陶行知(卷):生活的教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东文艺

作者:何宏玲

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:2006-7

价格:27.00元

装帧:

isbn号码:9787532926022

丛书系列:

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《陶行知（卷）：生活的教育》 一部教育思想的伟大实践与深远启示 本书并非一本简单的传记，而是一场穿越时空的对话，一次对教育本质的深度探寻。它以“生活的教育”为核心，全面而细致地展现了中国近现代杰出的教育家、革命家陶行知先生波澜壮阔的一生及其所孕育的、影响至今的教育思想体系。本书旨在还原一个真实的陶行知，一个将毕生心血倾注于“生活即教育，社会即学校，教学做合一，真实践”的伟大教育实践家。 一、 时代洪流中的教育先行者 陶行知所处的时代，是中国社会经历剧烈变革的时期。在内忧外患的夹击下，民族的命运悬于一线，教育被赋予了前所未有的重要使命。本书将首先带领读者回到那个动荡却充满希望的年代，勾勒出陶行知先生早期接受的教育，以及他如何在时代的需求与个人的思考中，逐渐形成自己独特的教育理念。我们将看到，他不仅是理论的倡导者，更是身体力行的实践者，他的教育思想不是凭空而生，而是扎根于中国广袤的土地，回应着中国人民最迫切的需要。 二、 “生活即教育”的深刻内涵 本书将重点阐释陶行知先生最核心、最具革命性的教育理念——“生活即教育”。这并非将教育与生活简单地等同，而是揭示了教育的真正源泉和目的。我们将深入剖析： 生活的教育性： 生活本身蕴含着丰富的教育资源。日常的劳动、游戏、交往、劳作，无不包含着学习的契机。陶行知先生如何将这些“零散”的生活体验，转化为系统性的学习过程？他如何引导儿童在玩耍中学习，在劳动中成长，在与社会的互动中获得知识和智慧？ 教育的生活化： 相反，教育也应充满生活气息，避免脱离实际、枯燥乏味的灌输。本书将展示陶行知先生如何打破课堂的围墙，将学校延伸到田野、工厂、社区，让学生在真实的生活情境中学习，解决实际问题。他提出的“小先生制”、“乡村教育”、“平民教育”等一系列实践，都是教育生活化的生动体现。 “教是为了不教”的终极追求： “生活即教育”并非为了让学生在生活中被动地接受，而是为了培养他们独立思考、自主学习的能力，最终达到“教是为了不教”的境界。这意味着学生能够将所学知识融于生活，并能在未来的人生旅途中不断地自我教育和发展。 三、 “社会即学校”的广阔视野 与“生活即教育”紧密相连的是“社会即学校”的理念。本书将深入探讨这一理念的丰富意涵： 打破学校的壁垒： 传统的学校教育往往将学习局限于固定的时间和空间。陶行知先生则认为，整个社会都是一个巨大的学习场所。他如何倡导打破学校的围墙，让社会成为学生学习的课堂？ 劳动人民的智慧： 陶行知先生高度重视劳动人民的智慧和经验，认为他们是宝贵的教育资源。他如何将农民、工人、手艺人的知识和技能融入教育过程？如何通过“行中学，学中行”的方式，让学生与社会各阶层建立联系，尊重并学习他们的价值？ 培养公民意识： “社会即学校”的理念也关乎公民的培养。