评分
☆☆☆☆☆
141123书不太符合中国人的阅读特点。其中探究活动之结构重要,尤其关注学生表达。150515.再读。书的前半部分还不太理解。而正是晦涩的内容帮助有更多的思考。本书的理论没有一二三,所以结构性不太好。其中后半部分有60个科学探究活动,需要进一步细致推敲。许多都可以作为活动插入自己的教学中。
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141123书不太符合中国人的阅读特点。其中探究活动之结构重要,尤其关注学生表达。150515.再读。书的前半部分还不太理解。而正是晦涩的内容帮助有更多的思考。本书的理论没有一二三,所以结构性不太好。其中后半部分有60个科学探究活动,需要进一步细致推敲。许多都可以作为活动插入自己的教学中。
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☆☆☆☆☆
当时准备给小学生被自然课,里面有不少有趣的实验,可以借鉴。
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141123书不太符合中国人的阅读特点。其中探究活动之结构重要,尤其关注学生表达。150515.再读。书的前半部分还不太理解。而正是晦涩的内容帮助有更多的思考。本书的理论没有一二三,所以结构性不太好。其中后半部分有60个科学探究活动,需要进一步细致推敲。许多都可以作为活动插入自己的教学中。
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当时准备给小学生被自然课,里面有不少有趣的实验,可以借鉴。
第一章 教师、儿童和科学:从理论的角度思考/001
第一节 这本书是为教师而写的/001
第二节 如何理解科学和科学探究/003
科学与科学探究/005
对课堂实践的建议: “游戏一听取报告―再游戏”的教学范例/008
第三节 如何看待儿童/013
今天的儿童/016
对教学的建议/017
儿童发展的规律/018
第四节 如何理解游戏/020
第五节 从“为促进学生思考而进行的教学”的角度思考/025
有思考才有思维/026
为促进学生思考而进行的教学以及课堂实践/028
第六节 从课堂的角度思考/034
“游戏一听取报告一再游戏”教学范例/038
第七节 结论/041
第二章 科学活动的组织/043
第一节 儿童的小组合作:教师理念的一个问题/045
理念测试/046
第二节 让学生为科学探究做好准备/047
第三节 为科学探究活动搜集材料/052
科学探究活动的材料/053
第四节 为科学探究做好准备/059
第五节 为小学科学探究活动选择正确的方法/061
指导方针和基本规则/068
第六节 教师的“传帮带”/071
第七节 评价学生的发展/072
科学探究活动的目标/074
评价学生在科学探究活动中的工作/075
向家长的汇报/085
评价:最后寄语/086
第三章 科学中的思考和决策/088
第一节 思考的水平/092
第二节 选择的自由/096
第三节 对教师的提示/099
第四节 “游戏一听取报告一再游戏”:
强调思考和决策的教学策略/101
研究性游戏:借助于实践经验的概念发展/101
听取报告:从游戏中提取意义/103
认知游戏:让学生学习选择的机会/110
听取报告:分析并形成决策的互动/115
第五节 学习“为促进学生思考而进行的
教学”的互动:为教师准备的工具/117
范例/122
第六节 选择一种方法去教科学:总结/131
第四章 60个科学探究活动/134
第一节 活动介绍/136
一、活动的分类/136
二、活动的陈L~/138
三、活动的选择/139
第二节 课堂实施/141
第三节 A类活动: “湿啦,湿啦,越来越湿啦!”/145
第四节 B类活动: “干净、整洁、有序”的活动/171
第五节 C类活动:谁害怕蜘蛛.9/284
第五章 通向未知之旅/316
第一节 自行购买车票/317
第二节 “游戏一听取报告一再
游戏”:教师关心的一些问题/318
第三节 结论/331
· · · · · · (
收起)