多维假设与求证的探究教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:山东教育

作者:邬小鹏

出品人:

页数:191

译者:

出版时间:2007-4

价格:10.00元

装帧:

isbn号码:9787532856206

丛书系列:

图书标签:

• 探究式学习
• 多维思维
• 假设检验
• 科学探究
• 教学方法
• 教育研究
• 课程设计
• 思维训练
• 问题导向学习
• 创新能力

《多维假设与求证的探究教学》是一本聚焦于创新教学方法，旨在提升学生认知能力和问题解决技巧的教育专著。本书深度剖析了“多维假设”这一核心教学理念，并以此为基础，系统阐述了如何在课堂实践中构建有效的“求证”环节，从而引导学生主动探究，形成扎实的知识体系。 全书围绕“如何激发学生的思考，如何引导他们有效地验证自己的想法”展开。作者首先从认知心理学的角度出发，阐释了“多维假设”的内涵，即鼓励学生从不同视角、不同层面去构建和思考问题的多种可能性。这并非简单的猜想，而是基于已有知识和初步观察，进行的一种有根据的、多角度的推测。书中详细探讨了如何设计教学情境，创设能够激发学生好奇心和探索欲的“引子”，例如开放性问题、矛盾现象、未解之谜等，为学生主动构建多维假设奠定基础。 随后，本书将重点转向“求证”的策略与方法。作者认为，求证是假设得以验证、知识得以确立的关键环节。书中详细介绍了多种有效的求证方式，包括但不限于： 逻辑推理与演绎： 引导学生运用已学的理论、概念和规律，进行严谨的逻辑推导，从已知推向未知，检验假设的合理性。作者提供了大量实例，展示如何在不同学科中运用演绎推理，例如数学中的证明题，物理中的实验设计，历史中的史料分析等。 实证探究与实验验证： 强调通过动手实践、设计和执行实验来验证假设。书中详细阐述了科学实验的设计原则、变量控制、数据收集与分析方法，以及如何引导学生从实验结果中得出结论。这部分内容不仅涵盖了科学类课程，也延伸至社会科学和人文科学中的案例研究和调查方法。 对比分析与类比推理： 教授学生如何通过对比不同情况下的现象，或通过类比已知的知识，来检验假设。作者强调了辨别类比的有效性和局限性，避免以偏概全。 质疑与反思： 鼓励学生对自己的假设和验证过程进行批判性反思，主动寻找潜在的错误和不足，并在此基础上修正或提出新的假设。这一环节被视为促进深层次学习和认知发展的核心。 本书的另一大亮点在于其对“探究教学”模式的系统性构建。作者认为，多维假设与求证的有机结合，是构建以学生为主体的探究式学习课堂的基石。书中详细描述了如何将这一理念贯穿于教学设计的各个环节，从课程目标的设定，到教学内容的组织，再到课堂活动的开展，都体现了以学生探究为中心的理念。 为了便于教师在实际教学中应用，本书提供了丰富的案例研究和教学实例。这些案例覆盖了小学、中学乃至大学不同阶段的教学场景，涉及数学、科学、语言、历史、艺术等多个学科领域。每个案例都详细展现了教师如何引导学生进行多维假设，如何设计求证活动，以及学生在这一过程中所表现出的思考过程和学习成果。这些详实的案例分析，为读者提供了可操作的范式和灵感。 此外，本书还深入探讨了评价在探究教学中的作用。作者提出，评价不应仅仅是对知识结果的考察，更应关注学生在探究过程中的能力发展，如假设构建能力、逻辑思维能力、创新能力和合作能力等。书中介绍了多元化的评价方式，包括过程性评价、表现性评价、学生自评与互评等，旨在全面、真实地反映学生的学习过程和综合素质。 《多维假设与求证的探究教学》不仅是一本理论著作，更是一本实用的教学指导手册。它为广大教育工作者提供了一种全新的、更具活力的教学思路，帮助教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。通过本书的学习，教师将能够更有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力，从而推动教育教学的深刻变革。本书旨在帮助教育者们理解并实践一种能够培养出具有批判性思维、创新精神和终身学习能力的下一代。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书给我留下最深刻印象的是它对“探究式教学”的解读。我一直觉得，传统的教学模式过于侧重知识的灌输，而忽略了学生主动发现、主动学习的过程。而“探究式教学”恰恰弥补了这一不足，它鼓励学生带着问题去学习，去尝试，去验证。我特别想了解，这本书是如何将“多维假设”这一抽象的概念与“探究式教学”相结合的。