特殊幼兒教材教法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:傅秀媚

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页数:0

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价格:118.00元

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isbn号码:9789571113692

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• 論著
• 特殊教育
• 幼儿教育
• 教材教法
• 启智教育
• 融合教育
• 发展心理学
• 个别化教育
• 教具设计
• 早期干预
• 特殊儿童

现代教育理论前沿探索：构建面向未来的学习环境 图书名称： 现代教育理论前沿探索：构建面向未来的学习环境 内容简介： 本书旨在深入剖析当前全球教育领域正在经历的深刻变革，聚焦于驱动这些变革的核心理论、新兴范式以及实践路径。我们正处于一个知识爆炸、技术飞速迭代的时代，传统的、以教师为中心的、标准化的教育模式已然显露出其局限性。本书立足于前沿的认知科学、神经科学、复杂系统理论以及社会建构主义等多个学科交叉点，系统梳理并批判性评估了当代教育哲学家、心理学家和实践者提出的创新性理念。 第一部分：教育哲学的重塑与学习观的演进 本部分首先追溯了杜威、皮亚杰、维果茨基等经典教育思想家的核心贡献，并在此基础上，引入了后现代主义和批判教育学对传统“真理”概念的解构。重点探讨了“能力本位教育”（Competency-Based Education, CBE）与“核心素养”（Key Competencies）的理论基础。我们不再仅仅关注学生“学到了什么知识”，而是转向探究他们“能够用这些知识做什么”以及“如何成为一个终身学习者”。 深入分析了“成长型思维”（Growth Mindset）的神经科学基础，阐释了“刻意练习”（Deliberate Practice）在技能习得中的关键作用。同时，本书详细介绍了复杂适应系统（Complex Adaptive Systems, CAS）如何映射到学习生态系统，强调学习的非线性、涌现性与自组织特性。我们探讨了如何设计能够激发内在动机、促进心流体验的学习任务，而非仅仅依赖外部奖惩机制。 第二部分：认知科学驱动的教学设计 本部分是本书的核心，它将最新的认知负荷理论（Cognitive Load Theory, CLT）与具身认知（Embodied Cognition）相结合，为教师和课程设计者提供了坚实的科学依据。 1. 优化信息加工与记忆巩固： 详细阐述了工作记忆的局限性，并提出了应对“过载”的策略，包括：分块（Chunking）、情境化（Contextualization）和交叉学习（Interleaving）。本书不仅罗列了这些原则，更通过大量的案例研究，展示了如何将认知负荷理论应用于数学概念的引入、历史事件的叙述以及复杂流程的指导中，确保信息被有效编码并迁移到长期记忆。 2. 具身学习与模拟环境： 随着技术的发展，我们必须超越“头脑中的学习”。本部分着重探讨了“具身认知”如何影响概念理解。例如，通过物理操作、触觉反馈和空间关系构建来学习抽象的物理定律或几何定理。书中包含了对虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在促进体验式学习方面的深入分析，强调技术应作为认知工具而非单纯的内容展示平台。 3. 元认知训练的系统化路径： 学习如何学习（Learning to Learn）是未来教育的基石。本书提供了一套系统的元认知干预框架，包括：自我监控（Self-Monitoring）、自我评估（Self-Assessment）和策略调节（Strategy Regulation）。我们着重介绍了“Think-Aloud”协议在暴露学习者内部思维过程中的应用，帮助教师识别学生在解决问题时的认知盲点。 第三部分：面向未来的学习环境构建 现代教育不再局限于教室的四壁之内。本部分关注如何构建支持个性化、协作与创新的学习生态系统。 1. 个性化学习路径的算法基础与伦理考量： 详细考察了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的运作机制，包括知识图谱的构建、学生建模（Student Modeling）的技术路径。同时，本书提出了对数据隐私、算法偏见以及“过度定向化”学习风险的深刻反思，主张技术应增强教师的专业判断，而非取而代之。 2. 协作学习的深度设计： 协作不再是简单的分组讨论。本书借鉴社会建构主义理论，分析了“脚手架式协作”（Scaffolded Collaboration）的有效结构，如Jigsaw技术的高级应用，以及如何通过明确的角色分配和相互依赖性来提升群体问题解决的质量。我们探讨了“认知冲突”在促进深度理解中的建设性作用。 3. 评估的范式转移： 传统的终结性测试难以反映学生在真实世界中的应用能力。本书推崇“形成性评估驱动教学”（Assessment for Learning, AfL）的实践。重点介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment）、数字档案袋（e-Portfolios）的设计标准，以及如何利用批判性反思来使评估过程本身成为学习的一部分。我们强调了“有效反馈”的要素：及时性、具体性、可操作性和面向目标的。 第四部分：教师角色的转型与专业发展 教师是教育变革的执行者和设计者。本书将教师视为“学习环境的架构师”（Architects of Learning Environments）。我们分析了教师专业学习共同体（Professional Learning Communities, PLC）的有效运行机制，强调教师需要从知识的传授者转变为学习过程的引导者、课程的策展人（Curator）以及学习数据的分析师。书中提供了多种教师反思实践的工具和模型，鼓励教师持续进行实践研究（Action Research），以应对不断演变的教育挑战。 本书内容丰富、理论扎实，结合了全球顶尖教育机构的最新研究成果和一线实践案例，为所有致力于提升教育质量、探索创新教学模式的教育工作者、研究人员及政策制定者提供了系统、前沿且高度实用的指导蓝图。它不是一本提供简单答案的指南手册，而是一部引导读者进行深度思考、重构教育理念的理论与实践的集成之作。

