Faculty Service Roles and the Scholarship of Engagement pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Ward, Kelly

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2003-4

价格:227.00元

装帧:

isbn号码:9780787963507

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 学术参与
• 教师角色
• 社区参与
• 服务学习
• 大学服务
• 学术发展
• 公民参与
• 教学实践
• 高等教育研究

《 Faculty Service Roles and the Scholarship of Engagement 》 一、 导言：大学服务职能的转型与知识生产的新维度 在现代高等教育体系不断演进的图景中，大学的角色早已超越了单纯的知识传授与理论研究。社会对大学的期待日益多元，要求高校积极回应社会挑战，将学术智慧转化为切实行动，服务于公共福祉，并在此过程中深化自身的学术认知。这种转变催生了“学术性参与”（Scholarship of Engagement）的概念，它强调学术研究与社区实践的深度融合，旨在打破象牙塔的围墙，让知识在与现实世界的互动中焕发新的生命力。 《Faculty Service Roles and the Scholarship of Engagement》一书，正是聚焦于这一时代背景下，大学教职员工在服务职能的履行中所扮演的关键角色，以及如何通过“学术性参与”来丰富和拓展这一角色。本书并非简单地罗列教职员工的各项服务工作，而是深入探讨了服务活动如何成为一种有价值的学术实践，以及如何将这些实践转化为可被认可、分享和传承的学术成果。本书旨在为高校管理者、院系领导以及全体教职员工提供一个清晰的框架，以理解、评估和鼓励他们在服务方面的贡献，并最终将这些贡献提升到“学术性参与”的高度，从而重塑大学在社会中的定位和价值。 二、 大学服务职能的内在逻辑与时代演进 传统意义上的大学服务职能，往往被视为对教学和科研的补充性工作，有时甚至是一种“必要之恶”。这些服务包括但不限于参与委员会工作、担任学术期刊审稿人、提供专业咨询、组织学术会议、参与社区项目、为政府部门建言献策等。然而，随着社会对大学期望的提升，尤其是在知识经济时代，大学被赋予了更加积极主动的角色，要求其成为解决社会问题、推动社会进步的引擎。 本书深入剖析了大学服务职能的内在逻辑，揭示了其从被动接受到主动引领的演进过程。书中强调，服务不再是教职员工从主要学术职责中“挤出”的时间，而是可以与教学和科研深度交织，成为一种相互促进、相互强化的有机整体。例如，参与社区健康项目不仅能为社区带来实际的改善，也能为相关领域的教职员工提供宝贵的一手研究素材，激发现有的研究理论，甚至催生新的研究方向。这种从“服务”到“学术性参与”的观念转变，是本书的核心论点之一。 本书还追溯了大学服务职能的历史演变，从早期的“公共服务”概念，到后来“知识转移”和“社会贡献”的强调，再到如今“学术性参与”的兴起。每一步演进都反映了大学与社会关系的深刻变化，以及大学对自身使命的不断反思和重塑。理解这一演进过程，有助于我们更好地把握当前大学服务职能的特点和发展趋势。 三、 “学术性参与”的内涵、特质与实践路径 “学术性参与”（Scholarship of Engagement）是本书的另一核心概念。它并非泛泛的“社会服务”，而是指一种有意识、有目的、有研究过程的实践活动，其目标是在与外部世界的互动中，产生可被学术界认可的知识、见解、理论或方法。这种参与具有以下几个关键特质： 严谨的研究过程： 参与活动本身需要遵循严谨的学术研究方法，包括问题界定、文献回顾、研究设计、数据收集与分析、成果呈现等。 知识的生产与转化： 目标是将实践经验转化为具有普遍意义的知识，或者将已有的学术知识转化为解决实际问题的有效工具。 反思与理论化： 参与者需要对实践过程进行深刻反思，从中提炼出理论洞见，并能够用学术语言进行表达和交流。 共享与传承： 产生的知识和经验需要被记录、传播和分享，以便为学术界和社区提供借鉴。 双向互动： 强调大学与社区之间的平等对话和互惠合作，而非单向的知识输出。 本书详细探讨了“学术性参与”的多种实践路径，并提供了丰富的案例分析。