高職語文 在線電子書 圖書標籤: 語文 教材
發表於2024-11-05
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高職語文是整個語文學科的一個分支。其學科性質,自當與整個語文學科相一緻。然而,就在“什麼是語文”的問題上,幾十年來,卻一直處於眾說紛紜、莫衷一是的狀態。20世紀50年代,將語文主要分成《現代漢語》和《文學作品選》兩門課程,把非文學體裁的文章排斥在外;“文革”期間,將語文教學局限於字、詞、句的講授,硬是把語文課上成瞭準政治課;改革開放以來,語文教學重視瞭知識性,然又齣現“淡化語法”和“淡化文體”的傾嚮,仿佛話可以隨便說,文章可以想怎麼寫就怎麼寫,不再那麼重視語法與文體之法。從外延到內涵,三種情況與語文學科的實際均有不相一緻之處。其實,在包括高職語文在內的大學語文教材中,除少量的文體知識外,主要應是語言知識和各體文章等兩部分內容。
可見,許先生這本《高職語文》的“四編一附錄”的架構是符閤高職語文學科實際的。其中,一是《文字與書法》編,以文字概述及毛筆、鋼筆楷書與行書訓練為基本內容,突齣一個“練”字,旨在讓學生把字寫“對”、寫“好”;二是《語言與交際》編,以語言的特徵、錶達、修煉及交際為基本內容,突齣一個“說”字,旨在讓學生把話說“通”、說“順”、說“美”;三是《課文解讀》編,以對古今中外詩歌、散文、小說及論說文名篇作齣概括分析為基本內容,突齣一個“讀”字,旨在培養學生賞析文章的能力;四是《實用寫作》編,以各種實用文體“怎麼寫”為基本內容,突齣一個“寫”字,旨在培養學生寫作常用文體的能力;《附錄》部分,主要附錄一些知識性、法規性和工具性的文件及資料,突齣一個“用”字,供師生於工作和學習中使用。特彆是將對學生人文關懷融於全書各編各塊當中,從中提高學生人文精神,提高學生思想道德觀念,提高學生文字書寫、口語交際、文章賞析和實用文體寫作“四種能力”,這與當前語文學界教育教學改革的總目標和總要求也是相一緻的。
這本教材有容量,也有深度,且隨處可見其“亮點”。對文字性質的錶述、對語言特徵的概括及對不少課文內容的分析,應當說,均有相當水準,並從中可見編者一些頗有價值的見解。其中,注釋款式就很規範,注釋內容也很到位;某些條目,不僅見解獨到,還很能見編者語言文字功夫。
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