高中化学课程标准教师读本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华中师范大学出版社

作者:夏正盛

出品人:

页数:269 页

译者:

出版时间:2003年11月

价格:14.0

装帧:平装

isbn号码:9787562228028

丛书系列:

图书标签:

• 高中化学
• 课程标准
• 教师用书
• 教学参考
• 化学教学
• 高中教育
• 教辅
• 学科教育
• 化学课程
• 教学指南

《高中化学课程标准教师读本》简介 本书旨在为一线高中化学教师提供一份全面、深入的教学指南，助力教师准确理解和有效实施国家高中化学课程标准。本书内容聚焦于课程标准的精神实质、核心素养要求，以及如何在日常教学实践中落地生根，提升教学的科学性、系统性和有效性。 一、 课程标准解读与核心理念渗透 本书从宏观视角出发，首先对新修订的高中化学课程标准进行系统性解读。我们将深入剖析课程标准的修订背景、核心理念和整体框架，帮助教师理解化学学科的本质以及其在培养学生科学素养中的独特作用。重点将放在对“核心素养”这一关键概念的阐释上，清晰界定化学领域的核心素养，如物质观念、证据观念、模型观念、推理观念、关联观念等，并阐述这些素养如何在化学学习中得以体现和发展。 二、 教学内容优化与教学目标设计 本书将针对课程标准中更新和调整的化学教学内容进行详细分析，为教师提供如何在教学中处理这些内容的新思路和新方法。例如，对于涉及前沿化学知识的教学，我们将探讨如何将最新的科研成果、技术应用巧妙融入课堂，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 同时，本书还将重点指导教师如何根据课程标准的要求，科学、合理地设计教学目标。我们将详细介绍目标设定的SMART原则，并结合不同知识模块，提供具体的目标设计范例，强调教学目标应聚焦于核心素养的培养，而非单纯的知识记忆。 三、 教学方法创新与课堂实践指导 创新教学方法是提升教学质量的关键。本书将集结当前化学教育领域中行之有效的教学策略，并提供丰富的实践案例。我们将深入探讨“基于核心素养的教学设计”，如： 探究式学习： 如何引导学生通过实验、调查等方式，主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的科学探究能力和证据观念。本书将提供不同层次的探究式学习活动设计，从微观粒子的结构演示到宏观化学反应的规律探究，都有具体的操作指南和注意事项。 问题导向式学习： 如何设置真实情境下的化学问题，驱动学生思考，构建知识体系。我们将分析如何设计有深度、有挑战性的问题，引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的模型观念和关联观念。 项目式学习： 如何组织学生围绕一个具体的化学项目进行合作学习，提升其综合运用化学知识解决复杂问题的能力。本书将提供项目选题建议、实施流程指导以及成果评价标准。 翻转课堂、合作学习、任务驱动等教学模式 的应用，都将在书中得到细致的介绍和分析，并结合具体的教学情境，给出操作性强的建议。 四、 教学评价改革与发展性评价实践 本书将深入解读课程标准中关于教学评价的新理念，强调评价的导向性、发展性和多元性。我们将指导教师如何构建基于核心素养的评价体系，从传统的评价方式向发展性评价转变。 过程性评价： 强调在教学过程中对学生学习态度、学习过程、合作表现、探究能力等进行持续性、多维度的评价。本书将提供各种过程性评价工具和方法，如学习日志、课堂观察记录、小组合作评价表、反思性写作等。 表现性评价： 鼓励教师设计能够直接反映学生核心素养的评价任务，如实验报告、模型制作、科学探究报告、科学小论文等，并提供评价标准和反馈建议。 诊断性评价与形成性评价的结合： 如何利用不同类型的评价了解学生的学习起点、及时发现学习困难，并进行针对性的指导。 五、 教学资源开发与利用 本书还将关注教师在教学实践中对教学资源的需求，提供关于教学资源开发和有效利用的指导。 实验教学： 重点讨论如何优化高中化学实验教学，包括实验设计、安全规范、仪器使用、数据处理与分析等。我们将提供大量具有启发性的实验案例，涵盖基础实验的深化和拓展性实验的设计思路。 信息技术与现代教育技术： 探讨如何将虚拟仿真实验、教学APP、在线学习平台等信息技术融入化学教学，增强课堂的互动性和可视化效果。 课程资源整合： 指导教师如何整合教科书、教辅材料、网络资源、社会资源等，构建丰富多样的教学资源库，满足不同学生的学习需求。 六、 教师专业发展与研究 本书不仅关注教学方法和内容，也致力于提升教师的专业素养和研究能力。 教学反思： 强调教学反思的重要性，提供反思的维度和方法，引导教师从日常教学中提炼经验，发现问题，持续改进。 教学研究： 鼓励教师积极参与教学研究，分享教学成果，探讨教学改革的有效途径。本书将介绍一些基础的教学研究方法，如行动研究，鼓励教师在实践中进行研究，推动学科发展。 终身学习理念： 倡导教师树立终身学习的理念，关注化学学科前沿发展和教育理论创新，不断提升自身的专业能力和教学水平。 总结 《高中化学课程标准教师读本》是一本集理论解读、实践指导、方法创新、评价改革和专业发展于一体的教师用书。本书力求贴合一线教师的教学需求，提供可操作性强的指导和丰富的案例，帮助教师在新的课程标准下，更好地履行教育使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。本书的内容设计严谨、逻辑清晰，语言生动、通俗易懂，旨在成为广大高中化学教师的良师益友，共同推动高中化学教育迈向新的台阶。

