强盗学校

强盗学校 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:安徽少年儿童出版社
作者:(德)古德龙·波斯旺
出品人:
页数:224
译者:徐筱春
出版时间:2013-1-1
价格:19.00元
装帧:平装
isbn号码:9787539763200
丛书系列:金麦田少儿国际获奖丛书
图书标签:
  • 儿童文学
  • 梅子涵
  • 大奖小说
  • 0.童话
  • 初一
  • 冒险
  • 学校
  • 强盗
  • 成长
  • 友情
  • 探索
  • 奇幻
  • 正义
  • 教育
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具体描述

★获“德国青少年文学奖”

★一个有趣的故事,强盗们不去抢劫,却喜欢上学

★有个性、有思想的人与众不同

★读书,是为了认识世界

★著名儿童文学作家梅子涵主编

连强盗们都喜欢读书写字,上学肯定很有趣

获得国际大奖的小说是不可多得的、适合各个国家儿童阅读的文学佳作,这些作品主题深刻,具有很强的启迪性,其中有些已经成为与格林、安徒生童话齐名的经典。

从前有个牢骚村,村里有个古怪的小姑娘,叫尤丽。她长着火红的卷发和雀斑,孩子们都不跟她玩儿;她喜欢看书,村民都觉得她很傻;她胆子很大,敢走进森林找传说中的强盗;她还觉得牢骚村很无聊,得发生点儿什么事。

有一天,尤丽真的遇到了一个真正的强盗,而且她还当上了强盗学校的老师。可是小强盗好难驯服啊!连强盗父母们也要来上学。他们真的能学会读书写字吗?真的喜欢上学吗?

