学习共同体

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出版者:教育科学
作者:郑葳
出品人:
页数:248
译者:
出版时间:2007-4
价格:28.00元
装帧:
isbn号码:9787504137579
丛书系列:
图书标签:
  • 学习共同体
  • 生态
  • 知识管理
  • 学习共同体
  • 专业发展
  • 教师发展
  • 合作学习
  • 教学策略
  • 教育理论
  • 教学改进
  • 学习社群
  • PBL
  • 教育创新
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具体描述

本书以生态学习为研究视野,尝试构建一种文化生态的学习环境——学习共同体。书中系统分析了学习共同体的基本特性、系统结构及其理念,对构建理想的学习共同体提出了有效的实施原则、策略及设计程序,力图打造一个课堂学习的生态系统,使学生能够在一种相互信任,相互尊重,民主、平等而又安全的环境中,体验探索世界、探究人生的精神愉悦。

《隐匿的地图》 这是一张关于探索的邀请函。 在生活的洪流中,我们常常感到迷失,仿佛置身于一片浩瀚的未知水域,手中却缺少那张指引方向的地图。我们渴望找到属于自己的航线,抵达那片心之所向的彼岸,却又常常被眼前的迷雾所笼罩,被内心的彷徨所牵绊。 《隐匿的地图》并非一本提供现成答案的指南,它更像是一双敏锐的眼睛,一段深入内心的旅程,一次对生命本质的追问。它不教你如何“走”别人走过的路,而是引导你如何“看”见你脚下那片未被发现的土地,如何勾勒出属于你自己的、独一无二的航海图。 是什么构成了我们内在的地图? 我们每个人都携带一份隐匿的地图,它由童年的记忆、家庭的影响、社会文化的烙印、过往的经历,以及无数个细微的选择共同绘制而成。这张地图塑造了我们的认知模式,影响着我们的行为习惯,决定了我们对世界的理解和回应方式。然而,这张地图常常是模糊不清、充满偏见的,甚至是被外界强加的图景所覆盖。 《隐匿的地图》深入剖析了这张内在地图的形成机制。它探讨了我们如何从最初的懵懂孩童,逐渐构建起对自我、对他人、对世界的认知框架。它揭示了那些潜藏在我们思维深处的信念系统,是如何在不知不觉中成为我们行动的“潜规则”。例如,我们可能秉持着“付出才会有回报”的信念,从而在关系中不断委曲求全;或者,我们可能被“稳定是第一位”的观念束缚,而错失了那些闪耀着机遇的光芒。 本书将引导你审视这些根深蒂固的图景,挑战那些不再为你服务的旧有认知。它不是要你撕毁过去的地图,而是要你学会辨认那些已经褪色的标记,理解那些被忽略的角落,并发现那些隐藏在其中的、鲜活的、充满潜力的未知领域。 如何在迷雾中寻找真实的坐标? 生活的迷雾,时而是突如其来的变故,时而是日积月累的困顿,时而是内心深处的恐惧。在这些迷雾中,我们往往难以辨别方向,甚至怀疑自己的存在价值。 《隐匿的地图》提倡一种“内在导航”的艺术。它鼓励我们暂停对外在世界的追逐,转向内心的觉察。通过一系列富有启发性的思考和实践,它帮助我们学会倾听内心的声音,辨识真实的渴望,而不是被表面的欲望所蒙蔽。 书中将介绍多种“寻路”的方法。例如,它会引导你进行“自我对话”,如同与一位睿智的朋友深入交流,探究那些让你感到不安的根源;它会鼓励你进行“情绪光谱分析”,理解不同情绪背后的信息,将它们视为导航的信号,而不是需要压抑的负担;它还会引导你进行“价值系统梳理”,重新审视什么对你而言真正重要,让你的行动与核心价值对齐,从而减少内耗,增强方向感。 例如,当你面对一个重要的职业选择时,《隐匿的地图》不会告诉你“你应该去大公司”或“你应该创业”,而是会引导你去探究:你真正从工作中寻求的是什么?是成就感?是稳定?是创造力?是人际连接?当你清晰了这些,你的内在地图自然会为你绘制出最适合你的道路。 如何绘制一张属于自己的“活地图”? 真正的地图并非一成不变的静止画面,而是一张能够随着我们成长和探索而不断更新、不断丰富、不断精进的“活地图”。 《隐匿的地图》强调的是一种持续的探索精神。它邀请你将生活本身视为一场持续的探险,将每一次经历都看作是更新和绘制你内在地图的宝贵素材。 书中将介绍如何通过“反思性实践”来不断完善你的地图。这意味着,在每一次行动之后,都留出时间去回顾和总结:我学到了什么?我做对了什么?我还可以做得更好吗?这些反思并非是简单的回顾,而是深入的洞察,它们会将你的经验转化为智慧,并将其镌刻在你的内在地图上。 此外,本书还会探讨“跨界融合”的重要性。它鼓励你打破认知和经验的界限,从不同的领域、不同的视角汲取养分,从而让你的地图更加多元和富有层次。例如,你可以从艺术中学习表达,从科学中学习逻辑,从哲学中学习思考,从自然中学习规律。将这些不同的元素整合到你的内在地图中,你会发现,你对世界和自我的理解会变得更加全面和深刻。 《隐匿的地图》最终的目标,是帮助你摆脱盲目跟随的命运,培养一种独立自主的生命导航能力。它不是要你成为一个孤高的探险家,而是要你成为一个对自己生命拥有深刻洞察和强大掌控力的“内在领航员”。 这本书为你打开的,不是一条笔直的康庄大道,而是一片充满可能性的原始森林。它提供给你的,不是现成的工具箱,而是一套启发你创造工具的方法。它鼓励你做的,不是复制别人的旅程,而是去发现和创造属于你自己的、闪耀着独特光芒的生命航线。 阅读《隐匿的地图》,就是踏上一次意义非凡的内在旅程。在这场旅程中,你将不再被动地接受世界的指引,而是主动地绘制属于自己的、最精确、最生动、最充满活力的生命蓝图。这是一场关于发现自我、理解世界、创造精彩人生的深度探索。 准备好,踏上你的旅程了吗?你的隐匿地图,正等待着被你一点点地揭开,等待着被你亲手绘制出它的全部精彩。

