具体描述
本书立足信息时代的特点将素质教育理念、新课程改革精神、现代学习理论和信息技术融于一体，建构了信息化教学理论与实践框架。全书分上下两篇，上篇为总论，定义和阐释的模式、教学模式和信息化教学模式概念，论述了信息化教学模式建构的三大支柱，阐述了信息化教学模式建构的宗旨，描述了信息化教学模式建构的思维视角；下篇为分论，在总论的基础上，从理论和实践的层面探究了目前国际上比较流行的十大信息化教学模式。本书对于进一步探究信息化教学模式的建构和运作，有效引领运用信息技术促进教学方式变革，推进新课程改革和各级各类学校教育信息化进程具有极积的意义。
本书适用于广大基础教育信息化工作者，对教育技术专业的本科生、研究生以及所有关注信息化教育的研究者来说，也是非常有益的参考书。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的封面设计倒是挺引人注目的，那种深邃的蓝色调，配上简洁的白色字体，给人的第一印象是既专业又富有现代感。我本来是冲着封面上的“教育前沿”这个词去的，想象着里面会有一场关于未来教育形态的深度探讨，毕竟现在技术发展得这么快，我们确实需要一些新的思路来应对课堂上的各种挑战。然而，当我翻开第一页，希望能看到一些关于如何利用人工智能优化学习路径、或者如何构建沉浸式虚拟现实课堂的真知灼见时，却发现内容更多地集中在一些宏观的政策解读和传统教学理论的重新梳理上。比如，其中有一大段专门分析了某个地区教育改革的历史脉络，这对那些对教育管理学感兴趣的读者来说或许是干货，但对于渴望看到具体操作层面的创新实践的我来说，就显得有些“虚”。我期待的是那些已经被成功试点、可以马上应用到实际教学中的“干货”，而不是停留在理论的空中楼阁。书中引用的案例也大多是十年前的经典案例，缺乏对近五年新兴技术的讨论，这让这本书给我的感觉，像是在一本老旧的教科书上贴了一层新的封面。整体而言，它更像是一本严肃的学术论文集，而不是一本面向一线教师、充满实战指导意义的工具书。
评分拿到这本书的时候，我正处于一个职业瓶颈期，迫切希望找到一些能点燃我教学热情的“火花”。这本书的章节标题设计得非常有吸引力，例如“重塑师生关系的新范式”这类标题，听起来就充满了颠覆性。我带着极大的热情去阅读了关于“协作学习”的那一章，心里想着这会不会是解决小组讨论效率低下的金钥匙。结果，这一章花了大量的篇幅去阐述协作学习的社会学基础和心理学依据，引用了大量的西方学者观点，行文逻辑严谨，学术味道极浓。但实际操作层面，比如“如何确保每个组员都贡献等量的工作量？”“如何客观评价协作成果？”这些读者最关心的问题，书中仅仅是一笔带过，用一句“需要教师灵活引导”就收尾了。这就像是给了你一个精美的食谱，告诉你这道菜很美味，却没告诉你盐和糖的精确用量，也没有展示烹饪过程中的各种突发状况该如何处理。我希望能看到一些具体的教学设计模板，一些可以复制粘贴、稍作修改就能用于自己课堂的教案范例，而不是沉溺于对“为什么要做”的无休止论证。对于我这种需要立即提升课堂效率的实践者来说，这本书的理论深度似乎超出了其实用价值。
评分这本书的排版和字体选择倒是无可挑剔，印刷质量也相当不错，拿在手里很有分量感，这确实符合一本严肃著作应有的标准。我在阅读中发现，作者对于教育公平性问题有着非常深刻的见解，尤其是在论述城乡教育资源分配不均对学生个体发展的影响时，文字充满了人文关怀和批判精神。这部分内容让我深受触动，它迫使我跳出自己的“小课堂”，去思考更宏大的社会背景对教育的制约。然而，这种宏大叙事似乎占据了全书太多的比重。当我试图寻找关于“如何利用现有资源，在经济欠发达地区开展有效的小班化教学”的具体策略时，发现这些内容几乎付之阙如。似乎作者预设的读者都拥有充足的硬件设备和充裕的教研时间，可以从容地去设计复杂的教学系统。但现实是，很多老师依然在为如何把一块黑板用出花样而绞尽脑汁。这本书更像是一份给教育部长写的提案，而不是给日常在讲台上汗流浃背的老师准备的实用指南。它提供了“应该做什么”的愿景，却对“怎样才能做到”的艰辛路径选择性地回避了。
评分这本书的语言风格非常学术化，充斥着大量晦涩的术语和复杂的从句结构，阅读体验略显沉重。我需要时不时地停下来查阅一些教育学领域的专业词汇，这极大地减缓了我的阅读速度。我理解，要探讨复杂的教育问题，使用精准的学术语言是必要的，但这似乎牺牲了可读性。这本书更像是为教育学研究生准备的参考书，而不是面向广大有着不同专业背景的教育工作者的普及性读物。我真正想从这本书里获得的是一些可以快速吸收、立即内化的教学方法论——比如如何通过提问技巧引导学生进行批判性思考，或者如何用游戏化的元素提升枯燥课程的参与度。但书中给出的往往是经过层层论证得出的结论，缺乏生动、具体的案例来支撑这些结论的实践价值。读完之后，我感觉自己吸收了很多“知识点”，但却缺乏将这些知识点转化为实际教学行动的“动力”和“桥梁”。它为我描绘了一幅宏伟的教育蓝图，但没有递给我一张清晰的地图，指引我如何一步步走过去。
评分说实话，这本书的目录结构设计得非常线性，从历史回顾到理论基础，再到未来展望，一步一个脚印，读起来很有条理感，让人感觉作者对整个教育学体系有着清晰的认知和掌控力。我特别留意了其中关于“教师专业发展”的部分，因为我正在参与一个内部的教师培训项目。我本以为会看到一套系统化的、循序渐进的教师能力提升模型，也许是关于如何构建个人学习社群的建议，或者如何进行有效的同行互助评估。然而，这一块的内容却显得尤为薄弱，更像是一个附加章节，匆匆带过。作者似乎更热衷于探讨“学生”如何适应未来的学习环境，而对支撑整个教育体系的“教师”个体如何成长和转型着墨不多。这就好比写一本关于汽车如何跑得更快的书，却很少提及如何对维修技师进行更高级的培训。这本书的视角有点“头重脚轻”，将过多的笔墨放在了抽象的教育哲学上，对构成教育实践核心的教师队伍建设关注不足，导致我在寻找对自己专业提升有直接帮助的内容时，屡屡落空。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有