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刘云杉作者

北京师范大学出版社

译者

2006-9 出版日期

290 页数

30.00元价格

平装

现代教育社会学研究丛书丛书系列

9787303081653 图书编码

从启蒙者到专业人在线电子书图书标签: 教育社会学教育启蒙社会学社会史研究教育生活史教育学

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发表于2024-11-22

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从启蒙者到专业人在线电子书用户评价

评分☆☆☆☆☆

以历史学人的眼光看，注释不够规范，但人家是教育学学人，不能苛求，况且本书确有新意。

评分☆☆☆☆☆

以历史学人的眼光看，注释不够规范，但人家是教育学学人，不能苛求，况且本书确有新意。

评分☆☆☆☆☆

非常有价值的问题，作者很敢写，文字随处可见批判的锋芒，但整体又显得零散拼凑而结构不良，激情有余而审慎不足，而且还是我惯见的读书笔记式写法（教育学通病？），靠别人的二手文献和思想碎片来把握和勾勒历史脉络，引用也是随性之至（借此收集了一波书），作者本人原创的观点很难见到。如果这算历史社会学，在方法上肯定是有问题的，但不得不承认很多感觉是相当敏锐的。

评分☆☆☆☆☆

更像是一本依据各种文献所做的教师角色的变迁路径的推断，但缺乏相应史料的支撑。不过，作者敢写，那个年代的出版社也敢出。

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从启蒙者到专业人在线电子书图书描述

借用马克斯·韦伯的两个概念，“启蒙者”所秉持的是心志伦理——关心的只是信念本身，是一种无所忌惮、不讲条件的政治理想主义，虽极富热情，却是没有任何结果的亢奋。回溯中国现代化的百年历程，心志伦理横流，无论是道德的理想国，还是技术的乌托邦，当学校变成政治的舞台（教师成为人类灵魂工程师），或者是经济发展的加速器（教师成为知识资本家），教育无力守护自己的边界，亦很难具有清明理性的态度。

本书以为“专业人”可以奉行责任伦理——心志伦理只关切于“应为”，而责任理正视的是“能为”。在一个业已除魅的理性世界，辨析于目的一手段之间关系的责任伦理要求具备三种特性；热情（对事的献身）、责任感（对事的坚持）、判断力（心沉气静去如实面对现实的能力，也就是对人对事的距离）。作为一个专业人，要小心守护学术与教育的有效性范围，需要有一种具有相对自主性并且“价值中立”的学术，对所置身的世界，方有切实的贡献。这要求专业人在学术探讨与教学上有严格的自我节制。

然而，心志伦理与责任伦理之间一定冰火不容吗？“启蒙者”与“专业人”之间一定是非此即彼的选择吗？教育是关注“应然”的实践，倘若抽离了“意义”与价值关怀，是滞坠入官僚制度下的工具价值与程序合理下的技术霸权？因此，中国教师的角色演变，可能也很难说是从启蒙者到专业人，而是两者之间构成一对张力，从“启蒙‘高蹈，到双雄并秀，彼此互补。

刘小枫用”思想史上的刑事侦探“来称谓毕希纳，本书所做的工作，在某种意义上也是侦探，在教师与国家关系之间，在教育与国家之间。本书从教师然色演变出发，探讨中国教育与国家的关系构型的政治哲学渊源。

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