《迷雾中的古籍:失落文明的密码》 作者: [虚构作者名,例如:艾莉森·里德] 出版年份: [虚构年份,例如:2023] 类型: 历史悬疑/密码学探险 字数: 约 1500 字 --- 书籍简介: 尘封的历史,往往比最狂野的传说更加光怪陆离。 《迷雾中的古籍:失落文明的密码》并非一部讲述当代犯罪或英雄主义的通俗小说,它是一场跨越千年的智力较量,一次深入人类文明根源的考古探险。故事围绕着二十一世纪初,一位名叫伊莱亚斯·凡恩的孤独而偏执的密码学家展开。伊莱亚斯并非传统意义上的探险家,他更像一个生活在羊皮纸和加密算法中的幽灵,对一切未被解读的符号抱有一种近乎宗教般的虔诚。 一切始于一场看似平平无奇的学术捐赠。一笔来自苏格兰高地一处偏远庄园的遗产,将一箱腐朽的、用未知金属装订的卷轴,送到了伊莱亚斯所在的剑桥大学档案室。这些卷轴的年代难以测定,其书写语言,是一种介于腓尼基字母和古印度河文字之间的奇异混合体,令所有语言学家束手无策。更令人不安的是,卷轴的边缘,刻着一系列复杂的、看似随机的几何图案——那是真正的挑战所在。 伊莱亚斯敏锐地察觉到,这不仅仅是一批无用的古代文献,而是一个被精心设计、跨越数千年历史的“保险箱”的钥匙。他将这批卷轴命名为“图兰残片”。 第一部分:符号的低语 故事的前半段,聚焦于伊莱亚斯近乎神经质的破译过程。他放弃了所有既有的密码学框架,转而研究古代天文学记录、失传的炼金术符号,甚至包括中世纪修道院的音乐记谱法。他发现,“图兰残片”的结构遵循着一种斐波那契数列变体的布局,每一页的墨水成分都包含微量的、在现代文明中极少使用的稀有金属。 随着他深入研究,一些零碎的词汇开始浮现,指向一个被主流历史学界视为神话的文明——亚特兰蒂斯(Atlantis)的早期分支,或者更准确地说,是与“深海贸易路线”紧密相关的前冰河时代航海民族。他们似乎掌握了某种超越当时技术的能源或知识体系。 然而,每一次接近真相,都会伴随着无法解释的危险。伊莱亚斯开始发现,他收藏的古老星盘无故损坏,他的研究笔记被整齐地翻阅过,尽管他的研究室从未对任何人开放。他意识到,有人不仅知道“图兰残片”的存在,更在积极地追踪任何试图解读它的人。 第二部分:追踪“守夜人” 伊莱亚斯很快发现,他并非孤军奋战。他收到了一个匿名发送的、用十九世纪摩斯电码加密的信息:“不要相信月亮下的阴影,它们是沉默的守夜人。” 通过对摩斯电码中特定时间标记的分析,伊莱亚斯追踪到了一位关键人物:薇拉·科瓦奇,一位隐居在布达佩斯的老派历史学家兼古董修复师。薇拉的家族据说世代守护着一个秘密协会——“赫尔墨斯之眼”,这个组织的目标是确保某些可能颠覆现代社会认知的古代知识不被滥用。 薇拉最初对伊莱亚斯充满戒心,她认为破译“图兰残片”会引来灾难。在两人的紧张合作中,他们发现“守夜人”并非一个单一组织,而是一股跨越政治和经济界限的、致力于知识封锁的暗流。他们利用现代通讯技术和金融手段,抹去任何可能指向“图兰文明”的考古证据。 第三部分:失落的坐标 真正的突破发生在伊莱亚斯将“图兰残片”中的几何图案与中东地区一个古老的、被认为是虚构的“七曜之塔”的建筑草图进行叠加对比时。他发现,残片中的符号实际上是一套高度精确的天文定位系统。 密码的最终解密,揭示的不是黄金或永生的秘密,而是一个地理坐标。这个坐标指向的,并非海洋深处,而是在中亚帕米尔高原腹地的一处被地质活动彻底掩埋的古代避难所。 伊莱亚斯和薇拉必须赶在“守夜人”的前面到达那里。他们穿越了重重障碍,包括被渗透的学术界、假冒的考古队,以及几次针对他们的“意外事故”。他们的旅程,从剑桥的图书馆,延伸到土耳其的地下市场,最终汇聚到被冰雪覆盖的亚洲山脉。 高潮与结局的暗示: 在帕米尔高原的冰川深处,他们找到了那个避难所的入口——一个利用地热能维持运作的巨大石门。当伊莱亚斯激活了最后的“钥匙”——他破译出的一个振动频率——石门缓缓开启。 然而,避难所内部并非堆满了古代宝藏。里面是一个巨大的、结构精密的天文观测站,其核心是一块巨大的、闪烁着微光的晶体。当伊莱亚斯靠近晶体时,他没有找到关于古代战争或政治的记录,而是接收到了一段清晰的、用他所熟悉的现代英语发出的“留言”: “我们并非消失,我们选择了休眠。文明的周期是可预测的。当你们再次接近自我毁灭的边缘,这个信息就会被激活。记住我们留下的坐标,但更要理解我们留下的警告:超越理解的力量,必须与最深沉的谦卑相匹配。我们留下的技术,是为你们的下一轮考验而准备的。” 故事在伊莱亚斯意识到,他们刚刚解开的谜题,不过是另一个更宏大、更复杂的“守夜人”系统的前奏时戛然而止。他手中的“图兰残片”不再是历史文物,而是通往未来责任的契约。真正的“失落文明”从未消亡,他们只是在等待,等待人类的心智成熟到可以承担这份知识的重量。 《迷雾中的古籍:失落文明的密码》是一部关于知识的沉重代价、历史的隐秘结构以及人类对未知永恒渴望的史诗级作品。它将带您远离熟悉的世界,进入一个由符号、阴谋和被遗忘的真理构筑的迷宫。 ---

作者简介

古德龙·波斯旺(Gudrun Pausewang)