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这本书的封面设计就充满了吸引力，柔和的色彩搭配上可爱的卡通形象，一下子就抓住了我作为家长的心。我一直致力于为我的孩子寻找最适合的教育资源，尤其是在特殊教育领域，我希望能找到一些能够真正触及孩子们内心，并且能够有效引导他们学习的方法。我仔细翻阅了这本书的目录，发现它涵盖了从基础认知到情感社交，再到语言表达和精细动作等多个维度，这让我非常惊喜。尤其是一些章节的标题，比如“情绪的色彩调和”、“用触觉解锁语言的奥秘”等等，都充满了诗意和启发性，让我对书中即将展现的教学方法充满了好奇和期待。我更关注的是书中是否能提供一些具有操作性的案例和实践指导，因为理论的再精彩，最终还是要落到实处，才能真正帮助到孩子们。这本书的篇幅适中，厚度也恰到好处，我感觉它更像是一本可以常伴身边的实用工具书，而不是一本晦涩难懂的学术专著。

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在我翻阅《特殊幼兒教材教法》的过程中，我被书中详实的内容和严谨的逻辑深深吸引。这本书不仅仅是一本教材，更像是一个经验丰富、循循善诱的导师。我尤其对书中关于“多元智能理论”在特殊教育中的应用感到耳目一新。书中详细阐述了如何根据儿童的优势智能设计教学活动，例如，对于在空间感知方面有天赋的孩子，书中提供了利用积木、绘画等方式进行数学启蒙的教学方案。反之，对于在语言表达方面有困难的孩子，书中则鼓励利用音乐、肢体动作来辅助其理解和表达。这种细致入微的考量，让我感受到了作者对特殊儿童教育的深刻理解和专业素养。我最看重的是书中提供的“教学评估和反思”部分，它不仅仅是简单的结果展示，更是引导教师如何根据孩子的反馈不断调整教学策略，实现教学的动态优化。

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在阅读《特殊幼兒教材教法》的过程中，我深刻体会到作者在教材编撰上的用心良苦。书中对于“前置性评估”和“形成性评估”的结合运用，给我留下了深刻的印象。它强调了在教学开始前，要充分了解孩子的现有能力和需求，并且在教学过程中，通过持续的观察和反馈，及时调整教学策略。我尤其喜欢书中关于“个别化教育计划（IEP）”的制定和执行的详细指导。它清晰地阐述了如何根据孩子的具体情况，制定切实可行的教育目标，并且如何有效地与家长和其他专业人士协同合作，共同推进孩子的成长。这本书的专业性和实用性，让我觉得它是一本能够真正帮助我提升教学水平，并且让我更有信心去面对特殊儿童教育挑战的宝贵资源。

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这本书的价值不仅仅在于它提供的教学方法，更在于它所传递的教育理念。我读到书中关于“尊重儿童主体性”的部分时，深有感触。它强调我们要倾听孩子的声音，尊重他们的选择，并且鼓励他们自主探索。这与我一直秉持的教育观不谋而合。书中提供的许多活动设计，都充分体现了这一点，比如让孩子们自己选择活动材料，或者让他们参与到活动规则的制定中。我发现书中不仅仅关注孩子的认知发展，更重视他们的情感健康和心理成长。比如，书中关于“情绪认知和管理”的章节，提供了许多有趣且富有成效的方法，帮助孩子们识别、表达和调节自己的情绪。这对于那些在情绪控制方面有困难的孩子来说，无疑是宝贵的指导。我非常欣赏书中那种温和而坚定的教育态度，它既充满了爱心，又充满了专业性。