这些路径包括： 社区基础学习（Community-Based Learning）： 将社区服务项目融入课程设计，让学生在服务中学习，并在老师的指导下进行反思和研究。 行动研究（Action Research）： 与社区成员合作，共同识别问题、制定方案、实施干预，并在过程中不断评估和调整。 知识共享与传播： 通过建立开放的知识平台、开展公众讲座、撰写通俗读物等方式，将学术成果推广给更广泛的受众。 政策咨询与倡导： 利用专业知识为政府部门、非营利组织提供决策支持，或就重要的社会议题进行倡导。 跨界合作与伙伴关系： 与企业、社区组织、政府部门建立长期稳定的合作关系，共同解决复杂的社会挑战。 本书强调，任何一种服务活动，只要能够满足“学术性参与”的严谨性和知识生产的要求，都有潜力被视为一种有价值的学术贡献。 四、 教职员工在服务与学术性参与中的角色定位与挑战 教职员工是实现大学服务职能和推动“学术性参与”的主体。他们既是知识的创造者，也是知识的传播者，更是连接大学与社会的桥梁。本书深入分析了教职员工在这一过程中所扮演的多重角色： 知识的贡献者： 利用自身专业知识为社会提供解决方案，解决实际问题。 研究的倡导者： 将服务实践视为研究的起点和对象，产出学术成果。 社区的伙伴： 与社区建立互信关系，共同合作，实现互利共赢。 学生的导师： 引导学生参与服务活动，培养他们的社会责任感和实践能力。 学术的倡导者： 推动“学术性参与”的理念和实践在学术界得到认可和推广。 然而，教职员工在履行服务职能和从事“学术性参与”的过程中，也面临着诸多挑战。本书对这些挑战进行了深入的探讨，并提出了一些可行的应对策略： 时间与资源的分配： 教职员工往往面临着繁重的教学和科研任务，如何平衡服务活动与主要职责是关键。本书建议高校管理者应提供相应的支持，将服务贡献纳入评价体系。 学术认可的难题： 传统的学术评价体系往往侧重于发表在核心期刊上的研究论文，对于“学术性参与”的成果，其价值如何被承认和衡量是一个重要问题。本书呼吁建立更加多元化的评价标准，鼓励对服务成果的认可。 跨界沟通的障碍： 与非学术界人士沟通需要不同的语言和方法，如何有效地进行跨界交流是另一个挑战。本书强调培养教职员工的沟通能力和跨文化理解能力。 项目可持续性的问题： 许多服务项目面临资金、人力等方面的可持续性挑战。本书建议通过建立稳定的合作关系、寻求多元化的资金支持等方式来解决。 个人动力与职业发展： 并非所有教职员工都对服务活动充满热情，如何激发其内在动力，并将其与职业发展相结合，是高校管理者需要思考的问题。 五、 高校管理者在促进服务与学术性参与中的责任与策略 高校管理者在构建支持“学术性参与”的文化和体系方面发挥着至关重要的作用。本书详细阐述了管理者的责任，并提出了一系列策略： 明确的政策导向： 制定明确的政策，将“学术性参与”纳入学校的发展战略和评价体系，为教职员工的行为提供指引。 激励与认可机制： 建立多元化的激励和认可机制，包括但不限于将服务贡献纳入职称评定、晋升、奖金发放等考核环节，设立专门的服务奖项。 资源支持与能力建设： 为教职员工提供必要的资源支持，如项目启动资金、研究助理、专业培训等，帮助他们提升服务和参与能力。 搭建合作平台： 积极搭建大学与社区、企业、政府部门之间的合作平台，促进信息交流和项目对接。 营造包容的文化： 鼓励和支持教职员工从事“学术性参与”，尊重其工作价值，营造积极向上的学术氛围。 建立评估体系： 建立科学的评估体系，对“学术性参与”的成果进行公正、客观的评价，并将其转化为有用的反馈，促进持续改进。 六、 结论：大学服务职能的未来展望 《Faculty Service Roles and the Scholarship of Engagement》一书，通过对大学服务职能的深入剖析和对“学术性参与”的理论阐释，为我们描绘了一个更加积极、有为、有价值的大学形象。本书强调，大学的服务职能并非简单的社会义务，而是可以成为一种与教学、科研并驾齐驱的学术活动，一种能够创造新知识、解决真问题、提升大学社会影响力的重要途径。 通过促进“学术性参与”，大学不仅能够更好地履行其社会责任，更能深化自身的学术研究，提升人才培养质量，并最终在与社会的良性互动中，实现可持续发展。本书为所有关心高等教育发展的人士提供了一个重要的思考维度，激励我们在新的时代背景下，重新审视和定位大学的服务职能，拥抱“学术性参与”的理念，共创大学与社会更加美好的未来。

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