世界少儿汉语教学与研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京语言文化大学出版社

作者:李润新

出品人:

页数:293

译者:

出版时间:1970-1

价格:43.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787561915707

丛书系列:

图书标签:

• 对外汉语教学
• 华文教学
• 論文
• 对外汉语
• 北语社
• 汉语教学
• 少儿汉语
• 语言教育
• 教育研究
• 教学方法
• 课程开发
• 儿童语言学
• 跨文化交流
• 第二语言习得
• 汉语作为第二语言

《世界少儿汉语教学与研究》 这本书集结了全球顶尖的少儿汉语教学专家与一线教育工作者的智慧结晶，旨在为读者提供一个全面、深入且极具实践指导意义的少儿汉语教学与研究的宏观视角。它不仅仅是一本理论探讨的著作，更是一扇连接东西方教育理念、融合多元文化背景的窗口，为全球范围内致力于儿童汉语教育事业的人士提供宝贵的参考与启发。 核心内容概述： 本书主体内容分为三个紧密关联的部分：理论前沿、实践创新与未来展望。 第一部分：理论前沿——构建坚实的少儿汉语教学认知基础 此部分深入剖析了少儿汉语教学的理论基石。内容涵盖了： 儿童语言习得规律的深度解读： 结合心理学、认知科学和语言学前沿研究，详细阐述儿童在不同年龄段（如0-3岁、3-6岁、6-12岁）学习第二语言（汉语）的生理、认知和情感特点。分析儿童学习母语与学习汉语的异同，重点探讨如何利用儿童天生的语言学习机制，而非刻意灌输。 跨文化视角下的汉语学习： 探讨不同文化背景下的儿童在接触和学习汉语时可能遇到的挑战与优势。分析文化差异对语音、词汇、语法的理解和接受程度的影响，并提出相应的跨文化教学策略，强调在教学中尊重并融入儿童的母语文化。 少儿汉语教学的语言学理论应用： 梳理并解读与少儿汉语教学直接相关的语言学理论，如第二语言习得理论（ Krashen's Monitor Model, Sociocultural Theory 等）、认知语言学、语用学在儿童汉语教学中的应用。解释这些理论如何指导我们设计更有效的教学内容、方法和评估体系。 教学目标与课程设计理论： 探讨不同国家和地区少儿汉语教学的宏观目标设定，分析课程标准的制定原则，以及如何根据不同学段（如启蒙、初级、中级）和不同学习需求（如母语背景、非母语背景）设计科学、系统且富有吸引力的课程体系。 第二部分：实践创新——汇聚多元的教学方法与案例 本部分是本书的亮点所在，它将前沿理论转化为鲜活的教学实践，提供了大量来自世界各地的成功经验和创新探索。 游戏化与情境化教学法： 详细介绍如何将汉语教学融入儿童喜闻乐见的互动游戏、歌曲、故事、角色扮演等活动中。提供丰富的游戏设计模板和情境创设案例，展示如何让儿童在玩乐中自然习得汉语的听、说、读、写能力。 多感官教学法的应用： 强调调动儿童视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官参与学习的重要性。分享如何运用绘本、图片、实物、肢体动作、音乐、多媒体资源等，创设丰富多彩的学习环境，加深儿童对汉语的理解与记忆。 