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作为一名在一线从事特殊教育工作的老师，我始终在寻找能够提升教学效果，并且能够激发孩子们学习兴趣的创新方法。这本书《特殊幼兒教材教法》在很多方面都给了我启发。我尤其关注书中关于“一对一教学”和“小组合作学习”的设计。我发现书中并没有简单地将两种模式对立起来，而是巧妙地阐述了如何根据孩子的个体需求和发展目标，灵活运用不同的教学模式，并且提供了具体的个案分析和教学策略。比如，在针对语言障碍儿童的教学设计部分，书中详细介绍了如何通过情境创设和角色扮演来激发孩子的语言表达欲望，并且提供了丰富的教学素材和评价标准。我特别喜欢书中对于“差异化教学”的强调，它提醒我们每个孩子都是独特的，需要个性化的关注和支持。书中的案例涵盖了自闭症、唐氏综合征、智力障碍等多种特殊需求儿童，这使得这本书具有非常广泛的适用性。

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这本书的结构设计非常人性化，无论是对于有经验的教育者，还是对于初入特殊教育领域的新手，都能从中获得有益的指导。我特别喜欢书中对于“课程设计”的详细拆解，它从目标设定、内容选择、活动设计到效果评估，都提供了清晰的流程和示例。这使得我能够更好地规划我的教学计划，并且根据孩子的具体情况进行调整。我发现书中并没有提供一套僵化的教学模式，而是鼓励教师根据孩子的特点和需求，进行个性化的创新。我尤其欣赏书中关于“适应性教材”的介绍，它鼓励我们利用现有的资源，并根据孩子的需求进行改造，例如，如何将日常用品转化为教学工具。这种“就地取材”的智慧，让我觉得这本书非常贴近实际教学的需要。

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《特殊幼兒教材教法》这本书给我的整体感受是，它不仅在理论上具有前瞻性，在实践操作上更是极具指导意义。我一直关注特殊儿童的“社会适应能力”培养，这本书中关于“社交技能训练”的章节，提供了许多非常实用的策略和活动。例如，书中详细介绍了如何通过模拟情境、角色扮演以及社交故事等方式，帮助孩子们理解和学习社交规则，并且提高他们与同伴互动的能力。我尤其喜欢书中关于“问题解决能力”的培养方法，它鼓励孩子们在遇到困难时，主动思考并寻求解决方案，而不是依赖成人。这对于培养孩子的独立性和自信心至关重要。我发现书中提供的这些方法，都非常注重启发和引导，而不是简单的灌输，这正是优秀教育的核心所在。

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这本《特殊幼兒教材教法》给我带来的最大惊喜在于它对“趣味性”和“激励性”的完美结合。我一直相信，学习应该是快乐的，尤其是对于特殊的孩子们，让他们爱上学习是至关重要的第一步。书中提供的许多教学活动，都充满了童趣和创意，例如，利用故事、歌曲、游戏等多种形式，将抽象的概念变得具体可感。我尤其欣赏书中对于“正向强化”和“行为塑造”的指导，它教会我们如何通过积极的反馈来鼓励孩子的进步，并且帮助他们建立良好的行为习惯。书中提供的许多具体案例，都展示了这些方法是如何在实际教学中发挥作用的，让我看到了希望和可能性。我特别关注书中关于“家长参与”的章节，它强调了家庭和学校协同合作的重要性，并且提供了许多与家长有效沟通和合作的建议，这让我觉得这本书不仅仅是写给老师看的，也是一本能够赋能家长的指南。

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当我拿到这本《特殊幼兒教材教法》时，我的第一感受是它在细节上的考究。书中的排版非常清晰，字体大小适中，即使长时间阅读也不会感到疲惫。更令我印象深刻的是，书中大量运用了图片和图表，这些视觉元素并非简单的插图，而是与文字内容紧密结合，生动地展示了教学活动的设计和实施过程。例如，在关于感官统合训练的章节，书中就提供了详细的操作步骤和孩子们的参与照片，让我能够直观地理解如何引导孩子进行触觉、听觉、视觉等多种感官的协调发展。我特别欣赏书中关于“游戏化学习”的理念，它强调将枯燥的知识融入到有趣的活动中，让孩子们在玩耍中自然而然地掌握技能。书中的游戏设计都非常富有创意，而且考虑到了不同年龄段和不同能力水平的孩子，提供了多样化的选择。我迫不及待地想将书中的一些游戏带到我的教学实践中，相信孩子们一定会非常喜欢。

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这本书的语言风格非常亲切且富有感染力，阅读过程中，我仿佛能感受到作者对特殊儿童深深的关爱和责任感。我特别关注书中关于“艺术疗愈”在特殊教育中的应用。书中提供了许多利用绘画、音乐、舞蹈等艺术形式来引导孩子表达情感、缓解压力的方法。我发现这些方法不仅能够有效地帮助孩子们处理负面情绪，更能激发他们的创造力和想象力。我尤其欣赏书中关于“故事讲述”的运用，它将抽象的教育理念融入到生动有趣的故事中，使得孩子们更容易理解和接受。我发现这本书的价值在于它能够真正地“赋能”教师，让我们更有信心和能力去面对特殊儿童教育中的挑战。

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