具体描述
《云南文库•当代云南社会科学百人百部优秀学术著作丛书:找回大学精神》初版于1998年；修订再版于2001年；精心制作的第三版问世于2005年；本次人选《当代云南社会科学百人百部优秀学术丛书》，已属第四次再版。全书集合了自1990年到2010年间作者从事高等教育工作中极富思想性和个性的篇章论述，自成一体，从一个侧面反映出中国高等教育在这一特殊发展时期的真实状况和矛盾纠葛。
自出版以来，《云南文库•当代云南社会科学百人百部优秀学术著作丛书:找回大学精神》影响力不断攀升，在“大学精神”研究领域，《云南文库•当代云南社会科学百人百部优秀学术著作丛书:找回大学精神》已然成为标志性著作。著名教育家朱九思为第一版作序，赞誉了“学风和文风”，“闯劲和创见”，称“文如其人！”中国科学院杨叔子院士作序第二版，肯定了作品的忧患意识及对人文精神的呼唤，强调教育应反对“制器”、规避“好烦其令”的倾向。第三版发行后，由《中国青年报》张文凌对书中论点采写的专题报道引发了大规模的社会反响和网络讨论。2011年6月1日，《中国青年报》专题报道摘引台湾著名学者周祝瑛教授的话说：她在台湾高校内发起的一系列研讨和联合署名活动是受了董云川教授专著的影响，希望找回“教自由、学自由、独立自主、追求真理、培养人才”的大学精神。
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用户评价
我对作者在“通识教育”部分的论述印象尤其深刻。他强调，大学不仅仅是专业技能的训练场，更应该是人文素养的孵化器。在信息爆炸的时代，专业知识更新迭代的速度非常快，而扎实的人文基础和批判性思维能力，却能够让一个人在复杂的世界中保持清醒和独立。作者引用了许多跨学科的案例，说明了不同学科之间的融合，往往能产生出乎意料的创新火花。我曾几何时，对一些非专业的课程感到枯燥和乏味，但现在回想起来，正是那些看似“无用”的课程，拓展了我的视野，丰富了我的思想。这本书让我重新认识到通识教育的重要性，它不仅仅是大学教育的一部分，更是一个人终身学习和发展的基石。我希望这本书能唤醒更多人对通识教育的重视，让我们的大学教育更加全面和均衡。
评分书中对于“大学的社会责任”这一章节的解读，让我对“大学”这个概念有了更深层次的理解。我一直认为，大学不仅仅是传授知识的象牙塔，它更应该承担起推动社会进步的责任。作者的观点与我非常契合。他认为，大学的精神，不仅仅在于其内部的学术追求，更在于它如何与社会互动，如何用其智慧和力量去解决社会面临的挑战。我特别赞同作者关于“大学的公共性”的论述，指出大学的价值，不应该仅仅用经济效益来衡量，更应该体现在它对社会伦理、文化传承以及公民素质的提升等方面所做的贡献。这让我反思，我自己在大学时期，是否也曾参与过一些具有社会意义的活动？我现在的职业生涯，是否也能够体现出大学精神中的那份社会担当？这本书让我重新思考了自己作为一名大学毕业生，与社会之间的联系，以及我应该如何运用所学知识，为社会做出积极贡献。
评分“校园文化”在书中被描绘得格外生动。作者并没有泛泛而谈，而是通过对一些经典校园活动、学术研讨会以及学生社团的细致描写，展现了大学文化的多样性和活力。我仿佛能闻到图书馆里旧书的味道，听到操场上激昂的口号，感受到辩论赛上思想的碰撞。作者强调，良好的校园文化，是孕育大学精神的土壤。它不仅关乎硬件设施，更关乎一种精神氛围，一种鼓励探索、尊重个性、倡导合作的集体意识。我回忆起自己大学时参加过的那些有趣的社团活动，那些通宵达旦准备的社团演出，那些在活动中结识的志同道合的朋友。正是这些经历，塑造了我的大学记忆，也潜移默化地影响了我的成长。这本书让我想起了很多被我遗忘的美好瞬间，也让我更加珍惜那些曾经陪伴我度过大学时光的人和事。
评分书中关于“大学的未来”的展望，让我感到既兴奋又充满期待。作者并没有简单地预测科技如何改变大学，而是更侧重于探讨，在科技飞速发展的背景下，大学的精神应该如何传承和发展。他提出，大学应该成为一个能够容纳不同声音、鼓励多元思考的平台，而不是一个被技术简单驯化的工具。我特别认同作者关于“批判性接受科技”的观点。科技的进步固然带来了便利，但我们不能因此而失去独立思考的能力。大学应该教会学生如何辨别信息，如何运用科技服务于人类的进步，而不是被科技所奴役。这本书的这一部分，让我对大学的未来充满了信心，我相信，只要我们坚守大学精神的内核，就一定能在不断变化的时代中，找到属于自己的定位。
