小学生-日记起步专讲-作文快易通 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华文出版社

作者:唐枫秋

出品人:

页数:182

译者:

出版时间:2006-7

价格:10.00元

装帧:

isbn号码:9787507520620

丛书系列:

图书标签:

• 小学生
• 日记
• 作文
• 写作指导
• 小学作文
• 日记写作
• 快易通
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• 起步
• 技巧

好的，这是一本专注于提升小学阶段写作能力的图书简介，但它完全不包含《小学生-日记起步专讲-作文快易通》这本书的内容。 --- 《妙笔生花：小学阶段创意写作与表达训练手册》 超越基础：构建完整、生动的叙事体系 图书定位： 本书并非侧重于零基础的“日记格式”或“模板式写作”，而是致力于将小学生从机械模仿阶段，快速提升到具备独立思考和情感注入的创意表达者行列。我们深知，真正的写作能力在于清晰的逻辑、丰富的想象力和恰当的语言组织，而非简单的“记流水账”。 目标读者： 小学二至五年级的学生（尤其适合希望在各类作文竞赛中取得突破，或希望提升口头及书面表达流畅性的学习者）。 全书结构概览： 本书分为四大核心模块，层层递进，旨在系统化训练学生的写作“内功”与“招式”。 --- 第一篇章：捕捉世界——观察与素材的提炼（“看到”与“写出”的桥梁） 本篇章的核心在于训练学生如何有意识地观察生活，并将瞬间的感受转化为可用的写作素材。我们拒绝空泛的描述，强调细节的力量。 第一章：五感交响曲：激活你的感官雷达 超越“看见”： 教授如何运用听觉、嗅觉、味觉、触觉来丰富场景描绘。例如，如何描述“雨声”不仅仅是“滴答响”，而是“密集的鼓点敲击着屋檐，伴随着泥土被浸润的清香”。 情绪的色彩学： 训练学生将抽象的情绪（如“高兴”、“害怕”）转化为具象的画面和动作。例如，激动时，手心是“微微出汗的温热感”；紧张时，喉咙是“被棉花堵住的干燥”。 第二章：瞬间永恒：捕捉“精彩瞬间”的镜头感 定格技巧： 介绍如何像摄影师一样，在日常生活中找到值得记录的“黄金三秒”。我们不记录一整天的事情，而是记录那个“高光时刻”。 “为什么”的深度挖掘： 引导学生探究事物背后的原因和情感联系。一件小小的玩具坏了，为什么会让人伤心？这份伤心背后的依恋是什么？ --- 第二篇章：构建骨架——结构与逻辑的搭建艺术 一篇好的文章，需要坚实的结构支撑。本篇章着重于训练学生搭建清晰、有层次的篇章结构，确保内容不散乱，逻辑清晰有力。 第三章：故事的黄金三角：起承转合的新解 高效的开篇设计： 摒弃平淡的“今天天气很好”，转而采用悬念设置、场景突入、金句引入等方式，确保读者在第一段就被牢牢抓住。 情节推进的节奏控制： 讲解如何通过长短句的交错使用，控制叙事的快慢，营造紧张或舒缓的阅读体验。 第四章：清晰的脉络：非虚构类写作的逻辑铺陈 说明文的“流程图思维”： 如何将一个复杂的制作过程（如制作一个手工模型或进行一个科学小实验）用清晰的步骤和清晰的关联词串联起来。 议论文的“小辩论”： 教授小学生如何围绕一个简单的主题（如“应不应该养宠物”）组织正反观点，并用清晰的论据来支持自己的立场，而非单纯的“我认为”。 --- 第三篇章：注入灵魂——形象化与语言的雕琢 这是从“写完”到“写好”的关键一步。本篇章专注于提升语言的生动性和表现力，让文字“活”起来。 第五章：修辞的魔术棒：玩转比喻与拟人 避开陈词滥调： 专门列出并分析大量陈旧的比喻（如“像棉花糖一样的云朵”），并提供如何创造个性化、新颖的比喻和拟人手法，使其更贴合学生的生活经验。 夸张的艺术尺度： 学习如何适度运用夸张手法来增强幽默感或戏剧张力，同时把握分寸，避免失真。 第六章：人物“活”起来：对话与动作的立体塑造 “听”见人物： 专注于如何通过独特的说话方式（语气词、口头禅、停顿）来区分不同的角色，而不是仅仅使用“他说”、“她问”。 动作心理学： 分析人物的肢体语言如何暴露其内心世界。例如，一个人在撒谎时，他的手是如何不自觉地去触碰嘴唇的。 --- 第四篇章：拓展疆界——主题的深度挖掘与文体的创新实践 本篇章将所学技巧应用于更广阔的写作领域，培养学生的文体适应性和主题的深度思考能力。 第七章：想象力的翅膀：科幻与童话的边界 世界观的初步构建： 即使是短短的想象作文，也需要内在逻辑。本章指导学生如何设定规则（例如，如果时间可以倒流，它的限制是什么？），并在此规则下展开叙事。 寓言的哲思： 学习如何将一个简单的道理巧妙地融入到动物或拟人化角色的故事中，达到“言近旨远”的效果。 第八章：写给世界的情书：书信与读后感的进阶 真诚的交流： 掌握不同文体的书信格式（如感谢信、建议信），重点在于语气和态度的得体转变。 超越复述的读后感： 强调读后感不是“讲故事”，而是“谈感受”。如何挑选一个触动你的点，围绕这一点展开个人的反思和联想，形成一篇独立的短文。 --- 本书特色总结： 1. 强调“创造性”而非“标准答案”： 每一章节都配有“打破常规挑战”，鼓励学生尝试不一样的表达方式。 2. 案例深度解析： 收集了大量“优秀范文”与“可改进范文”进行对比分析，让学生直观理解好文与平庸之作的差距。 3. 自查清单： 每节课后附带详细的写作自查清单，帮助学生在完成初稿后，进行自我编辑和润色。 《妙笔生花：小学阶段创意写作与表达训练手册》——我们培养的不是写日记的机器，而是能够用文字描绘世界的思考者。

