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出版者:上海外语教育

作者:吴晓真，季佩英，

出品人:

页数:321

译者:

出版时间:2006-10

价格:58.00元

装帧:

isbn号码:9787544601283

丛书系列:

图书标签:

• 中国
• 大学英语
• 英语学习
• 英语教材
• CET-4
• 英语四级
• 高等教育
• 外语学习
• 英语考试
• 大学教材
• 英语技能

《新视界：大学英语综合教程》（第二版）是一套专为中国高校非英语专业本科生设计的英语综合能力培养教材。本套教材围绕“新视界”这一主题，旨在帮助学生开阔国际视野，提升跨文化交际能力，并为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的英语基础。 教材特色： 与时俱进的内容： 本套教材紧密结合当前国际社会的热点话题和中国经济社会发展的重要议题，选取了大量具有时代感和现实意义的文章。内容涵盖科技、文化、社会、环境、教育、经济等多个领域，力求展现一个丰富多元的世界，激发学生的学习兴趣和独立思考能力。 螺旋式上升的教学设计： 教材内容难度循序渐进，从基础词汇、句型到复杂的篇章结构和语篇理解，层层递进。每一单元的词汇和语法点在前一单元的基础上进行深化和拓展，确保学生能够系统、扎实地掌握知识。 全面均衡的技能训练： 本套教材注重听、说、读、写、译等各项英语技能的均衡发展。听力材料设计多样，涵盖对话、讲座、新闻播报等；口语部分鼓励学生积极参与讨论和表达观点；阅读文章选材广泛，涵盖不同体裁和风格；写作部分引导学生从段落写作到篇章写作，逐步提高。同时，翻译部分也提供了一定的练习机会。 强调语用和跨文化交际： 除了语言知识本身，教材更加注重语言在实际语境中的运用。通过大量的语用练习和跨文化交际话题的探讨，引导学生理解不同文化背景下的沟通方式和习惯，培养跨文化敏感性和适应能力。 丰富的配套资源： 教材提供配套的教师用书、练习册、录音磁带（或CD）、多媒体课件等，为教学和学习提供全方位的支持。练习册包含更多样的练习题，帮助学生巩固所学内容。 启发式和互动式教学理念： 教材的设计鼓励教师采用启发式、互动式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，激发其求知欲和学习潜能。课堂活动设计兼顾趣味性和有效性，旨在营造积极的学习氛围。 教材结构： 本套教材共分四个级别，每个级别包含若干个单元。每个单元通常包括： 1. Warm-up/Lead-in: 通过图片、简短对话或问题，引导学生进入本单元主题，激活相关背景知识。 2. Reading Passages: 精选具有代表性的文章，提供丰富的语言素材和思想内容。文章后附有词汇、阅读理解、词汇辨析、语法填空等练习。 3. Vocabulary & Structures: 集中讲解单元重点词汇和语法点，并通过练习巩固。 4. Listening: 提供不同形式的听力材料，训练学生的听力理解能力。 5. Speaking: 设置口语练习环节，如讨论、角色扮演、辩论等，鼓励学生运用所学语言进行交流。 6. Writing: 引导学生进行写作训练，从模仿到独立创作，提升写作水平。 7. Culture/Cross-cultural Communication: 结合单元主题，探讨相关的文化现象或跨文化交际问题。 8. Review/Progress Check: 对本单元所学内容进行总结和检测。 《新视界：大学英语综合教程》（第二版）旨在帮助广大高校学子在掌握扎实的英语语言知识和技能的同时，能够以更广阔的视野看待世界，提升在国际化环境下的沟通与合作能力，为实现个人价值和国家发展贡献力量。

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阅读体验方面，这本书简直可以被列为“助眠神器”的首选。我试着用它来做课前预习和期末复习，但几乎每一次翻开它，我的注意力都像被橡皮筋拉着，稍不留神就会飘到别处。问题核心在于其叙述方式的僵硬和缺乏生命力。作者似乎认为，知识的传递必须是冷冰冰的、公式化的，没有丝毫的人情味。每一个单元的引入都是生硬的语法介绍，然后是配套的、机械的练习，整个流程的设计都透露着一种强迫性，而不是引导性。我尝试过用一些比较活跃的辅助学习方法来配合它，比如找相关的原声视频或播客来印证文章内容，结果发现，书里的内容与真实世界的语言场景完全脱节，听起来就像是两个不同的物种在交流。更糟糕的是，练习题的设计也显得非常僵化，很多题目似乎只是为了考察你是否死记硬背了课文中的某个短语，而不是你是否真正理解了该语言现象的用法和语境。这种“为考试而设计”的思路，极大地扼杀了我们探索语言的兴趣。我需要的是能够激发我好奇心、让我主动去“玩味”语言的教材，而不是一本需要我打起十二万分精神去“应付”的教科书。

