具体描述
《学校体育学/体育院校通用教材》总体上有以下几个特点：
一、结构体系上的创新。《学校体育学/体育院校通用教材》共分为四大篇，分别为学校体育总论、体育课程与教学、课余体育、学校体育管理。力图从第一个宏观层面，确立学校体育理论的基本范畴。在第二层面的各篇的各自章节中，既对传统稳定的基本理论内容作了新的整合、深化与开发，更补充了近几年的一批新研究成果，拓展了传统的理论研究边界。力求把学校体育放在现代社会的大背景下，以更开放宏观的视野把握学校体育的基本内涵与走向。
二、内容的时代性与新颖性。在各篇各章的内容中，增加了大量近几年有关学校体育研究中的热点问题，吸收了近几年以博士论文为主的高层次研究成果，增加了本材的时代感与科技含量。如学校体育与终身体育、学校体育与大众传播、学校体育的功能、目标再审视、体育课程理论、体育教学原则新探、体育教学交往研究、体育教学方法、体育教学评价理论、大学竞技体育、体育教师研究及学校体育环境问题等。这些富有时代气息的新内容不但丰富了本教材，而且主要在于能更贴近学校体育当前的实践，力求更有效充分地发挥指导作用，也为学生和研究者的后续研究提供新的研究起点。
三、理论与应用结合。学校体育理论就其本质而言是一门综合性、应用性理论，是为指导学校体育实践服务的。《学校体育学/体育院校通用教材》所构建的新体系，改变了过去多种版本《学校体育学》低重心、重应用、重操作方法的特点，适当提高重心、精选教材内容，加强了概括性，在理论与应用方法的结合上偏重理论。但书中这种理论阐释尽可能丰富和鲜活，尽可能与学校体育的实践相结合，并适当加上了示例、案例及说明。
四、编写人员队伍的专业化、年轻化。《学校体育学/体育院校通用教材》编写队伍集中了国内一批学校体育研究的中青年学者，来自全国十个省市的体育院校或师范院校。他们中有教授6人、副教授6人、讲师3人，博士生或获得博士学位者占了95％。平均年龄在40岁以下。大多从事学校体育教学和研究在十年以上，有三人还有在国外学习或工作的经历。
《学校体育学/体育院校通用教材》在编写研究过程中，涉及到了哲学方法论、教育科学、体育人文社会学、体育技术学科、运动人体科学等多学科理论知识，也参考吸收了众多前人的研究成果与经验。无论是涉及或吸收借鉴，限于编写队伍的经验与水平，可能有用而不当、食而未化或错误之处，还请同行、学生多加批评指正。
《学校体育学/体育院校通用教材》主要用于全国体育院校、师范院校体育院系，培养体育教师的相关本科专业开设的《学校体育学》课程的教学用书，也可作为体育人文社会学硕士研究生和专业学校体育学方向的研究生学习参考书，还可作为广大中小学体育教师再教育的自学参考书，以及学校体育管理部门业务参考书。
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读后感
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用户评价
这本书的结构布局非常独特，它不像传统教材那样线性推进，而是像一个多棱镜，从各个不同的角度折射出学校体育的复杂面貌。我特别欣赏作者在探讨“健康素养”时所采取的广义定义。它不再将健康局限于身体机能的指标，而是将其扩展到了情绪调节、人际交往乃至公民责任感等多个维度。书中对“运动中的伦理教育”的论述，堪称教科书级别。通过剖析赛场上的假摔、团队中的不公待遇等具体情境，作者展示了体育如何成为青少年道德成熟的最佳试验田。我感觉这本书的文字充满了激情和对体育教育理想的执着，它不是冷冰冰的学术报告，而是浸润着教育者真挚情感的呐喊。虽然某些关于评估工具的介绍略显专业化，但整体而言，它为我们重新审视体育课在整个学校教育体系中的“支柱地位”提供了坚实的理论支撑。