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坦白说，作为一名深耕教育多年的观察者，我对市面上泛滥的“快餐式”学习资料总是持保留态度的。很多声称能“快速掌握”某种技能的书籍，往往在短期内制造出一种虚假的进步感，但一旦脱离了书本的指引，孩子们就立刻抓瞎了。真正的能力培养是循序渐进、需要时间打磨的内功。因此，我更看重的是作者是否提供了一个清晰、可操作的“学习路径图”。这个路径图应该像地图一样，告诉学习者当前的位置、目标的方向，以及每一步需要注意的路标和障碍。我希望这本书不仅仅是告诉我们“应该怎么写”，更重要的是，它要教会我们“如何学会自己去想该怎么写”。如果它能提供一些关于如何捕捉日常灵感、如何将抽象的情感转化为具体描写的底层逻辑和方法论，那它就具有了超越普通教辅书的价值，成为一个真正的学习伙伴，而不是一个临时的拐杖。

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说实话，我对“起步”和“专讲”这两个词组合在一起有些微妙的兴趣。通常来说，“起步”意味着基础入门，需要极大的耐心和最基础的语言颗粒度；而“专讲”则暗示了对某一特定领域的深入剖析，需要一定的预备知识。那么，这本书如何调和这两者的矛盾呢？它是否提供了一个既能让零基础者跟上，又能让有一定基础的学生感到内容充实的结构？我关注的是它在难度递进上的设计。如果它能像搭积木一样，从最简单的“看到什么写什么”开始，逐步引入“感受是什么”和“思考是什么”，形成一个螺旋上升的学习曲线，那就太棒了。我非常期待它在不同阶段内容的区分度，比如，对“描述”和“议论”的引入是否做了明确的区分和难度梯度划分。一本好的入门书，它的最高境界就是让学习者在不知不觉中，已经掌握了进阶知识，并且对下一步的学习充满了期待，而不是在完成基础部分后感到筋疲力尽。

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这本新书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩明快，那种活泼又不失稳重的蓝色调，让人感觉既专业又亲切。我刚拿到手的时候，就忍不住翻了几页，首先映入眼帘的是内页的排版。那种留白的处理恰到好处，字体大小也考虑到了中小学生的阅读习惯，看得出来作者和出版社在细节上是下了大功夫的。特别是那些插图，虽然我还没深入研究内容，但从零星看到的图例来看，它们都是经过精心挑选的，既能起到辅助理解的作用，又不会显得过于幼稚分散注意力。很多同类书籍往往只注重内容的堆砌，却忽略了阅读体验，但这本书似乎把“如何让孩子愿意拿起书本”这一点放在了首位。我特别欣赏它那种试图构建一个友好学习环境的用心，这种对细节的执着，往往是区分一本优秀教材和普通参考书的关键所在。光从视觉感受上来说，这本书已经为接下来的学习奠定了非常积极的心理基础，让人有种“这本书会很有趣”的期待感。

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我最近一直在关注一些关于青少年心理健康和思维导图构建的专著，希望能找到一些更贴合现代教育理念的读物。我发现，不少市面上的辅导材料，侧重于知识点的机械性记忆和应试技巧的灌输，读起来总觉得少了那么一点“活气”。理想中的读物，应该是能够引导孩子去观察生活、去内化感受，并最终形成自己独特表达方式的工具书。我期望的是那种能打开一扇窗户，而不是只提供一个标准答案的指南。如果这本书能够真正做到引导，而不是简单地提供模板，那它就成功了一半。我关注的焦点在于它如何处理“创造性”与“规范性”之间的平衡。毕竟，写作的灵魂在于真情实感和独特的视角，而格式和结构只是承载这些灵魂的骨架。我期待看到作者如何巧妙地教授结构，同时又鼓励孩子们勇敢地把自己的“小宇宙”倾泻在纸上，打破那种千篇一律的“标准范文”桎梏。

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最近常和朋友们交流孩子的阅读习惯，大家普遍反映，现在的孩子信息输入量巨大，但输出能力，尤其是系统化、有条理的表达能力，却明显滞后。这其中一个重要原因在于，他们缺乏一个将输入转化为有效输出的“转换器”。我一直认为，好的写作指导书，不应该仅仅停留在文字技巧层面，它必须深入到思维组织和逻辑构建的层面。例如，如何设置一个引人入胜的开头，如何让段落之间的过渡自然流畅，这些都不仅仅是文字游戏，它们是思维的衔接。我特别留意那些能提供“解剖式”分析的教材，即把一篇优秀的文章像机器一样拆解开来，清晰地展示每一个零件（句子、过渡、修辞）的作用。如果这本书能提供这种深度分析，让孩子们看到优秀作品是如何“运作”的，而不是仅仅模仿其“表面”特征，那它对提升整体的思维清晰度和表达的精准度，将会有着不可估量的积极影响。

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