学生在社会的大课堂中，将学会如何与人合作，如何承担责任，如何理解社会运行的规律，从而成为一个有责任感、有担当的公民。 四、 “教学做合一”的实践范式 “教学做合一”是陶行知先生教育思想的精髓，也是其教育实践的核心方法。本书将详细阐述这一理念： 知行合一的必然性： 理论的学习与实践的结合是不可分割的。陶行知先生如何通过“教学做合一”，强调在实践中学习，在学习中实践，从而避免“纸上谈兵”的弊端？ “做”的根本地位： “做”在“教学做合一”中占据首要地位。因为只有通过亲身实践，才能真正理解知识的内涵，掌握技能，并产生创新。本书将展示陶行知先生如何设计各种实践活动，鼓励学生动手操作，解决问题，并在做的过程中获得成长。 “学”与“教”的互动： “学”是为了更好地“做”，而“教”则是为了促进“学”和“做”。陶行知先生如何构建一个动态的、互动的教学模式，让学生成为学习的主体，教师成为引导者和合作者？ “真实践”的价值： 陶行知先生所倡导的“真实践”并非简单的模仿或重复，而是具有真实目的、能够解决实际问题的实践。他如何引导学生在真实的需求驱动下进行学习和创造？ 五、 陶行知先生的教育实践群像 本书将不仅仅停留在理论层面，更将通过大量的史实和生动的案例，展现陶行知先生在不同时期、不同地域的教育实践。我们将看到： 创办与推广的学校： 从晓庄师范到山海工学团，再到各类乡村学校和儿童工厂，陶行知先生的足迹遍布各地，他如何因地制宜，根据不同群体的需求，创办和改造学校，使其真正服务于民众？ “平民教育”的伟大探索： 在当时教育资源极度匮乏的情况下，陶行知先生如何以极大的热情和智慧，致力于“平民教育”，让普通民众也能获得受教育的权利和机会？ “爱满天下”的教育情怀： 陶行知先生始终怀揣着对孩子深深的爱，这种爱贯穿于他教育的每一个细节。本书将展现他如何尊重儿童，理解儿童，与儿童平等相处，激发他们的潜能。 影响深远的教育理论家： 除了实践，陶行知先生的理论著作也光辉灿烂。本书将梳理其重要的教育论著，分析其思想的形成、发展和创新之处，并探讨这些思想在当今教育改革中的现实意义。 六、 跨越时代的启示 《陶行知（卷）：生活的教育》并非对历史的回顾，而是对未来的思考。陶行知先生的教育思想，历经时间的考验，依然闪耀着智慧的光芒。本书将带领读者思考： 如何回归教育的本质？ 在应试教育的压力下，我们是否偏离了教育的真正目标？陶行知先生的“生活即教育”是否能够为我们指明方向？ 如何培养面向未来的创新人才？ 在快速变化的时代，我们需要什么样的教育才能培养出适应社会发展、具备创新能力的人才？陶行知先生的“教学做合一”是否提供了有效的路径？ 如何构建更有温度、更具人文关怀的教育体系？ 陶行知先生对儿童的尊重与爱，是否是我们当下教育所亟需的？ 如何让教育真正成为促进社会公平的有力杠杆？ 陶行知先生的“平民教育”理念，是否能为解决教育资源不均的问题提供新的思路？ 本书旨在为所有关心教育的人们提供一次深刻的启发。它不仅是一部关于陶行知先生的著作，更是一扇通往教育真谛的窗口。通过阅读本书，我们不仅能了解一位伟大的教育家，更能从中汲取力量，反思我们自身的教育实践，共同探索更加美好的教育未来。陶行知先生“为万世师表，一辈子学童”的精神，将激励我们不断前行，为培养有理想、有能力、有担当的下一代而努力。