是不是意味着，在教学过程中，我们会引导学生从多个维度去构建假设，然后通过各种方法去验证这些假设？我期待书中能够详细阐述如何设计符合“多维假设”理念的探究活动，例如，如何引导学生观察现象，提出多种可能的解释，并设计实验来区分这些解释。此外，书中是否会介绍一些实际的案例，展示教师是如何成功运用这种教学方法，并取得显著成效的？我希望这本书能够提供一些可操作的指导，让我能够真正地将这种教学理念融入到我的日常教学中，而不仅仅是停留在理论层面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《多维假设与求证的探究教学》让我对它充满了好奇。我一直在思考，如何在数学、物理等学科教学中，突破传统的、单一维度的讲解模式，引导学生进行更深层次的思考。我希望这本书能够提供一些具体的教学策略，帮助我引导学生从多个角度去理解和分析一个问题，并在此基础上提出更具创造性的假设。例如，在学习一个数学定理时，是否可以引导学生从代数、几何、图形等多个维度去理解它的内涵？我期待书中能够详细阐述如何设计有效的“求证”环节，不仅仅是验证一个既定的结论，而是鼓励学生通过自己的探索和实验，去发现规律，形成自己的理解。我希望这本书能够提供一些实际的教学案例，展示教师如何成功地将“多维假设”和“探究教学”结合起来，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学习过程变得更加生动有趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常吸引眼球，用一种抽象的几何图形组合，暗示着书名中“多维”的概念，色彩搭配既有科技感又不失学术的严谨。拿到手中，纸张的质感也相当不错，厚实有韧性，翻阅起来有种沉甸甸的实在感。初步浏览目录，我发现这本书的章节安排非常清晰，从基础的概念引入，逐步深入到具体的应用和案例分析，这种循序渐进的编排方式对于初学者来说无疑是极大的福音。我特别期待其中关于“假设”和“求证”的教学方法论部分，希望能够从中学习到一些创新的教学思路和实用的技巧，能够帮助我更好地理解和教授复杂的科学概念，而不是仅仅停留在死记硬背的层面。我想，如果这本书能够提供一些具体的教学设计范例，或者一些可以在课堂上即时互动的小游戏、小实验，那就更完美了。毕竟，将抽象的理论转化为生动的教学实践，一直是教育工作者们面临的挑战。我非常看重这本书能否提供一些能够激发学生学习兴趣、培养他们独立思考和解决问题能力的方法，这比单纯的知识传授更为重要。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的书名来看，“多维假设与求证的探究教学”，我猜想它一定涉及到一些非常前沿的教育理念和教学方法。我一直对那些能够打破传统思维定势、激发学生内在潜能的教学模式非常感兴趣。我希望这本书能够深入探讨“多维假设”在引导学生进行深度学习中的作用。是不是说，当学生面对一个复杂的问题时，我们不应只局限于单一的解释，而是要鼓励他们从不同的维度去构思各种可能的假设，然后通过严谨的探究过程去验证这些假设的有效性？我特别好奇书中是否会提供一些具体的教学活动设计，例如，如何通过一些巧妙的问题引导，让学生主动地去思考“还有没有其他的可能性？”，“如果……会怎么样？”这样的问题。我期待这本书能够帮助我构建一个更具启发性和挑战性的课堂环境，让学生在积极主动的探究过程中，真正掌握知识，并培养出解决复杂问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

读这本书，我最大的期待是能够获得一些关于如何培养学生批判性思维和创新能力的具体方法。在信息爆炸的时代，学生接触到的信息良莠不齐，学会辨别真伪、独立思考至关重要。而“多维假设”的概念，在我看来，恰恰是培养这种能力的一个绝佳切入点。它鼓励学生不拘泥于单一的视角，而是尝试从多个维度去审视问题，提出更全面、更深刻的假设。我希望书中能够详细介绍如何引导学生进行“多维假设”的构建，例如，在面对一个科学问题时，如何引导他们考虑不同的变量、不同的影响因素，甚至不同的学科视角。同时，“求证”环节也是至关重要的一步，我期待书中能够提供一些有效的求证策略，帮助学生学会设计实验、收集证据、分析数据，并最终形成可靠的结论。如果书中能提供一些针对不同年龄段或不同学科的“多维假设与求证”的教学案例，那就太有价值了。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