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出版者:福建少年儿童出版社

作者:黄菁

出品人:

页数:32

译者:

出版时间:2006-10

价格:1.5

装帧:平装

isbn号码:9787539529707

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿数学
• 学龄前
• 练习册
• 认知
• 数字
• 图形
• 计算
• 思维训练
• 启蒙
• 益智

《幼儿数学启蒙：玩转数字与形状》 简介 本书是一本专为3-6岁幼儿设计的数学启蒙读物，旨在通过有趣、互动的方式，引导孩子们探索数学世界的奥秘，培养他们的逻辑思维、观察能力和解决问题的能力。我们相信，数学并非枯燥的数字和公式，而是充满乐趣和创造力的游戏。因此，本书摒弃了传统的填鸭式教学，而是将数学概念融入到丰富多彩的图画、生动有趣的故事和引人入胜的游戏中，让孩子们在玩乐中自然而然地爱上数学。 核心理念 玩中学，学中乐： 我们坚信，最有效的学习发生在孩子全身心投入、充满乐趣的活动中。本书的每一页都精心设计，旨在激发孩子的好奇心和探索欲，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。 循序渐进，因材施教： 考虑到幼儿的发展特点，本书的内容设计遵循由易到难、由浅入深的原则。从最基础的数字认知、计数，到形状的辨识、空间概念的理解，再到简单的加减法启蒙，每一个环节都为孩子打下坚实的数学基础。同时，书中也提供了多种练习形式，满足不同孩子的学习节奏和兴趣。 多元智能发展： 数学学习不仅是智力的锻炼，更是思维方式的培养。本书在内容编排上，注重培养孩子的观察力、分析能力、推理能力、空间想象力以及手眼协调能力，促进孩子整体智能的发展。 情境化学习： 数学并非脱离生活的抽象概念。本书将数学知识巧妙地融入到孩子们熟悉的生活场景中，例如数数家里的玩具、辨认交通工具的形状、理解时间的概念等，让孩子感受到数学就在身边，并学会如何运用数学解决实际问题。 内容亮点 本书的内容涵盖了幼儿数学学习的多个重要维度，主要包括： 第一部分：数字的奇妙世界 1. 数字认知与识别： 认识0-10的数字： 通过可爱的卡通形象、鲜艳的色彩和直观的图示，帮助孩子认识并区分0到10的数字。每一页专注于一个数字，配以与该数字数量相符的生动图案，例如“1”可以是一只可爱的小猫，“2”可以是一对快乐的小鸟。 数字的形状与书写： 引导孩子认识数字的笔画顺序，鼓励他们用手指或彩色笔在书中描摹，初步掌握数字的书写规律。 数字的意义： 将数字与具体数量建立联系，通过数数身边的物体（如水果、积木、手指）来理解数字代表的“多少”。 2. 数数与对应： 逐个计数： 孩子们将学习如何从1开始，一个一个地数出物体的数量。书中提供了大量不同主题的场景，如花园里的花朵、动物园里的动物、房间里的家具等，供孩子进行计数练习。 数量与数字的配对： 训练孩子将数出的物体数量与对应的数字进行匹配，例如数出3个苹果，然后找到数字“3”。 点数与识别： 鼓励孩子观察图片，快速点数出指定数量的物体，并能准确地说出数字。 3. 认识“大于”、“小于”和“等于”： 直观比较： 通过形象的比喻（如两堆糖果哪个多，两杯水哪个满），让孩子理解“大于”、“小于”的概念。 数量比较： 在给出两个数量后，引导孩子比较它们的大小，并用简单的符号（如“>”、“<”、“=”）或语言来表达。 