作者简介

目录信息

目录
前言 探求一种新型的学习环境——学习共同体
一、时代回应:社会变革的需求
二、范式转换:教学改革的现实诉求
三、理论重建:学与教理论发展的迫求
四、本书基本框架
第一章 学习共同体:走向文化生态的学习环境
一、学习环境的界语
(一)“环境”的解读
(二)学习环境的界说
二、学习环境的历史沿革:从“客观”到“主观”
(一)基于“客观主义”的学习环境
(二)基于“建构主义”的学习环境
三、学习环境的未来发展:走向“文化生态”
(一)两种学习环境的生态困境
(二)文化生态型学习环境素描
(三)学习共同体:一种文化生态型的学习环境
第二章 生态性的学习:学习共同体的理论基石
一、“孤独的学习者”:鼓励个体性学习的话语
(一)行为取向的学习
(二)认知取向的学习
二、“群体协作”:倡导社会性学习的话语
(一)社会建构主义学习理论
(二)情境学习理论
三、“生态性学习”:超越个体与群体之争
(一)认识的生态学
(二)学习的生态学
第三章 学习共同体的系统结构模型
一、聚焦:学习共同体各构成因子的深度分析
(一)学习主体
(二)学习目标
(三)课程知识
(四)工具及资源
(五)规则
(六)活动分工
(七)学习情境
二、互动:作为一个复杂系统的学习共同体
(一)消费子系统
(二)生产子系统
(三)交往子系统
(四)分配子系统
第四章 学习共同体的设计理念
一、传统设计方法的问题与局限
(一)线性特征
(二)决定论倾向
(三)封闭性
(四)消极的反馈机制
二、“混沌之初孕万物”:混沌学的设计理念
(一)混沌理论概观
(二)混沌理论与学习共同体的设计
三、“后现代生存”:后现代主义的设计理念
(一)后现代范式解读
(二)后现代理论与学习共同体的设计
第五章 学习共同体的生成模式
一、学习共同体的设计策略
(一)回归式设计:非线性的赞美
(二)参与式设计:生命的互动
(三)反思性设计:实践的艺术智慧
二、学习共同体的生成原理
(一)目标生成
(二)课程开发
(三)活动分工
(四)实施原则
三、学习共同体的生成过程
(一)文化创生:学习共同体的培养基
(二)赋予权利:学习共同体的动力源
(三)对话协商:学习共同体的自生成
结语
参考文献
· · · · · · (收起)

读后感

评分

我才读了一遍,感觉作者写这本书就是提出一个生态文化的观点,但是似乎没有太多的例证。 可能是读得少吧。有空再度一遍。

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我才读了一遍,感觉作者写这本书就是提出一个生态文化的观点,但是似乎没有太多的例证。 可能是读得少吧。有空再度一遍。

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我才读了一遍,感觉作者写这本书就是提出一个生态文化的观点,但是似乎没有太多的例证。 可能是读得少吧。有空再度一遍。

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我才读了一遍,感觉作者写这本书就是提出一个生态文化的观点,但是似乎没有太多的例证。 可能是读得少吧。有空再度一遍。