评分合上这本书，我的心中涌动着一股莫名的感动。它不仅仅是一本关于大学的书，更是一部关于理想、关于追求、关于青春的史诗。作者以其深厚的学识和真挚的情感，为我打开了一扇通往内心深处的大门。我重新审视了自己的大学经历，也重新思考了自己的人生方向。我明白，“找回大学精神”不是一句空洞的口号，而是一种持续的行动，一种对知识的敬畏，一种对真理的追求，一种对社会的责任。这本书没有给我提供现成的答案，但它给了我足够多的启发和思考的工具。我愿意将书中的理念融入到我的生活和工作中，努力成为一个拥有大学精神的人，为这个世界带来更多的积极影响。
评分这本书的结构安排十分巧妙，开篇便是一段充满哲思的引言，它没有直接抛出论点，而是以一种娓娓道来的方式，勾勒出大学在中国社会变迁中的角色和定位。作者深入浅出地分析了在市场经济浪潮下，大学所面临的挑战，以及“精神”层面的失落是如何悄然发生的。我尤其被作者对“功利化”趋势的批判所打动。确实，我们似乎越来越倾向于将教育视为一种投资，一种获取更高文凭、更好工作的工具。而那些纯粹的学术追求、对未知世界的好奇心、以及在思想碰撞中获得的启迪，却在不经意间被边缘化了。这本书让我反思，我自己在大学时，是否也曾被这种功利主义所裹挟？我的学习动力，究竟是为了知识本身，还是为了毕业证书上的那一抹亮色？作者的笔触细腻而深刻，字里行间流淌着一种对教育本质的深切忧虑，同时也充满了对重塑大学精神的坚定信念。我期待接下来的章节，能够看到作者提出更具体的解决方案，以及那些真正能够激发我们内心共鸣的思考。
评分我非常欣赏作者对于“学术自由”的阐述。在当下，我们常常强调“创新”和“引领”，但很少有人去思考，这种创新和引领的根基究竟在哪里？作者的回答是，根基在于不受束缚的学术自由。他引用了许多历史上的例子，说明了当思想的藩篱被打破，当质疑和批判的声音得到尊重时，才有可能涌现出真正伟大的思想和突破性的发现。我读到这一部分时，脑海中闪过许多新闻事件，关于某些研究成果受到质疑，关于某些学术观点受到压制。这些都让我深刻地意识到，学术自由并非仅仅是一个抽象的概念，而是关乎知识进步和社会发展的生命线。作者的笔触充满力量，他对自由思想的捍卫，以及对僵化思维的批判，都让我感到振奋。我期待这本书能够更深入地探讨，如何在现实的语境下，去保障和促进学术自由，让大学真正成为思想的自由市场。
评分刚刚翻开这本书，就被书名所吸引。“找回大学精神”，这四个字像一块巨大的磁石，瞬间勾起了我内心深处关于大学的种种回忆。我毕业已经有些年头了，但那些青春飞扬的日子，那些在图书馆里孜孜不倦的身影，那些在课堂上激烈辩论的火花，仿佛都还近在眼前。随着年龄的增长，工作的压力，生活的琐碎，我似乎渐渐遗忘了那些曾经让我热血沸腾的理想和对知识的无限渴求。这本书的出现，就像是一缕阳光，穿透了现实的层层迷雾，照亮了我遗忘的角落。我迫切地想知道，作者究竟是如何定义“大学精神”的，又会通过怎样的笔触，带领我重拾那份失落已久的情感。我期待这本书能够唤醒我内心深处对学习的热情，让我重新审视自己当下的生活状态，并从中汲取力量，去创造一个更有意义的未来。我相信，这本书不仅仅是对大学的回顾，更是一次关于自我成长的深刻探索，它将指引我如何在喧嚣的世界中，依然保有那份对知识的敬畏和对真理的追求。
评分我被书中对于“青年人的迷茫与大学的引导”这一部分的深刻洞察所打动。作者并没有回避当下许多年轻人所面临的职业选择困难、人生方向困惑等问题，反而将其视为大学教育需要关注的重要课题。他认为，大学不仅仅是知识的传授者，更应该是人生导师，应该帮助学生建立正确的人生观和价值观，引导他们找到自己热爱的事业，并为之奋斗。我至今还记得大学毕业时，那种对未来既充满憧憬又感到迷茫的心情。如果当时有这样一本书，能够给我更清晰的指引，或许我的大学时光会更加充实和有意义。作者的笔触充满了同情和理解，他用真挚的情感，描绘了大学在塑造年轻人品格和引导人生方向方面的独特作用。
评分书中关于“教授与学生关系”的论述，给我留下了极其深刻的印象。作者通过几个生动的案例，展现了过去那种亦师亦友、循循善诱的师生互动模式，以及如今日益疏离的师生关系。我回想起自己的大学时代，有几位老师，他们不仅仅传授知识，更重要的是，他们教会我如何思考，如何质疑，如何去探索。他们的办公室常常是开放的，学生可以随时进去交流，甚至是一起探讨学术之外的人生问题。这种平等而尊重的交流，是知识传承的重要载体，更是精神启迪的关键。然而，如今在一些地方，师生之间的界限似乎变得越来越清晰，甚至有些冰冷。学生可能更看重老师的“权威性”和“知识的灌输”，而老师也可能因为各种原因，疏于与学生进行更深入的沟通。这本书的这一部分，无疑触碰到了很多读者内心深处的情感共鸣，它提醒我们，大学的魅力，很大程度上就体现在那些闪耀着人性光辉的师生互动之中。
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