第二部分：形状与空间之旅 1. 基本形状的识别与命名： 认识圆形、正方形、三角形、长方形： 通过生活中常见的物体（如时钟、窗户、积木、书籍）来引入这些基本形状，让孩子在真实世界中感受形状的存在。 形状的特征： 引导孩子观察不同形状的边和角，理解它们之间的区别。 形状的组合与分解： 鼓励孩子用不同的形状组合成新的图形，或将一个图形分解成几个小形状，培养空间想象力。 2. 空间方位概念： 上下、前后、左右： 通过简单的指令和图示，让孩子理解和区分“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等基本方位词。 里面、外面、上面、下面： 学习描述物体在空间中的相对位置。 远近： 初步感知物体之间的距离关系。 3. 大小与高矮的比较： 大小比较： 引导孩子比较物体的大小，认识“大”、“小”、“一样大”的概念。 高矮比较： 学习区分“高”和“矮”，以及“一样高”。 第三部分：初步的数学逻辑 1. 规律的发现与排序： 图形规律： 观察并找出重复出现的图形序列（如红、蓝、红、蓝……），并预测下一个应该是什么。 颜色规律： 同样的原理，应用于颜色序列的识别。 大小排序： 将一组大小不一的物体按照从小到大或从大到小的顺序排列。 2. 简单的分类与归类： 按颜色分类： 将同一颜色的小物件聚集在一起。 按形状分类： 将相同形状的图形或物体分到同一组。 按大小分类： 将大小相近的物体归为一类。 按功能分类（初步）： 引导孩子根据物体的用途进行简单的分类（如学习用品、玩具）。 3. 初步的加减法概念： “合起来”的概念（加法）： 通过将两堆物体合并在一起，数出总数量，引入加法的概念。例如，“2个苹果”和“1个苹果”合起来是多少？ “拿走”的概念（减法）： 通过从一堆物体中移走一部分，数出剩余数量，引入减法的概念。例如，“5只小鸟”飞走了“2只”，还剩下几只？ 借助图画进行辅助： 强调在具体图画和实物操作中理解加减法，而非抽象的数字运算。 本书特色 精美插画，吸引宝宝： 全书采用色彩鲜艳、造型可爱的卡通插画，每一页都充满了童趣，能够牢牢吸引孩子的注意力，让他们乐在其中。 多样化的练习形式： 除了数数、连线、涂色等基础练习，还融入了贴纸游戏、迷宫、找不同等多种互动元素，让学习过程充满惊喜。 家长指导建议： 每章末尾都附有给家长的指导建议，提供亲子互动的小游戏和延伸活动，帮助家长更好地引导孩子学习，并鼓励他们将数学概念运用到日常生活中。 安全环保材质： 采用圆角设计，不易刮伤孩子；选用优质环保纸张印刷，确保孩子的健康与安全。 适用年龄 3-6岁幼儿 学习目标 通过阅读本书，孩子将能够： 认识并写出0-10的数字。 准确地为数量在10以内的物体计数，并能进行数量与数字的匹配。 初步理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。 准确识别圆形、正方形、三角形、长方形等基本形状。 理解并运用“上下”、“前后”、“左右”、“里面”、“外面”等空间方位词。 比较物体的大小、高矮。 发现并延续简单的图形、颜色和大小规律。 初步掌握按不同特征进行分类的能力。 理解加减法的基本含义，并能在图画中进行简单应用。 培养对数学的兴趣和自信心。 《幼儿数学启蒙：玩转数字与形状》不仅仅是一本练习册，更是一把开启孩子数学智慧之门的钥匙。让我们一起陪伴孩子，在这奇妙的数字与形状世界里，播下逻辑思维的种子，收获智慧的喜悦！