科技赋能少儿汉语教学： 探讨如何有效利用各类教育技术，如教育APP、在线互动平台、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术、智能语音识别工具等，提升教学效率和学习趣味性。分享不同科技工具在实际教学中的应用案例，以及评估其有效性的方法。 主题式与项目式学习的实施： 介绍如何围绕儿童感兴趣的主题（如动物、食物、节日、家庭等）组织教学内容，鼓励儿童主动探索与发现。展示项目式学习如何在真实世界的问题解决过程中，引导儿童综合运用汉语技能。 文化体验式教学： 强调在汉语学习中融入中华文化的体验。分享如何组织文化角、制作中国手工艺品、品尝中国美食、了解中国节日习俗、邀请母语者互动等活动，让儿童在感受文化魅力的同时，激发学习汉语的内在动力。 分层教学与个性化辅导： 针对不同水平、不同学习风格的儿童，提出分层教学的策略和方法。分享如何进行有效的学情分析，为儿童提供个性化的学习资源和辅导，帮助每个儿童都能在汉语学习中获得成就感。 真实教学案例分析： 精选来自亚洲、欧洲、美洲、非洲等不同地区、不同规模的少儿汉语教学机构的成功案例。每个案例都包含详细的背景介绍、教学目标、实施过程、教学资源、遇到的挑战及解决方案、以及最终的教学成效分析，具有极高的参考价值。 第三部分：未来展望——引领少儿汉语教学的发展方向 本部分着眼于少儿汉语教育的未来趋势，探讨其可能面临的机遇与挑战，并提出前瞻性的研究方向和发展建议。 全球化背景下的少儿汉语教育新格局： 分析随着中国国际影响力的提升，少儿汉语教育在全球范围内的发展态势，预测未来学习汉语的儿童群体构成及需求变化。 本土化与国际化融合的教学模式： 探讨如何在保持汉语教学的文化根源性的同时，更好地融入当地教育体系和学习习惯，形成更具普适性和影响力的教学模式。 少儿汉语教师专业发展与培训体系： 关注少儿汉语教师的培养、认证与持续专业发展。提出构建更完善的教师培训体系，提升教师的专业素养和教学能力。 少儿汉语教育的评估体系创新： 探讨如何设计更科学、更符合儿童认知特点的汉语能力评估标准和方法，区分语言技能评估与文化认知评估。 新兴技术对未来少儿汉语教学的潜在影响： 展望人工智能、大数据等新兴技术在少儿汉语教学中的应用前景，及其可能带来的教学模式变革。 合作与交流的重要性： 呼吁全球少儿汉语教学研究者、教育者、政策制定者加强交流与合作，共同推动少儿汉语教育事业的进步。 本书的独特性与价值： 《世界少儿汉语教学与研究》最大的特色在于其全球视野、理论与实践的深度融合，以及前瞻性的研究导向。本书汇聚了来自不同文化背景、不同教学环境的专家学者，确保了内容的丰富性、多元性和代表性。它不仅为汉语作为第二语言（CSL）或作为外语（CFL）的教学提供了系统性的指导，也为非母语背景的汉语儿童在母语环境下学习汉语提供了参考。 目标读者： 全球从事少儿汉语教学的教师、教研员、课程开发者； 高校对外汉语、教育学、儿童发展等相关专业的学生和研究人员； 对儿童汉语教育感兴趣的教育机构管理者、政策制定者； 希望了解儿童汉语学习规律和教学方法的家长。 本书旨在成为一座沟通的桥梁，连接世界各地的少儿汉语教育实践者，共同探索更优质、更有效的儿童汉语学习之路，为培养热爱中国文化、具备跨文化交流能力的下一代贡献力量。