评分☆☆☆☆☆

陶行知的演讲真是风趣，而又富有内涵。 通过阅读本书，你会发现陶行知常常使用通俗的语言、比喻，将晦涩难懂的真理诠释的淋漓尽致。 值得一看。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

阅读这本关于儿童心理发展的著作，最令人震撼的是其对儿童主体性地位的坚定捍卫。它摒弃了传统教育中将儿童视为“待塑造的泥胚”的陈旧观点，而是将其视为一个独立、完整、具有内在发展动力的个体。书中对不同年龄段儿童好奇心与创造力的发展规律的细致描摹，简直像是一份精准的地图，帮助成年人理解孩子们行为背后的深层逻辑。我特别留意了其中关于“尊重差异”的章节，作者强调，教育者必须像园丁一样，理解每棵植物的习性，提供最适宜的养分和光照，而不是强行要求它们长成同一棵树的形状。这种深刻的人文关怀和对个体成长的尊重，使得这本书不仅仅是一本教育读物，更像是一部充满温情的生命哲学。每一次翻阅，都会被其中蕴含的耐心与慈悲所打动，它提醒着我们，教育的最高境界，是成就一个完整的“人”，而非一个合格的“工具”。

评分☆☆☆☆☆

这本关于现代教育思想的经典选集，简直是为所有对教育本质抱有探究之心的人量身定做。我尤其欣赏它那种深入骨髓的实践精神，它不是空泛的理论说教，而是充满了对真实生活场景的深刻洞察。书中对“知行合一”的论述，尤其是在阐释如何将课堂知识与日常体验无缝对接方面，提供了极为可操作的路径。记得有一章详细分析了如何利用社区资源来丰富学生的学习体验，那种将学校视为社会生活有机组成部分的理念，彻底颠覆了我过去对“教育”的狭隘认知。它不是将学生圈禁在四面墙内，而是引导他们走出去，在广阔天地中去发现真理、解决问题。这种强调体验式学习和情境教育的论述，读起来让人热血沸腾，仿佛自己也重新回到了那个充满探索欲的童年，迫不及待想将这些理念付诸实践。作者的文字如同清泉，直抵人心，让人在阅读中不断反思自身过往的教育经历，并激发出对未来教育模式的无限憧憬和改造的冲动。

评分☆☆☆☆☆

这本关于教育哲学思想的文献集，其最大的魅力在于其跨学科的融合能力。它巧妙地将心理学、社会学乃至一部分人类学的前沿见解，融入到对教育实践的探讨之中。我发现书中对“游戏”在儿童认知发展中的作用的分析尤为精辟，作者没有将其视为简单的消遣，而是将其提升到了一种重要的学习媒介的高度，强调游戏内部蕴含的规则建立、冲突解决和角色扮演等关键能力培养要素。这种多维度的审视，使得这本书的价值不局限于教育专业人士，对于所有关注青少年心智成长的家长和管理者都有极大的启发性。它的论证体系严密而富有弹性，既有深厚的理论根基，又不乏生动的案例支撑，是一本能够提供持久思考燃料的佳作。

评分☆☆☆☆☆

该书在探讨“学习环境”的构建上，展现了超越时代的超前眼光。它讨论的“环境”远超出了物理空间的范畴，更深入到人与人之间、人与文化之间构建的互动网络。我尤其对书中关于“劳动教育”的论述印象深刻，作者将劳动视为一种净化心灵、培养责任感和提升动手能力的综合性教育活动，并详细论述了如何将农业生产、手工业实践融入到普通学校的课程设置中。这不仅仅是关于教学生如何做具体的工作，而是关于培养一种积极参与社会、尊重劳动价值的健全人格。书中那些关于如何将校舍改造成实践基地、如何让学生在汗水中体会知识价值的描述，读起来让人感到既朴实又充满智慧，它提供了一种远离“高分低能”的教育路径，指向了更具生命力的成长模式。

评分☆☆☆☆☆

这本汇编的教育文论，其语言风格极其鲜明，充满了那个时代知识分子的批判锋芒与对社会现状的深切忧虑。它并非如现代教育书籍那般追求结构化的清晰和流程化的指导，反而更像是一种激昂的演讲稿或充满激情的小品文，字里行间流淌着对僵化、形式化教育体系的猛烈抨击。书中对那些脱离实际、高高在上的“学问”进行了无情的解构，直指其空洞和虚伪之处。读起来，仿佛能感受到作者站在讲台上，声嘶力竭地呼吁教育回归其本源——服务于人民，服务于生活。这种强烈的批判性视角，极大地提升了阅读的张力，它迫使读者跳出舒适区，重新审视我们今天所接受和推行的教育政策中，是否依然潜藏着那些被历史反复证明是无效的糟粕。

评分☆☆☆☆☆

陶行知的演讲真是风趣，并且常常用通俗的说法将富有内涵的真理诠释的淋漓尽致。

评分☆☆☆☆☆

陶行知的演讲真是风趣，并且常常用通俗的说法将富有内涵的真理诠释的淋漓尽致。

评分☆☆☆☆☆

陶行知的演讲真是风趣，并且常常用通俗的说法将富有内涵的真理诠释的淋漓尽致。

评分☆☆☆☆☆

对生活中的教育提出了可信可行的观点，对自我的教育也有帮助。

评分☆☆☆☆☆

陶行知的演讲真是风趣，并且常常用通俗的说法将富有内涵的真理诠释的淋漓尽致。