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关于练习册和配套资源的质量，我必须给出非常负面的评价。如果说课本是理论，那么练习册就是实践的检验场，但这本书的实践环节设置得非常不合理。首先，练习册的难度梯度设置极不科学，有些基础题过于简单，简直是浪费时间，而真正需要深入思考的分析题又设计得含糊不清，让人无从下手。更令人感到荒谬的是，书后的参考答案往往只提供了最终结果，却缺乏对错误选项的详细解析。我做错一道题后，想知道自己错在哪里，是理解错了语法点，还是对词义的语境把握不准，但翻开答案，我得到的只是一串字母或数字，这对于自学者而言是致命的缺陷。至于那些声称的“在线资源”或“互动平台”，注册流程复杂不说，实际内容更是少得可怜，很多链接已经失效，语音文件缺失，形同虚设。一本现代的教材，其价值往往体现在其生态系统是否完整，这本书的生态系统明显是残破不堪的。投入了金钱和时间，得到的却是无法有效自我修正的学习工具，这让我对这门课程的预期管理彻底崩溃。这不仅仅是学习资料的问题，更是对学习者时间和学习效率的不负责任。

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这本所谓的“大学英语4”读起来简直是一场灾难，我真想把书里那些陈词滥调的句子都扔进碎纸机。从我翻开第一页开始，就感觉自己被困在一个由枯燥语法点和毫无新意的课文构成的迷宫里，找不到任何出口。那些例句的设计，简直像是出自一个对现代生活一无所知的老古董之手，比如什么“The diligent student always excels in examinations”——拜托，我们都二十一世纪了，谁还这么说话？我花了大量时间去啃那些复杂的时态变化和从句结构，结果呢？在实际交流中，我发现自己的大脑一片空白，记住的只有那些在现实世界里根本派不上用场的书面语。更令人抓狂的是，配套的听力材料，语速慢得像蜗牛在爬，发音标准得像机器人念说明书，完全脱离了真实的语境，听起来让人昏昏欲睡。我甚至怀疑编者是不是根本就没有和现在的大学生交流过，他们似乎活在上个世纪的象牙塔里，用一种脱离时代的方式来“教”我们英语。这本书给我的感觉就是，它不是在帮助我提升能力，而是在消耗我的耐心和时间，每一次翻阅都像是在进行一场枯燥乏味的折磨。如果大学的目标是培养能够流利运用英语进行有效沟通的人才，那么这本书无疑是严重偏离了轨道，它更像是一份过时的、充满学术教条的复习纲要，而不是一本能激发学习热情的工具书。

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这本书在内容深度和广度上的欠缺，让我产生了强烈的“被敷衍”感。它似乎总是在一个非常浅的层面上打转，那些词汇的选择，虽然勉强达到了“大学”的级别，但却缺乏实用性和前瞻性。我需要学习的是能用于学术讨论、未来职业发展，甚至是理解国际新闻时事所需的语言，而不是那些在电影里听起来格格不入的、过时的表达方式。例如，关于科技发展的文章，读起来就像是十年前的科普读物，完全没有触及当前人工智能、大数据这些热点话题，用词也极其保守，让人感觉作者对外部世界的新变化视而不见。更不用说文化部分的选材，基本上是围绕着几个西方国家那些被过度解读的经典片段打转，缺乏对全球化背景下多元文化的展现。我期待的是能够帮助我构建批判性思维的材料，能够引导我从不同角度去解读信息，但这本书提供的更多是单向度的、被动接受的知识灌输。学习语言的最终目的是交流和理解世界，如果教材本身提供的内容是陈旧和狭隘的，那么学习者自然很难将所学应用到瞬息万变的现实世界中去。这本书给我的感觉是，它只是在完成“覆盖大学英语知识点”的最低限度要求，而完全忽略了“培养优秀学习者”的更高目标。

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我对这本书的排版和设计简直无力吐槽，简直是视觉上的双重折磨。首先，字体选择上就显得非常老气横秋，那种缺乏对比度和清晰度的老式宋体，让长时间阅读眼睛极其疲劳，尤其是在晚上进行复习时，简直是雪上加霜。版面设计更是毫无章法，大量的留白没有起到任何点缀作用，反而显得页面空旷而呆板，而关键的学习点和词汇注释又挤在角落里，密密麻麻的，让人根本无从下手去区分主次。更要命的是，那些所谓的“精美插图”，色彩灰暗、内容模糊，很多甚至与主题风马牛不相及，看着那些像素低劣的黑白照片，我真的怀疑这书是不是用上世纪八十年代的技术印刷出来的。每当我试图在书中做笔记或高亮重点时，那种纸张的质地也让人不舒服，墨水很容易洇开，根本无法进行二次修改或清晰地记录自己的思考。说实话，现在市面上任何一本自学材料在视觉呈现上都远超于此，这本书完全没有考虑到现代学习者对阅读体验的需求。它给我的感觉就是，内容已经是强行塞进去了，至于“好不好看、好不好用”，完全不在考虑范围之内，纯粹是一种应付了事的结果。我强烈建议出版方对这本教材进行一次彻底的视觉革新，否则，它只会让更多的学生望而却步。

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呵呵。学校硬耗着不让考四级，生生把一帮人从刚入学的六级高分耗成了四级擦边球，何苦。。。下周果考求人品><

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重修无压力

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