全書既重視從理論上闡述如何做敘事研究工作，也重視聯係實際談敘事撰寫的技術問題；既有現身說法，緊密結閤自己實踐後的成功經驗，談體會，談方法；也有旁徵博引，從教師的實際研究中選取例證，解釋細節問題，使我們既能夠從理論士弄清楚為什麼要這樣做。又能夠從實例中掌握怎樣做和怎樣寫的方法。全書把敘事研究的理論與教師對教學反思的實踐緊密結閤在一起，深入淺齣、創造性地構建瞭學科教學研究的敘事方式，為教師超越教學的技巧提供瞭可操作的實際範例，為當前學校的“校本教研”提供可參考的樣式，這對當前深化基礎教育課程改革、落實新理念、總結新方法起到瞭良好的促進作用，更有助於提高廣大教師的專業化水平。
任何一個新課程或新體係都不是幻想中的“空中樓閣”，需要理論與實踐去支撐，沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的。願我們都能夠像陳亞明老師及其研究團隊那樣：學會反思，探尋和掌握教學研究的理論和方法；聚焦課堂，反思並提煉自身的教學實踐經驗；務本求實，科學有效地做好教育教學的實際工作，真正成長為一名專業化、研究型的數學教師。
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