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这本书的实操价值高到令人惊叹，它简直就是一本“可执行的教学改进手册”。我特别关注到其中关于“教学设计反思”的部分，作者倡导一种持续性的、迭代式的教学改进模式。它提供的反思框架非常系统化，引导教师不仅仅是思考“教了什么”，更深入到“学生学到了什么”、“我的教学方法是否达到了预期的效果”，以及“如何根据反馈进行下一轮的优化”。这种闭环式的专业成长路径，对于希望不断提升教学质量的教师来说，无疑是最好的指引。书中还穿插了一些资深教师的访谈片段，这些第一手的经验分享，虽然篇幅不长，但观点精辟，往往能一语中的地指出我们在日常教学中可能忽略的关键点。这些鲜活的案例和观点，为冰冷的课程标准注入了鲜活的生命力，使得整本书读起来既有理论高度，又有实践热度。总而言之，它不仅仅是一本“读本”，更像是一位资深教研员常伴左右，随时提供专业支持和激励的伙伴。

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这本《高中化学课程标准教师读本》真是让人眼前一亮，从拿到书的那一刻起，我就感觉自己手里捧着的不是一本普通的教材解读，而是一份精心烹制的教学“宝典”。首先吸引我的是它对课程标准的深入剖析，它不仅仅是把标准条文罗列出来，而是真正深入到每一项要求背后的教育理念和学科本质。比如，在讲解“化学与社会发展”这一模块时，作者并没有停留在泛泛而谈，而是结合具体的教学案例，展示了如何将抽象的化学知识与现实生活中的热点问题，如环境污染治理、新材料开发等紧密联系起来。这种“理论指导实践”的编排方式，极大地提升了教师在实际课堂中的驾驭能力。书中对核心素养的阐释尤为到位，它清晰地指出了化学学科如何在培养学生的科学思维、创新能力和实践能力方面发挥独特作用，这对于我们一线教师来说，是极具指导价值的。阅读过程中，我能明显感受到作者在力求平衡“知识传授”与“能力培养”之间的微妙关系，提供了许多富有启发性的教学策略，真正做到了让教师“知其然，更知其所以然”。我发现自己过去在处理某些教学难点时感到力不从心，但通过阅读这本书，找到了更具深度和广度的解决思路，这对我未来的教学实践无疑是极大的助益。

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这本书的文字风格可以说是清新而不失严谨，它成功地避免了技术性文本常常出现的枯燥感。作者的笔触非常平实，没有故作高深的学术腔调，但每一个论述都建立在扎实的专业基础之上。特别是对于一些需要深入理解才能把握的教学难点，书中采用了大量的类比和比喻来帮助理解，这种教学相长的设计思路，让阅读过程变成了一种愉快的学习体验。比如，在解释热力学第二定律在化学平衡中的应用时，作者用了一个非常生动的日常场景来解释“熵增”的概念，一下子就将抽象的物理化学原理拉到了可感知的层面。此外，书中在提供建议时，总能兼顾到不同地区、不同办学条件的学校的现实情况，它不是“一刀切”的教条，而是提供了多种可供选择的实施路径，这种尊重个体差异的智慧，体现了作者对一线教学实践的深刻洞察和人文关怀。可以说，这本书是“有温度”的专业读本，它让我在阅读中感受到了一种被理解和被支持的力量。

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这本书的结构设计颇具匠心，它不像有些教辅读物那样晦涩难懂，而是采用了非常贴近一线教师工作流程的组织方式。我尤其欣赏它在内容编排上体现出的层次感和递进性。前半部分聚焦于宏观的课程理念和评价导向，为我们构建了一个清晰的教学蓝图；而后半部分则迅速下沉到具体的教学单元，提供了详尽的学情分析和学法指导。举个例子，在讲解无机化学的核心概念时，它不仅提供了标准要求的知识点清单，还细致地分析了学生在学习这些概念时可能出现的认知误区，并附带了数个经过验证的、能有效突破这些难点的教学活动设计。这些活动设计极富操作性，图文并茂，即便是初入职场的年轻教师也能迅速上手。更让我印象深刻的是，书中对于“探究性学习”和“项目式学习”的阐述，不再是空洞的口号，而是提供了可执行的脚手架，教会我们如何将动手实验与批判性思维训练有机结合，让化学课堂真正“活”起来。它真正实现了“教师用书”的功能，是能让人读完后立刻想回到教室里尝试新方法的工具书，其价值远超一般的理论参考手册。

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读完这本书，我最大的感受是它在“深度”和“广度”之间找到了一个近乎完美的平衡点。在深度上，它对化学学科核心概念的哲学基础和逻辑建构进行了令人信服的梳理，这对于提升教师自身的学科素养至关重要。比如，它对“守恒思想”在不同化学分支中的体现进行了贯穿式的梳理，使得原本零散的知识点一下子形成了有机的整体，帮助我们理解知识背后的统一性。而在广度上，它又充分展示了高中化学与大学化学、乃至与现代科技发展的衔接点。书中关于化学信息获取和处理的章节尤其出色，它引导我们思考在信息爆炸时代，教师的角色如何从知识的传授者转变为学习的引导者和资源的筛选者。这种前瞻性的视野，让这本书不单单是服务于眼下的教学任务，更是在培养我们面向未来的教育能力。坦率地说，市面上很多读本往往侧重于应试技巧，但这本书却难能可贵地将目光投向了“育人”的根本，强调化学教育在培养未来公民科学素养中的不可替代性，这种格局令人敬佩。

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