1928年出生于捷克,曾在智利、委内瑞拉、德国教书,他在教学之余亲自游历了美洲大陆与亚洲,对“第三世界”国家的文化,以及下层阶级的困境留下了深刻的印象。古德龙·波斯旺撰写的文章与其生活经历有着紧密关联,并透露出对人类世界的景况与未来的关怀。1972年创作第一本童书《瓦瑟曼家的屋后》(Hinterm Haus der Wassermann),还有《菠菜吸血鬼》(Der Spinatvampir,2003等。其著作不仅被翻译成多种语言、改编成电影,还获得世界各国的文学奖项,最重要的奖项为:德国青少年文学奖、海涅曼和平奖。

目录信息

第一章红头发尤丽………………………001
第二章牢骚村无聊至极…………………012
第三章必须发生点什么事………………020
第四章强盗过生日………………………026
第五章激烈的打斗………………………033
第六章森林里的奇遇……………………041
第七章强盗头头有了个主意……………048
第八章强盗学校…………………………056
第九章强盗就是强盗……………………061
第十章小尤丽不放弃……………………069
第十一章小行动,大计划………………075
第十二章雷电侠是尤丽的爸爸吗………082
第十三章牢骚村人很吃惊………………089
第十四章十三把梳子和神秘的毛团……098
第十五章一个为尤丽举办的聚会………104
第十六章强盗父母上学记………………116
第十七章跟强盗爸爸争吵………………126
第十八章强盗学校要结束了……………139
第十九章森林来客………………………148
第二十章又―位森林来客………………155
第二十一章深思熟虑……………………164
第二十二章森林来客再次来访…………168
第二十三章尤丽和雷电侠制订计划……178
第二十四章牢骚村发生了一些事………187
第二十五章不同的地方当然不一样……194
第二十六章尤丽学校……………………201
第二十七章新村长………………………208
第二十八章一个名叫雷电侠的村庄……216
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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我必须承认,《强盗学校》在叙事手法上给我带来了巨大的惊喜。它并没有选择传统的线性叙事,而是巧妙地运用了多视角、碎片化的叙事方式,仿佛将我置身于一个庞杂的迷宫之中,需要我一点一点地去拼凑真相。这种写法,一开始可能会让人觉得有些吃力,但一旦你沉浸其中,就会发现它带来的阅读快感是前所未有的。每一个看似零散的片段,都可能隐藏着关键的线索,每一个人物的独白,都可能揭示出不为人知的过去。作者通过这种方式,不仅增加了故事的悬念感,也让人物形象更加立体丰满。我能够感受到,作者在构思整个故事时,一定花费了巨大的心力。他需要精心设计每一个转折,每一个伏笔,才能让整个故事如此天衣无缝。这种叙事上的大胆尝试,让我看到了作者作为一名创作者的勇气和才华。它不像那些流水线上的作品,而是充满了艺术性,充满了对读者智商的尊重。《强盗学校》用一种独特的方式,向我展示了故事可以被讲述的无限可能。

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《强盗学校》给我带来的震撼,在于它彻底打破了我对于“教育”的固有认知。我原以为,“学校”就是一个学习知识、塑造品格的地方,但这本书却向我展示了另一种截然不同的“学校”。它更像是一个熔炉,将一群看似叛逆、不羁的年轻人聚集在一起,用一种极端而又充满智慧的方式,磨砺他们的意志,激发他们的潜能。我被作者描绘的那些“课程”深深吸引,它们或许不是教科书上的理论知识,而是关于如何在险境中生存,如何在黑暗中寻找光明,如何在混沌的世界里保持清醒的智慧。我尤其好奇,那些“老师”又是何方神圣?他们是否也是曾经的“强盗”?他们又有着怎样的教育理念?这本书让我思考,真正的教育,是否一定需要循规蹈矩?是否在那些看似“不正规”的途径中,反而能学到更宝贵的真理?《强盗学校》颠覆了我对教育的理解,它让我明白,学习的场所不应设限,学习的内容也不应局限于书本。它所传达的,是一种更为深刻的生存智慧,一种在逆境中成长的强大力量。