评分读完这本厚厚的书，我最大的感受是“重塑”。它彻底重塑了我对“体育课的价值”的认知。以往我可能只关注学生能否完成既定动作，但这本书让我看到了体育如何塑造一个人的长期心智模式。它对“体育教师的专业身份认同”的探讨非常深刻，作者细致梳理了教师们在面对升学压力、家长质疑以及自身专业局限性时的内心挣扎，展现了极高的共情能力。书中提出的“情境化学习”策略，不是简单的案例堆砌，而是提供了一整套可以复制到不同学科教学中的思维框架，这使得这本书的适用范围远远超出了体育学科本身。它的行文风格非常具有启发性，充满了对未来体育教育的憧憬和建设性的批判，让人在读完之后，心中充满了希望，并愿意为之付出实际的努力去构建一个更公平、更有趣、更有意义的体育学习环境。
评分这本书简直是体育教育领域的里程碑式著作，读完之后，我感觉自己对学校体育的理解进入了一个全新的境界。它不仅仅停留在传统的运动技能教学层面，而是深入探讨了体育在学生全面发展中所扮演的复杂角色。比如，书中关于“运动美学”的论述，简直是点睛之笔，它让我开始思考体育课上那些看似简单的跑跳活动背后蕴含的文化价值和艺术表达，远非教科书式的动作分解所能概括。作者巧妙地将现代教育理论与体育实践相结合，尤其是在论述如何构建一个真正以学生为中心的体育课程体系时，展现了极高的前瞻性。我特别欣赏它对“适应性体育”的探讨，那种对每一个身体条件和发展阶段的学生都抱持平等关怀的态度，令人深受触动。全书行文流畅，逻辑严密，引用的案例既有宏观的政策分析，也有微观的课堂实录，使得理论学习过程充满了代入感和实践指导意义，这本书绝不仅仅是给体育教师看的，对所有关注青少年成长的教育工作者都极具参考价值。
评分我必须承认，这本书的某些章节读起来需要极大的耐心和专注力，因为它探讨的问题深度和广度远远超出了我预期的“体育教材”范畴。它更像是一部融合了社会学、心理学和教育哲学的综合性论著。书中对“体育的社会建构性”的批判性分析，尤其让我印象深刻。作者没有回避当前学校体育可能存在的“去技能化”或“过度功利化”的问题，而是提供了大量基于扎实研究的数据支撑，让人不得不正视这些沉疴。这种直面现实的勇气，使得这本书的论述显得尤为有力。我尤其喜欢它探讨不同文化背景下体育观念差异的部分，那种跨学科的视野，让原本枯燥的课程设计原则变得鲜活起来，仿佛在邀请读者一起参与到这场关于“何为良好体育教育”的全球性对话中去。尽管某些概念的阐释略显晦涩，但一旦理解，那种豁然开朗的感觉是无与伦比的。
评分翻开这本书时，我原本期待的是一本可以迅速提升我课堂管理技巧的实用手册，但它带给我的远不止这些。它更像是一张细致入微的“学校体育生态系统”的地图。书中对课间活动、校园体育文化氛围营造的细节描写，细致到让人仿佛置身于那个特定的校园环境之中。作者对“非正式体育”重要性的强调，颠覆了我过去过于依赖正式课程的固有思维。比如，它分析了学生在操场角落自发组织的“野路子”游戏如何培养了更深层次的合作与冲突解决能力，这比老师在课堂上说教一百遍都来得有效。阅读过程中，我反复停下来思考，我们现有的评价体系是否扼杀了这些自发性的创造力？这本书的语言风格非常具有说服力，夹叙夹议，节奏感极强，让人读起来有一种强烈的“行动的冲动”，迫不及待地想回到自己的工作岗位上，去尝试做出一些微小的、但具有颠覆性的改变。
评分学校体育学的研究作，体育学科的敲门砖，都应该先通读，准确把握现有体育情况。
评分学校体育学
评分这书怎么还没人评价呢？我先来吐个糟！
评分这书怎么还没人评价呢？我先来吐个糟！
评分不说体例有没有问题，光错别字就不少，语言逻辑问题百出，再版了很多次，依然不改。还在那吹一堆博士什么的编写····大学教改也喊了这么多年，为什么不先把教材质量提升一下··
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