本文集中收录了方观容教授具有代表性的学术研究报告《幼儿数概念的形成》、学术论文《漫谈游戏治疗》及两部译著《游戏治疗》、《怎样教幼儿学数》。
其中,《幼儿数概念的形成》主要介绍了国内外相关领域的发展状况及早期数学教育的基本理论,总结了多年以来幼儿园数学教育的研究成果;《漫谈游戏治疗》除介绍国外游戏治疗的理论和方法外,还总结了她在幼儿园中进行游戏治疗的研究和探索;《游戏治疗》较为系统地阐述了游戏治疗的原则和方法,并为读者提供了大量的案例;《怎样教幼儿学数》阐述了数的性质和教数的目的及其教学原则
方观容,浙江定海人,1914年7月出生。
南京师范大学教育科学学院学前教育系教授。1936年于上海英文专科毕业后,在上海慕尔堂玲童学校任英文教师两年;上海吴东大学社会教育系本科毕业后,创办过儿童义务学校与托儿所,担任过女中英文教师,从事过儿童保障及福利等社会工作;1946年赴美国留学,就读于美国华盛顿天主教大学社会服务研究所儿童福利系;1948年在美国勃拉夫儿童教养院从事儿童福利和个案研究工作;1949年回国后,先后在上海、苏州等地高校从事儿童教学工作;1952年9月全国高校院系调整时由上海震旦大学调入南京师范学院幼教系工作,1987年退休。
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说实话,我最初是抱着试一试的心态翻开这本书的,没想到它带给我的震撼是如此巨大。它的思想深度远超我的预期,简直像一把锋利的匕首,精准地剖开了许多当代社会现象的本质。书中对一些宏大命题的探讨,既有古典的沉稳,又不乏现代的锐气,这种完美的融合,使得即便是最尖锐的批判,读起来也充满了学者的风度,而不是单纯的抱怨或指责。我特别欣赏作者在阐述复杂观点时所展现出的那种逻辑清晰、层层递进的推理能力,它不是那种故弄玄虚的“高深”,而是真正能把复杂的概念用让人信服的方式构建起来。每次合上书卷,我都感觉自己的思维被彻底“刷新”了一遍,那些原本盘根错节的疑惑,似乎找到了一个可以安放的脉络。
评分这套书简直是知识的海洋,我一头扎进去就完全停不下来!首先,它在文字上的驾驭能力简直让人叹为观止,那种细腻入微的笔触,仿佛能将每一个场景、每一种情绪都雕刻在读者的脑海里。我特别喜欢它对人情世故的描摹,那些看似平淡的对话背后,却蕴含着深刻的人生哲理和对复杂人性的洞察。有时候读着读着,会突然产生一种“原来如此”的顿悟感,感觉自己对周遭的世界又多了一层理解。而且,它的叙事节奏把握得恰到好处,时而娓娓道来,引人入胜;时而又戛然而止,留下无尽的回味空间。我甚至会因为某个绝妙的比喻或一个精辟的论断,而不得不放下书本,对着空气沉思好久。这本书更像是一位智者在耳边低语,引导你思考那些你平时可能忽略掉的细节,让你的精神世界得到了极大的丰盈。
评分如果用一个词来形容这本书给我的感受,那就是“沉浸”。这本书的语言风格,有一种独特的魔力,它能轻易地将我从日常的琐碎中抽离出来,带入到作者构建的那个独特的精神世界里。我发现自己常常是伴着晨光或深夜的宁静来阅读它,因为只有在那样的时刻,我才能完全放下外界的喧嚣,全身心地去品味那些文字的韵味。书中的意象运用简直是登峰造极,作者似乎有一种天赋,能将抽象的情感具象化,比如对“时间流逝”的描绘,读起来让人感到既忧伤又美丽,那种感觉非常复杂而又真实。对于喜欢纯粹文字美感的读者来说,这本书绝对是不可多得的珍品,每一句话都仿佛经过了千锤百炼,散发着油墨的清香。
评分我必须得说,这本书的结构设计是极其精妙的,它就像一座设计巧妙的迷宫,引导你从一个入口深入,每走一步都会发现新的风景,而且所有看似分散的线索,最终都会在某个关键的转角汇合。我花了不少时间去揣摩作者是如何做到在保持独立性的同时,又能建立起如此宏大而统一的体系的。它不像有些作品那样,读完第一部分就以为掌握了全貌,这本书要求你必须耐心且细致地读到最后,才能真正领悟到那份“大象无形”的整体气魄。对于那些真正渴望深度阅读,享受抽丝剥茧乐趣的读者来说,这本书提供的挑战和回报是成正比的。它不是快餐式的读物,而是值得反复咀嚼、细细品味的经典之作。
评分这本书最让我惊喜的是它对于“温度”的拿捏。在处理那些严肃或沉重的主题时,作者并没有一味地追求冷峻和客观,而是巧妙地融入了一种克制而又深沉的关怀。你会感觉到,作者笔下的人物、事件,哪怕是带有悲剧色彩的,也都被赋予了一种近乎人性的温柔去审视。这种温度感,使得阅读过程不再是枯燥的知识灌输,而更像是一场与一位良师益友的促膝长谈。它教会了我如何在批判的同时保持同理心,如何在看透世界的复杂后依然选择善良。这种平衡的艺术,在当下的写作中实属难得,让人读完后,心中涌起的不是愤懑,而是一种更为坚韧的、向前的力量。
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