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坦白说，这本书的深度对于初入行的年轻教师来说可能有些挑战，因为它涉及了大量的教育学、心理学和语言学交叉领域的专业术语。但正是这种深度，让它在众多汉语教学读物中脱颖而出。我尤其欣赏它对“母语环境对二语习得的影响”这一复杂命题的剖析。书中对那些在非汉语母语家庭中成长的儿童，如何保持对汉语学习的热情和持续性的分析，提供了非常人性化的视角。它没有把孩子简单地视为知识的容器，而是深入探讨了家庭文化传承、身份认同与语言学习之间的复杂纠葛。我记得其中一篇文章，通过一个家庭的十年观察记录，生动地展现了代际间的语言使用变化，那种细腻的情感描摹，让我这个旁观者都为之动容。这本书不仅是研究工具，更像是一面镜子，映照出全球汉语教学所面临的社会现实与人文关怀。

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这套书简直是为那些对全球儿童汉语教学充满好奇的教育工作者和研究者量身打造的宝藏！我最近才入手，刚翻了几页就被其广阔的视野和深入的分析深深吸引住了。首先，它没有流于表面地谈论“如何教汉语”，而是真正深入到不同文化背景下学习者认知特点的研究。比如，书中对北美地区儿童在语感培养上遇到的挑战，以及如何通过游戏化教学法进行有效干预的案例分析，细致得令人拍案叫绝。我尤其欣赏它在理论与实践之间的平衡把握，既有扎实的语言习得理论支撑，又不乏充满烟火气的教学实例。阅读过程中，我不断地思考自己的教学实践，许多过去感到棘手的教学难点，在这本书的启发下似乎找到了新的突破口。那种感觉就像是，原本在迷雾中摸索，忽然间有人点亮了一盏灯，让你看清了前方的路径。对于致力于推动国际汉语教学本土化和有效性的同仁来说，这本书绝对是案头必备的参考书，它提供的不仅是方法，更是一种全球视野下的教学哲学。

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读完前几章，我最大的感受是这本书的“野心”——它试图构建一个宏大的、跨学科的汉语教学研究图景。它不像市面上很多工具书那样只关注具体的教学技巧或教材分析，而是将视角拉高，探讨了技术革新（比如人工智能辅助教学）对未来少儿汉语学习模式的颠覆性影响。我特别关注了其中关于“文化负载词”在海外少儿教材中处理策略的章节。作者不仅列举了各种文化差异带来的理解障碍，还引用了大量的社会语言学研究成果来佐证其观点。这种学术的严谨性，让这本书的结论更具说服力。我发现作者的行文风格非常沉稳，论证逻辑层层递进，很少有浮夸的口号式语言。对于我这种习惯于深度阅读和批判性思考的读者来说，这本书提供了足够的“干货”来消化和吸收，而不是囫囵吞枣。它更像是一本学术前沿的报告，而非简单的教学指南，值得反复咀嚼其中的深意。

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这本书的排版和结构设计也颇具匠心，虽然内容很学术化，但整体阅读体验却出乎意料地流畅。特别是那些穿插其中的区域性研究报告，简直是打开了我对全球汉语教学现状的新认知。我以前总以为，欧洲的教学模式可能与亚洲的差异不大，但书中对一些特定西欧国家，如何应对移民文化背景下学习者群体多样性的详细描述，让我意识到每个地区的挑战都是独特的。它没有提供一刀切的解决方案，而是强调了“在地化”研究的重要性。我个人最感兴趣的是关于早期阅读材料的趣味性与识字率之间的平衡探讨。作者引用了大量认知心理学的研究数据，来论证在不同年龄段，如何平衡趣味故事和基础汉字学习的权重，这种科学论证非常到位。这本书的价值在于，它迫使我们这些一线工作者跳出自己狭隘的教学环境，去理解一个更广阔、更多元化的学习者社群。

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我必须承认，我是在一位资深同行的推荐下才开始阅读这本专著的，起初还有点担心内容会过于陈旧或晦涩。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书的特点在于其极强的时代敏感性。它对当前教育领域热议的“核心素养”在少儿汉语教学中的具体体现，有着非常前瞻性的论述。例如，书中讨论了如何通过项目式学习（PBL）来培养儿童的跨文化交际能力，而不是仅仅停留在简单的文化知识介绍上。这种从“知识输入”向“能力构建”的范式转变，是当前汉语教学改革的核心议题，而这本书对此给出了系统性的研究支撑。它的论述风格带有很强的思辨性，鼓励读者自己去构建答案，而不是被动接受结论。对于我个人而言，这本书带来的最大收获是思维方式的迭代升级，它提供了一套观察和分析未来汉语教学趋势的“底层逻辑”。

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十年前的书，十年前的问题今天还仍是问题。花钱买吆喝的同时能不能干点实事吖

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