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出版者:山西教育

作者:杨淑萍

出品人:

页数:229

译者:

出版时间:2009-1

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787544033039

丛书系列:

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探索教育的深度与广度：一本关于现代教学艺术的全新力作 《教学的艺术与科学：从理论到实践的深度融合》 【图书简介】 在这个快速变化的教育时代，我们深切地体会到，仅凭经验或传统的灌输式教学已无法满足新一代学习者的需求。教育的本质不再是知识的单向传递，而是激发潜能、培养批判性思维和适应未来挑战能力的复杂过程。《教学的艺术与科学：从理论到实践的深度融合》 正是应运而生的一部重量级著作，它并非简单地罗列教学方法，而是深入剖析了现代教学背后的哲学基础、认知科学原理，并提供了大量可操作、可复制的课堂实践模型。 本书的雄心在于搭建起一座坚实的桥梁——连接宏大的教育理论与鲜活的日常课堂。我们相信，优秀的教师既是严谨的“科学家”，能够运用数据和研究来优化教学路径；同时也是富有创造力的“艺术家”，懂得如何运用情感、同理心和情境化的叙事来点燃学生的求知欲。 第一部分：重塑教育观——时代的召唤与理论基石 本部分首先带领读者跳出日常教学的琐碎，审视教育在二十一世纪的根本定位。我们探讨了后现代主义教育思潮对传统范式的冲击，以及建构主义、联通主义等前沿理论如何重塑我们对“学习”的定义。 认知神经科学的启示： 这一章详尽解析了大脑如何存储、处理和检索信息。它不再是空泛的理论，而是直接指导我们如何设计信息呈现的节奏、如何利用记忆的周期性规律来巩固知识。例如，如何通过“间隔重复”和“交错练习”来优化复习效率，以及如何利用情绪在杏仁核中的作用来提升学习的粘性。 学习者的主体性回归： 我们深入探讨了自我决定理论（SDT）在课堂中的应用。学生需要的是“自主性”（Autonomy）、“胜任感”（Competence）和“归属感”（Relatedness）。本书提供了详尽的策略，教导教师如何巧妙地将控制权部分下放，让学生成为学习过程的主人，而非被动的接收者。 公平性与差异化教学的伦理： 面对日益多元化的学生群体，本书超越了简单的“因材施教”口号，提出了“公平化差异”（Equity-focused Differentiation）的概念。它不仅仅关注学生的学习起点差异，更关注教学设计本身是否存在结构性的偏见，并提供了量化评估工具来帮助教师识别和弥补教学中的“隐藏障碍”。 第二部分：教学设计的精妙构架——从蓝图到现实 如果说第一部分提供了“为什么”的深刻理解，那么第二部分则聚焦于“如何做”的精细化操作。本书摒弃了僵硬的教案模板，提倡一种灵活、适应性强的“设计思维”（Design Thinking）应用于教学过程。 问题驱动式学习（PBL）的深度实践： 我们详细拆解了高质量PBL项目的构建流程，从“驱动性问题”的命题艺术到跨学科资源整合的路径规划。书中收录了十个跨学科PBL案例的完整设计文档，涵盖了从初中科学到高中人文社科的应用场景，重点分析了如何在项目结束时确保核心概念的内化。 评估的范式转移： 评估不应是学习的终点，而应是学习的催化剂。本书花了大量篇幅探讨形成性评估（Formative Assessment）的工具箱，包括如何设计有效的“退出票”（Exit Tickets）以获取即时反馈，如何运用“学生自评与同伴互评”的结构化量规（Rubrics），以及如何利用数字工具进行实时数据采集和分析，从而在课中即刻调整教学策略。 复杂技能的解构与序列化教学： 面对如“批判性思维”、“复杂问题解决”这类高阶技能，本书提出了“技能解构矩阵”。它将复杂能力拆解为可观察、可训练的子技能，并为每一个子技能设计了递进式的练习序列，确保学生螺旋式上升，而非一次性“大爆炸”式的学习。 第三部分：课堂中的人际动力学——连接与激励的艺术 成功的教学，最终落实于人与人之间的有效连接。本部分关注课堂文化的塑造、师生关系的构建以及情绪智能在教学中的核心作用。 构建高信任度的课堂环境： 信任是冒险学习的前提。本书引入了积极心理学中的“心理安全感”（Psychological Safety）概念，并提供了具体的“破冰”练习和冲突解决模型，帮助教师营造一个允许犯错、鼓励表达的“安全港湾”。 有效反馈的心理学： 反馈的语言和时机至关重要。我们分析了“成长型思维”（Growth Mindset）的语言模式，区分了“人身评价式反馈”与“过程聚焦式反馈”的巨大差异。书中提供了数百个即时可用的、鼓励性的反馈句式，并指导教师如何处理学生对负面反馈的抵触情绪。 管理“注意力经济”下的课堂： 在信息爆炸的时代，教师的主要竞争对手是手机和社交媒体。本书探讨了如何通过“情境锚定”、“悬念设置”和“微型挑战”等技术，重夺学生的注意力焦点，并介绍了如何利用适度的“认知负荷管理”来避免学生产生学习倦怠。 本书的独特价值：实践驱动与反思循环 本书的每一章节都配有“实践反思日志”和“案例深度剖析”。我们没有提供一成不变的“标准答案”，而是呈现了真实课堂中遇到的困境、教师的选择以及选择背后的逻辑。读者将被邀请进入一个持续的反思循环：观察——假设——干预——评估——调整。 《教学的艺术与科学》旨在培养的不是遵循手册的执行者，而是能够基于扎实的理论基础、敏锐的课堂洞察力和持续的反思精神，自主设计和迭代属于自己的卓越教学实践的教育家。它是一本工具书，更是一份教育哲学的邀请函。

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