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这本号称“幼儿数学练习册”的书，拿到手的感觉就挺……嗯，怎么说呢，它给我的第一印象是**视觉冲击力稍显不足**，色彩搭配上有点过于保守，不像现在市面上很多早教产品那样五彩斑斓，恨不得把所有颜色都堆上去。内页的纸张质感倒是还可以，厚实了一些，不容易被小手撕坏，这点要点赞。但是，内容编排上，我感觉它更像是一本**教科书的简化版**，而不是专为学龄前儿童设计的“游戏书”。比如，一开始的“数数”部分，完全就是传统的点数和描红，缺乏那种让孩子觉得“我在玩”的互动元素。我试着让我的小侄女（四岁半）试着做了一页，她明显对那些规规矩矩的圆形和数字图标提不起太大的兴趣，眼神很快就飘走了。这说明，在**趣味性**和**图形吸引力**方面，这本书的路还很长。它似乎更侧重于知识的灌输，而不是培养孩子对数学的初步感知和好奇心。如果能加入更多贴近生活场景的题目，比如“数数家里有几只小猫咪”或者“分分盘子里的水果”，也许效果会好很多。整体来说，内容深度是有的，但**“幼教”的灵气**似乎少了一点。

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我不得不提一下，这本书在**自我纠错和反馈机制**上的设计是缺失的。很多早教材料，哪怕是再基础的练习册，也会在后面附带一个简单的答案区，或者至少在练习的最后几页有一个自我检查的小工具。但这本书似乎完全没有考虑到这一点，它更像是一个**纯粹的“输入材料”**，完成之后，孩子和家长都需要翻到书的最后，去找一个非常不起眼的、排版很小的答案列表进行比对。这使得**即时反馈**这个重要的学习闭环被打断了。学习的乐趣很大程度上来自于“我做对了！”的成就感，这种即时确认能极大地强化学习路径。如果孩子做完一页，兴高采烈地拿给家长看，而家长又恰好在忙，这个等待的过程可能会让孩子的积极性冷却下来。一本好的练习册应该具有**一定的自我引导性**，让孩子能够独立地完成“练习—检查—巩固”的最小学习单元。这本册子在这方面处理得过于依赖外部监督，让它在**“独立学习工具”**的属性上打了折扣。

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这本书在**字体和图形的清晰度**方面，处理得可以说是**“中规中矩，略显粗糙”**。数字的字形虽然是标准的，但是线条的粗细和间距没有做特别的优化，对于刚刚开始学习握笔的幼儿来说，抓握感和视觉引导性不够强。更让我有些出戏的是，书中的插图风格非常**单一化**，几乎所有的动物、水果、交通工具都采用了一种非常扁平化的卡通风格，缺乏生气和细节。这在一定程度上可能会影响到孩子对现实世界物体的认知准确性。比如，如果所有水果都画得像贴纸一样完美无缺，当孩子在自然中看到形状不一的番茄时，可能会产生认知上的小偏差。学习数学的早期阶段，感官输入非常重要，视觉刺激是基础。而这本练习册的配图，给我的感觉是**“为了配图而配图”**，没有深入思考过这些视觉元素如何反哺数学概念的理解。缺乏那些能让孩子驻足凝视、引发讨论的精美图画，让整个练习过程显得有些枯燥乏味，像在完成一份流水线上的任务。

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翻开这本书的目录，我立刻注意到它在**逻辑递进**上的处理显得有些**过于跳跃和生硬**。第一单元还是在教孩子认识形状，第二单元画风一转，直接开始涉及简单的加减法概念的图示了，中间缺少了一个非常关键的**空间感知和量感建立**的过渡阶段。要知道，对于刚接触数学概念的孩子来说，从“看得见摸得着”的实体到抽象的数字符号，中间的桥梁搭建得越细致越好。这本书似乎是假设孩子已经具备了某种基础，直接把他们扔到了一个新的知识点上。我记得有一页是要求孩子比较两条线的长短，然后圈出“最长的那条”，这个概念对一个五岁的孩子来说，如果不是通过实际操作（比如用积木对比），光靠看图示来理解“长短”的相对性，难度是偏高的。而且，练习的重复性也不够灵活，很多题目都是重复考察同一个知识点，换汤不换药，这会让比较敏感的孩子感到厌烦，而对于需要反复练习的孩子来说，**变化不足**也限制了他们将知识迁移到其他场景的能力。这本书在知识点的“覆盖面”上是努力了，但在“深度打磨”和“循序渐进”这一点上，做得不够细腻。

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从**作业设计模式**的角度来看，这本书的风格实在**太过刻板**，简直像是一份印刷精美的期中考试模拟卷。它几乎完全依赖于**“涂色”、“描线”、“圈出正确答案”**这三种非常传统的模式。我理解，对于基础训练来说，这三种模式是高效的，但对于激发幼儿的**创造力和主动探索欲**而言，它们是远远不够的。比如，书中有一部分是关于对称性的练习，要求孩子涂出另一半图形。这本可以设计成一个“镜子游戏”，让孩子自己动手剪裁或者折叠，但它只是冷冰冰地提供了一个静态的图案。更让我感到疑惑的是，有些题目给出的情境描述过于成人化，比如“计算小明的储蓄罐里还剩下多少钱”，对于一个还在为认识“10”而努力的孩子来说，“储蓄罐”和“剩下”的数学含义的关联性是需要大人做大量解释的，这大大削弱了练习本身的独立性。这本书的缺陷在于，它**过度依赖成年人的辅助**来完成学习，而不是设计成孩子可以自己“玩着学会”的样子。

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