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《强盗学校》给我最深刻的感受,是一种对于“秩序”与“混乱”的哲学性探讨。我原本以为,“强盗”就意味着无序和破坏,但这本书却让我看到了,在看似混乱的“强盗学校”中,也存在着一种特殊的秩序,一种不成文的规矩。这种秩序,并非源于法律或道德,而是源于生存的本能,源于对彼此的了解和依赖。我被作者描绘的这种“强盗逻辑”深深吸引,它充满了野性,但也充满了智慧。它让我思考,我们所习惯的“文明秩序”,是否真的是唯一合理的生存方式?是否在某些极端环境下,混乱本身也能孕育出一种新的生命力?这本书并没有给出明确的答案,而是通过一个个生动的故事,引导我去思考这些深刻的问题。它让我看到了人性的多面性,看到了在道德边界模糊的地带,依然存在的复杂情感和行为模式。《强盗学校》是一本能够引发深度思考的作品,它让我重新审视自己对于世界和人性的认知,它所带来的震撼,是长久而深刻的。

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这本书的封面设计相当引人注目,那种粗犷的笔触和略带哥特风格的字体,一下子就勾起了我探究的兴趣。我一直是个对外来文化元素,特别是那种带点神秘色彩的描绘非常着迷的人,所以当我在书店的架子上看到《强盗学校》时,我的目光就被牢牢吸引住了。它不像市面上那些泛滥的言情小说或泛泛的奇幻故事,它似乎蕴含着一股更原始、更野性的力量。我猜测,书名本身就暗示着一种非传统的教育环境,一种颠覆常规的成长轨迹。或许,这所“学校”并非我们所熟知的教室和课本,而是隐藏在某个角落,教授着生存的法则,或是某种与众不同的技能。我期待着作者能够构建一个充满想象力的世界,在那里,规则被重新定义,价值观被颠覆,而那些被社会边缘化的人物,反而成为了故事的主角。我脑海里已经开始勾勒出一些模糊的画面,比如古老的地图,晦涩的符号,以及一群身怀绝技的“学生”,他们或许是为了复仇,或许是为了寻宝,又或许是为了某种更崇高的理想而汇聚一堂。这本书给我带来的第一印象,就是一种打破常规、探索未知的强烈召唤,我迫不及待地想翻开它,看看它究竟能带我进入怎样一个令人血脉贲张的“强盗学校”。

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读完《强盗学校》的第一感觉,简直就像刚从一场酣畅淋漓的冒险中归来。我一直对那种充满着市井气息,又带着几分江湖义气的作品情有独钟,而这本书恰恰满足了这一点。它没有宏大叙事的包袱,也没有刻意营造的史诗感,反而把目光聚焦在了一群生活在社会夹缝中的“强盗”身上。他们的生活方式,他们的行为逻辑,甚至是他们之间的爱恨情仇,都显得那么真实,那么接地气。我能够感受到作者在刻画这些人物时,倾注了多少心血。他们的语言,粗俗却不失真诚;他们的眼神,疲惫却闪烁着不屈的光芒。我尤其欣赏作者在处理人物关系上的细腻之处,那种并非血缘却胜似血缘的羁绊,那种在生死关头才会显现的信任和牺牲,都让我为之动容。故事的节奏把握得也相当到位,张弛有度,既有紧张刺激的冲突,也有温情脉脉的瞬间。这本书让我看到了另一种人生的可能性,一种在主流价值观之外,同样充满生命力和意义的存在。它不是简单的善恶二元对立,而是展现了人性的复杂和多面,让我在阅读过程中,不断地思考,不断地被触动。

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有的国内作家夸张的事情写得近乎扯谈,这本书写得很自然有实感~

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