特定内容，也完全不用担心书页会松散或脱落。这种对细节的极致追求，让我立刻相信作者在内容创作上必然也投入了同样巨大的心血和耐心。在信息爆炸的时代，一本实体书能做到这样的质感，本身就是一种态度的体现，它让我愿意放下电子设备，沉浸在这纸质的阅读体验中，去细细品味文字背后的智慧结晶。

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