具体描述
本书是一本为各级教师准备的有关多媒体课件制作的通用教材，书中介绍的计算机辅助教学技术也是师范类在校大学生所必须要掌握的一门专业技术，所以本书是一本课件制作的宝典。全书在编写过程中始终以简单、实用为宗旨。全书共分10章，第1、2章介绍了Flash的基础知识和课件制作中的常用图形。从第3章开始逐步以初等教育中各主要学科中要讲授或剖析的重点和难点为例，由浅入深地介绍课件的制作方法和制作思路以及软件学习中的知识重点。每章所讲的例子，都是各学科在各种公开课、优质课中的参赛题目。通过这些实例制作，展示计算机辅助教学技术在各种优质课件中如何得以综合应用。书中除了融入作者多年从事《计算机辅助教学技术》课程的教学经验和课件制作的技巧外，还在每个课件的制作过程中，始终注意软件技术知识与课件制作的密切衔接并将软件技术应用于课件的制作中。
本书立足于广大教师，特别是中小学教师和师范类在校大学生，同时在技术内容上兼顾较高水平的读者，所以本书适合于不同层次的教师和师范类在校大学生作为现代教育技术研究和提高的通用教材或参考 用书。
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用户评价
翻开这本书，我原本是抱着极大的期待，毕竟“计算机辅助教学技术”这个名字听起来就充满了现代教育的希望与变革的可能。然而，读完第一部分，我不得不承认，我的热情有些被浇了一盆冷水。全书的论述似乎过于侧重于理论构建，引用的文献大多是上个世纪末期的经典，对于当前席卷教育界的那些新鲜技术，比如AI驱动的学习分析、沉浸式VR/AR在课堂中的应用，甚至是当下最主流的MOOCs平台背后的技术支撑，都只是蜻蜓点水般地提及。我期待看到的是对现有主流教学软件界面的深入剖析，例如某个知名的学习管理系统（LMS）是如何通过算法优化用户体验，或者不同国家在推广线上学习工具时所采取的技术路径差异。可惜，这本书似乎更像是一本扎实的、但略显陈旧的教科书基础知识回顾，它详尽地解释了“为什么需要计算机辅助教学”，但对于“当前我们究竟是如何在技术前沿进行教学”的描绘，却显得力不从心，让我这个渴望捕捉教育技术脉搏的读者感到有些迷茫，仿佛被留在了上一个技术迭代的周期里。
评分阅读体验上，这本书的排版和插图设计也暴露出了年代感。那些黑白为主、线条僵硬的流程图，与我们现在习惯的丰富多彩、交互性强的数字界面形成了鲜明的对比。当我试图通过图示来理解一个复杂的教学系统架构时，却发现图例标注极其不清晰，很多关键节点的连接逻辑需要我反复阅读旁边的文字才能勉强推断出来。更让我感到遗憾的是，书中对于新兴的“学习分析学”（Learning Analytics）这一块的探讨几乎是空白的。在当前大数据驱动的教育决策背景下，我们亟需了解如何利用学生在平台上的点击、停留时间、错误模式等数据来实时调整教学策略。这本书虽然提到了“数据收集”，但对于如何利用这些数据进行“预测性分析”和“个性化推荐”的篇章，显得极为薄弱，这使得这本书在探讨未来教学趋势时，缺乏了必要的深度和前瞻性。
评分总的来说，这本书像是一份详尽的、但已经过时的技术蓝图。它为理解计算机辅助教学的“历史脉络”提供了坚实的基础，对于教育技术史的研究者来说或许价值不菲。但是，对于期望从中获得即时帮助，了解如何在2020年代后期的数字化环境中优化学习体验的实践者而言，它提供的“技术工具箱”已经生锈了。我希望未来的版本能够大幅度更新其技术案例库，引入对开源教育资源（OER）生态系统如何与教学技术结合的分析，以及对新兴人机协作教学模式的深入探讨。现在的版本，更像是一部严谨的“文献综述”，而不是一本引领未来的“行动指南”，留给读者的更多是怀旧感而非兴奋感。
评分这本书的语言风格，坦白说，非常学术化，甚至到了有些晦涩难懂的地步。我尝试去理解作者对“认知负荷理论”与“多媒体设计原则”的结合阐释，但那些密集的公式和生硬的术语堆砌，让原本可以生动阐述的教学设计过程变得异常枯燥。举个例子，在讨论如何设计一个有效的互动环节时，书中花了大量的篇幅去论证其背后的认知心理学模型，而不是直接给出一个“好”的互动案例，并分析这个案例在实际课堂中是如何被教师灵活运用的。我更希望看到的是来自一线教师的真实案例集锦，他们是如何巧妙地规避了技术带来的干扰，真正将技术融入到学科教学的深度探究中的。这本书更像是写给研究人员看的，而不是那些需要立刻在下周的课堂上应用新工具的教育工作者。如果能多一些“实战指南”和“工具操作的注意事项”，而不是纯粹的理论推导，这本书的实用价值会大大提升。
评分这本书在案例的选择上也显得有些局限。它似乎过度依赖于欧美发达国家在特定学科（如基础数学和语言教学）的早期项目成果。对于跨文化背景下的技术应用挑战，例如在资源匮乏地区如何利用低成本技术实现教育公平，或者在东方文化背景下，如何平衡技术带来的个体化学习与集体荣誉感的培养等议题，几乎没有涉及。我特别关注了关于“教师专业发展”的部分，期待看到一套系统性的、针对不同技术成熟度教师的培训模型。然而，书中给出的培训方案依然停留在“掌握软件基本操作”的层面，完全没有触及到“教学理念的变革”和“技术与学科深度融合的教学法重构”这些更为核心和困难的部分。这让我觉得，这本书虽然“谈”技术，但对技术如何真正改变教师的教学心智，思考得还不够深入。
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