用户评价

评分

坦白说,这本书的阅读体验是渐进式的,它需要读者投入时间去品味。初读时,你可能会觉得它提供了一些常识性的建议,但随着阅读的深入,你会发现那些“常识”背后隐藏着深刻的系统性思考。我个人对其中关于“知识资产的维护与更新”那一部分印象尤其深刻。在知识快速迭代的今天,如何确保集体所积累的智慧不会随着人员流动而流失,是每一个组织都面临的难题。作者提出了一套精妙的“知识沉淀与重构”机制,远比简单的文档归档来得有效和人性化。它强调的不是静态的记录,而是动态的、活着的知识体系。这本书的语言风格非常克制和精准,没有使用任何夸张的辞藻来鼓吹其理念的优越性,而是用严谨的逻辑和丰富的实例来佐证观点,这使得它的说服力大大增强。它更像是一份精心打磨的蓝图,而不是一份空洞的宣言。

评分

这本书的排版和设计也十分考究,这对于一本探讨“连接”与“流动”的书来说,似乎是一种视觉上的呼应。它不像那些密密麻麻的学术著作,阅读起来有一种天然的亲近感。最吸引我的是,它没有仅仅停留在理论层面,而是花了大量的篇幅去探讨“文化”和“信任”在学习网络中扮演的基础性角色。在当代社会,我们拥有前所未有的工具去连接彼此,但讽刺的是,真正的信任似乎越来越稀缺。这本书深刻地剖析了信任是如何在持续的、有目的的互动中缓慢建立起来的,以及一旦信任基础被动摇,整个学习体系会如何迅速瓦解。我尤其欣赏作者对“参与感”的强调,认为真正的学习共同体不是少数精英主导的,而是需要每一个成员都感到自己是不可或缺的一部分。读完后,我立刻开始反思自己过去参与的各种组织和团队,明白了一个道理:高效的合作并非源于流程的完美,而在于人与人之间真诚的连接和对共同目标的坚韧承诺。

评分

我必须承认,我一开始对这本书抱持着极大的怀疑态度。毕竟市面上关于“协作”和“分享”的读物太多了,大多都雷声大雨点小,读完后感觉像吃了一顿高热量的甜点,很快就腻了。然而,《学习共同体》这本书的叙事方式非常独特,它没有采用传统的教科书式的结构,而是融入了大量的叙事元素,仿佛在讲述一群真实的人如何一步步克服困难,最终达成共识和成长的过程。这种代入感极强,让我仿佛置身于那个集体之中,亲历了其中的摩擦、误解,以及最终的突破。尤其是关于“冲突管理”的那一章节,作者没有回避集体内部必然存在的意见分歧,反而将其视为创新的催化剂,这种坦诚的态度令人钦佩。我特别喜欢作者使用的那些生动的比喻,它们精准地捕捉了群体动态中那些难以言喻的微妙之处,让复杂的社会心理学概念变得易于理解和消化。这本书的价值,在于它教会我们如何与“异见者”共存,而不是一味追求表面上的和谐。

评分

这本书简直是信息爆炸时代的一股清流,我原本以为这种类型的书籍无非就是一些空泛的理论堆砌,或者是一些陈旧的案例分析,但读完之后,我发现自己完全错了。它没有给我那些大而无空的口号,而是提供了一套极其细腻和具有实操性的方法论。作者在讲解如何构建一个有效的学习网络时,那种深入骨髓的洞察力让人印象深刻。比如,书中对“弱连接”的价值的阐述,就完全颠覆了我过去对人际交往和信息获取的认知。我一直以来都偏爱那些密集的、深度的交流,但这本书巧妙地指出,正是那些偶尔的、不那么深入的接触,才构成了信息流通的广阔河流。阅读的过程中,我常常需要停下来,翻看笔记,思考如何将书中的理念应用到我目前的工作和生活圈子中去。它不仅仅是一本“如何做”的书,更是一本“如何思考”的书,引导读者去审视自己当前的信息获取路径和知识结构是否存在盲区。那种被醍醐灌顶的感觉,让我对未来的学习和成长路径有了全新的规划。

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这本书对于那些长期在信息孤岛中摸索的人来说,无疑是一剂强心针。它不仅讨论了宏观的组织结构,更细致地触及到了个体在群体中的心理需求和行为模式。我特别欣赏作者对“反馈机制”的构建所花费的心力。书中提出的反馈模型,强调的是建设性的、面向未来的改进,而非惩罚性的回顾。这对于打破职场或学习环境中常见的“报喜不报忧”的文化具有极强的指导意义。通过书中描述的案例,我看到了一个真正充满活力的集体是如何通过互相促进、真诚批评,而非仅仅是互相赞美而共同进步的。这本书的伟大之处在于,它成功地将社会学、心理学和组织管理学融合成了一个统一的、可执行的框架,让你在合上书本时,脑海中不是一片空白,而是充满了清晰的行动步骤和新的视角。它确实能改变你对“一起工作”这件事的根本看法。

评分

讲得太宽泛,什么都谈了,反而等于什么都没有谈,读来收获不大。

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讲得太宽泛,什么都谈了,反而等于什么都没有谈,读来收获不大。

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讲得太宽泛,什么都谈了,反而等于什么都没有谈,读来收获不大。

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