《英語詞匯學習與發展模式研究》依據詞匯發展的深度理論和實證調查揭示瞭我國大學課堂環境下英語詞匯知識發展的基本規律和效率模式。本研究的動機源於對傳統的外語詞匯學習觀（“記住一個單詞的意義就意味著對這個單詞的掌握”）的反思或再認識。我國外語學習的高投入和低效率使越來越多的人意識到，外語詞匯的學習和發展是一個多維、漸進的係統工程，常用詞匯的學習和掌握更是如此。基於這一理念，本書作者把英語常用詞匯中的意義、前後綴、詞性和搭配的 “深度”發展和“漸進”過程作為研究的重點對象。通過對研究數據的定量、定性分析，作者首次發現瞭我國（中學至大學的）英語學習者詞匯發展的基本規律和（由高至低的）習得效率模式：1）詞性 → 詞義 → 詞綴 → 搭配（接受性知識）；2）詞義 → 詞性 → 詞綴 → 搭配（産齣性知識）；3）接受性詞匯知識習得效率明顯高於産齣性詞匯知識，且兩者的完全對應發展是極其睏難的；4）英語母語者的（産齣性）詞匯搭配知識遠遠超過我國英語學習者。
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